de_artHtml:
Art. 26 Qualifikationen ausserhalb eines geregelten Bildungsganges (Spezialfall)

1 Hat eine kandidierende Person die erforderlichen Handlungskompetenzen ausserhalb der geregelten beruflichen Grundbildung erworben und die AbschlussprÃ¼fung nach dieser Verordnung absolviert, so entfÃ¤llt die Erfahrungsnote.

2 FÃ¼r die Berechnung der Gesamtnote werden in diesem Fall die einzelnen Noten wie folgt gewichtet:

a.

praktische Arbeit: 50 %;

b.

Berufskenntnisse und Allgemeinbildung: 50 %.

de_artText: Hat eine kandidierende Person die erforderlichen Handlungskompetenzen ausserhalb der geregelten beruflichen Grundbildung erworben und die AbschlussprÃ1⁄4fung nach dieser Verordnung absolviert, so entfÃ¤llt die Erfahrungsnote. FÃ1⁄4r die Berechnung der Gesamtnote werden in diesem Fall die einzelnen Noten wie folgt gewichtet:a. praktische Arbeit: 50 %;b. Berufskenntnisse und Allgemeinbildung: 50 %.

fr_artHtml:
Art. 26 Qualifications acquises hors du cadre dâune filiÃ¨re  de formation rÃ©glementÃ©e (cas particulier)

1 Pour les personnes qui ont acquis les compÃ©tences opÃ©rationnelles requises hors du cadre de la formation professionnelle initiale rÃ©glementÃ©e et subi lâexamen final rÃ©gi par la prÃ©sente ordonnance, il nây a pas de note dâexpÃ©rience.

2 Pour le calcul de la note globale, les notes sont pondÃ©rÃ©es de la maniÃ¨re suivante:

a.

travail pratique: 50 %;

b.

connaissances professionnelles et culture gÃ©nÃ©rale: 50 %;

fr_artText: Pour les personnes qui ont acquis les compÃ©tences opÃ©rationnelles requises hors du cadre de la formation professionnelle initiale rÃ©glementÃ©e et subi lâexamen final rÃ©gi par la prÃ©sente ordonnance, il nây a pas de note dâexpÃ©rience. Pour le calcul de la note globale, les notes sont pondÃ©rÃ©es de la maniÃ ̈re suivante:a. travail pratique: 50 %;b. connaissances professionnelles et culture gÃ©nÃ©rale: 50 %;

fr_artTitle: Art. 26 Qualifications acquises hors du cadre dâune filiÃ ̈re  de formation rÃ©glementÃ©e (cas particulier)

it_artHtml:
Art. 26 Qualifiche acquisite al di fuori di un ciclo di formazione regolamentato (caso particolare)

1 Per i candidati che hanno acquisito le competenze operative necessarie al di fuori di un ciclo di formazione regolamentato e che hanno sostenuto lâesame finale secondo la presente ordinanza viene meno la nota dei luoghi di formazione.

2 In questo caso, per il calcolo della nota complessiva valgono le note sottoelencate con la seguente ponderazione:

a.

lavoro pratico: 50 per cento;

b.

conoscenze professionali e cultura generale: 50 per cento.

it_artText: Per i candidati che hanno acquisito le competenze operative necessarie al di fuori di un ciclo di formazione regolamentato e che hanno sostenuto lâesame finale secondo la presente ordinanza viene meno la nota dei luoghi di formazione. In questo caso, per il calcolo della nota complessiva valgono le note sottoelencate con la seguente ponderazione:a. lavoro pratico: 50 per cento;b. conoscenze professionali e cultura generale: 50 per cento.


de_artHtml:
Art. 27

1 Wer ein Qualifikationsverfahren erfolgreich durchlaufen hat, erhÃ¤lt das eidgenÃ¶ssische FÃ¤higkeitszeugnis (EFZ).

2 Das FÃ¤higkeitszeugnis berechtigt, den gesetzlich geschÃ¼tzten Titel Â«Kauffrau EFZÂ» oder Â«Kaufmann EFZÂ» zu fÃ¼hren.

3 Ist das FÃ¤higkeitszeugnis mittels Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ¼fung erworben worden, so werden im Notenausweis aufgefÃ¼hrt:

a.

die Gesamtnote;

b.

die Noten jedes Qualifikationsbereichs der AbschlussprÃ¼fung sowie, unter dem Vorbehalt von Artikel 26 Absatz 1, die Erfahrungsnote;

c.

die Ausbildungs- und PrÃ¼fungsbranche.

de_artText: Wer ein Qualifikationsverfahren erfolgreich durchlaufen hat, erhÃ¤lt das eidgenÃ¶ssische FÃ¤higkeitszeugnis (EFZ). Das FÃ¤higkeitszeugnis berechtigt, den gesetzlich geschÃ1⁄4tzten Titel Â«Kauffrau EFZÂ» oder Â«Kaufmann EFZÂ» zu fÃ1⁄4hren. Ist das FÃ¤higkeitszeugnis mittels Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ1⁄4fung erworben worden, so werden im Notenausweis aufgefÃ1⁄4hrt:a. die Gesamtnote;b. die Noten jedes Qualifikationsbereichs der AbschlussprÃ1⁄4fung sowie, unter dem Vorbehalt von Artikel 26 Absatz 1, die Erfahrungsnote;c. die Ausbildungs- und PrÃ1⁄4fungsbranche.

de_artTitle: Art. 27

de_lawTitle: Verordnung des SBFI vom 16. August 2021 über die berufliche Grundbildung Kauffrau/Kaufmann mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ)

fr_artHtml:
Art. 27

1 La personne qui a rÃ©ussi une procÃ©dure de qualification reÃ§oit le certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© (CFC).

