text: 中華民國抗日戰爭時期國立中學敘述中國抗日戰爭時期中華民國各國立中學發展概況。1937年，日本軍在北平市。自1939年4月起，教育部決定國立中學不再以省、市來命名，而改按成立時間的先後順序，以數字排序命名。期間，共排序成立了二十二所國立中學。國民政府之舉措.國民政府教育部自當年12月開始，著手籌建專為接收淪陷區、戰區流亡學生的國立中學，其註冊學生全部享受“貸金”待遇。當時的國民政府維持戰時教育的最大困難，是大部分離鄉背井的學生都喪失了經濟政府不但要負擔起對他們“教”的責任，還必須承擔對他們“養”的義務。1938年，國民政府開始實施“貸金制度”，規定家在戰區的學生，可向政府申請“貸金”，畢業後三年內向政府無息償還。但抗戰既系持久，學生畢業後並無正常就業環境，加之自1940年以來國內通脹日趨嚴重，“貸金制”在1943年被“公費制”取代。而先前的“貸金”並未要求歸還，國家實際上承擔起了他們的全部學習生活費用。對日抗戰前沒有國立中學的建制，公立中等學校都是由地方政府管理，為省立、市立或縣立。抗戰興起，為了安置失學青少年，便首先在內地各省設立國立中學，中華民國國民政府在戰時措施和應急之策，以救濟東部淪陷區內遷的中等學校。自1937年底到1939年初，抗戰初最為艱困，也是組建國立中學較為集中的時期。由於戰局詭變，教育部的許多措施均帶有臨時性質。所以，最早成立的國立中學都是以學校內遷到某省冠名，如東部某地的中學遷到內地某省，即命名為國立某省臨時中學，如國立湖北臨時中學、國立四川臨時中學、國立貴州臨時中學等。由於“臨時中學”給人以非正規感覺，不久，教育部便明令取消了“臨時”二字，直接以到達省份命名了。至1939年，日寇在各個戰場不斷大舉進攻，中國半壁河山陸續陷落，已組建的國立中學不得不再次或多次繼續後撤，校名也就不得不一改再改。由於淪陷區的繼續擴大，流亡學生不斷增加，又成立了許多新學校。教育部決定校名以收容多數學生所來自的省份命名，如國立山東中學、國立平津中學等。但這種命名方式有時會自相矛盾，如從河南撤退到甘肅的中學，不論命名為河南中學或甘肅中學，都與已有的中學校名重複，只能取名國立河南第二中學、國立甘肅第二中學。僅從當時學校的命名也可看出戰時中學初期編制的倉促。國立中學概況.1939年4月起，教育部決定國立中學不再以省、市來命名，而改按成立時間的先後順序，以數字排序命名。期間，共排序成立了二十二所國立中學。在這二十二所國立中學中，十五中、十六中和二十中是保育中學，專門招收由戰區難童組成的各保育院和慈幼院送來的小學畢業生。國立中學的設立，規模有所不同，每校都有幾千學生，其中國立八中最大，有4,000人之多。國立中學實行校長負責制，教育部為其配備的校長大都是當時的名人或政要。後續.抗戰後期，情勢艱危，國民政府軍事委員會倡導“一寸山河一寸血，十萬青年十萬軍”。一部分應徵入伍的青年學生加入中國遠征軍，參與滇西緬北戰役諸役，榮立戰功。另一部分青年學生被編入青年軍的十個師。1945年8月日本宣佈遵照《開羅宣言》無條件投降，青年軍繼而轉入國共內戰的戰場，由於中華民國政府在內戰中失利，許多知識青年戰死沙場。抗戰八年，各國立中學克服敵機轟炸、經費不足、設施欠缺等等困難，每年春秋兩季滾動招生，招生今日一數字無法精確統計，估計總數當在20萬人以上。國立中學始建於1938年，結束於1946年。教育部給每個戰區學生髮放了畢業或轉學證書和返鄉路費，令各復員回籍繼續學業，國立中學的番號撤銷。在日後的國內情勢之中，中國共產黨在宣傳上佔了上風，導致大量學生親共、通共、投共。
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