title: 我们的教育体系里，有哪些内容或者训练，是有必要补充的？
desc: 在我看来，我们的教育体系，还是以知识的灌输为主，相当于只是给人“输血”，而不是完善人的“造血机能”。<br>孰不知“知识”有可能会老化，但是思维方式思考角度等等相当于“造血能力”，对一个人的自我持续成长更有必要。<br><br>从我们成长的过程经受的挫折等等来反思，很多是知识意识层面的缺失。<br><br>有人由于自身机遇，“摸爬滚打”地逐步完善和成长起来，很好的现象是，这样的人在周围或者某些特定范畴（比如在“问答社区”）越来越多。<br><br>但更多的人还在一片混沌中茫然前行，还在人云亦云地活着，甚至缺乏基本的自省能力。<br><br>---------------------------------------------------------------分界线<br><br>讲一个有趣的例子，补充解释下我的问题。<br><br>我上高中那会背世界地理，有这么道题：<br><br><b>问题<b>：前苏联美国中国联邦德国波兰英国，是世界上煤炭储量和产量最大的6个国家。其中前苏联的储煤主要分布在哪几个地区？ <br><b>答案<b>：库兹巴斯卡拉干达顿巴斯<br><br>现在看起来，知道这点所谓”知识“有毛线用，而且当时就算背下来了，真正能记多久？但是这个答案，<b>我到现在都记得，为什么呢？<b><br>是因为当时<b>我自己编了个顺口溜：裤子里卡着矛盾<b>（请大家自动忽略逻辑和美感吧） 。<br><br>现在看起来，这不就是一个“编故事记忆法又称导演记忆法）”的简单应用吗？但是这个，有人总结，有人不总结，就靠死记硬背就算总结的，也有总结和应用水平的问题。<br><br>所以，简单总结以上例子：<br><br><b>知识<b>：库兹巴斯卡拉干达顿巴斯<br><b>学校里教这些，<b>它的特点是，记住了就记住了，没记住就没记住，而且没有“举一返三”的功能。<br><b>教知识是“输血”。<b><br><br><b>方法<b>：编故事记忆法又称导演记忆法）<br><b>学校里不教这些，<b>而方法是工具，可以举一返三，可以灵活运用于很多领域。<br><b>教方法是完善“造血机能”。<b><br><br>---------------------------------------------------------------分界线<br><br><b>我amp大家建议在各个教育阶段加入的内容（随时补充）：<b><br><br><b>小学阶段：<b><br>1.急救知识（by
topic: 心理学
content: 同意张珺 的观点。逻辑思维能力的训练很重要，不仅仅在理科教学中，在文科，特别是小学语文教学中也很重要，但是是被严重忽视的。在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这几个维度中，都没有逻辑思维能力的训练。我国语文教学重视文采而轻理据。造成的后果就是很多人会把一些常识问题也会搞错。这里给大家看一下国外小学培训学生逻辑思维能力时提出的几个逻辑谬误。1没有足够证据就匆忙下结论，以偏概全Hasty Generali
answerer_tags: 坐台，吸粉，卖声的小学语文老师