title: 教学大纲中「掌握熟悉了解」这套标准最早是谁提出的？
desc: 现行教学大纲中，对学生知识的掌握程度分为“掌握 熟悉 了解”等不同级别的。<br>这明显是在对人们学习行为进行的定量分析，即把学习的程度按照一定的等级进行排序。<br>那么我的问题是：这套标准是谁最早提出的？<br>背后有什么科学依据？<br>有什么理论方面的著作吗？（如果有，我估计是教育心理学方面的书吧。）<br>在实际的学习过程中（自学或教孩子），我该如何使用本理论？
topic: 学习
content: 这种分类方法最早是由美国教育心理学家布鲁姆提出的。他认为学习目标，或者说学生经过学习之后表现出的行为和认知活动按照复杂程度可以分为不同等级。在您提出的例子中，“熟悉”和“了解”应该比“掌握”的层级低。但是您举出的例子按照布卢姆的理论有一个明显的缺点，那就是不够具体化。不好说什么才是知道，怎样算是掌握。这就需要教师在教学过程中将之细化。比如“说出呐喊的作者是谁”，就属于知道范畴“评价鲁迅在现