2 Le CFC autorise ses titulaires Ã  porter le titre lÃ©galement protÃ©gÃ© dâÂ«employÃ©e de commerce CFCÂ» / Â«employÃ© de commerce CFCÂ».

3 Si le CFC a Ã©tÃ© obtenu selon la procÃ©dure de qualification avec examen final, le bulletin de notes mentionne:

a.

la note globale;

b.

les notes de chaque domaine de qualification de lâexamen final et, sous rÃ©serve de lâart. 26, al. 1, la note dâexpÃ©rience;

c.

la branche de formation et dâexamens.

fr_artText: La personne qui a rÃ©ussi une procÃ©dure de qualification reÃ§oit le certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© (CFC). Le CFC autorise ses titulaires Ã  porter le titre lÃ©galement protÃ©gÃ© dâÂ«employÃ©e de commerce CFCÂ» / Â«employÃ© de commerce CFCÂ». Si le CFC a Ã©tÃ© obtenu selon la procÃ©dure de qualification avec examen final, le bulletin de notes mentionne:a. la note globale;b. les notes de chaque domaine de qualification de lâexamen final et, sous rÃ©serve de lâart. 26, al. 1, la note dâexpÃ©rience;c. la branche de formation et dâexamens.

fr_artTitle: Art. 27

fr_lawTitle: Ordonnance du SEFRI du 16 août 2021 sur la formation professionnelle initiale d’employée de commerce / employé de commerce avec certificat fédéral de capacité (CFC)

it_artHtml:
Art. 27

1 Chi ha superato la procedura di qualificazione consegue lâattestato federale di capacitÃ  (AFC).

2 Lâattestato federale di capacitÃ  conferisce il diritto di avvalersi del titolo legalmente protetto di Â«impiegata di commercio AFCÂ» / Â«impiegato di commercio AFCÂ».

3 Se lâattestato federale di capacitÃ  Ã¨ stato conseguito mediante procedura di qualificazione con esame finale, nel certificato delle note sono riportate:

a.

la nota complessiva;

b.

le note di ogni campo di qualificazione dellâesame finale e, fatto salvo lâarticolo 26 capoverso 1, la nota dei luoghi di formazione.

c.

il ramo di formazione e dâesame.

it_artText: Chi ha superato la procedura di qualificazione consegue lâattestato federale di capacitÃ  (AFC). Lâattestato federale di capacitÃ  conferisce il diritto di avvalersi del titolo legalmente protetto di Â«impiegata di commercio AFCÂ» / Â«impiegato di commercio AFCÂ». Se lâattestato federale di capacitÃ  Ã ̈ stato conseguito mediante procedura di qualificazione con esame finale, nel certificato delle note sono riportate:a. la nota complessiva; b. le note di ogni campo di qualificazione dellâesame finale e, fatto salvo lâarticolo 26 capoverso 1, la nota dei luoghi di formazione.c. il ramo di formazione e dâesame.

it_artTitle: Art. 27

it_lawTitle: Ordinanza della SEFRI del 16 agosto 2021 sulla formazione professionale di base Impiegata di commercio / Impiegato di commercio con attestato federale di capacità (AFC)


de_artHtml:
Art. 28 Schweizerische Kommission fÃ¼r Berufsentwicklung  und QualitÃ¤t fÃ¼r Kaufleute EFZ

1 Die Schweizerische Kommission fÃ¼r Berufsentwicklung und QualitÃ¤t fÃ¼r Kaufleute EFZ setzt sich zusammen aus:

a.

acht bis zwÃ¶lf Vertreterinnen oder Vertretern der Schweizerischen Konferenz der kaufmÃ¤nnischen Ausbildungs- und PrÃ¼fungsbranchen (SKKAB);

b.

gesamthaft drei bis fÃ¼nf Vertreterinnen oder Vertretern aus Schulen der Schweizerischen Konferenz der kaufmÃ¤nnischen Berufsfachschulen (SKKBS), der Konferenz Schweizer Handels- und Wirtschaftsmittelschulen (KSHW) und des Verbands Schweizerischer Handelsschulen (VSH), wobei jede Schulkonferenz mindestens eine Vertreterin oder einen Vertreter stellt;

c.

einer Vertreterin oder einem Vertreter des KaufmÃ¤nnischen Verbands Schweiz (KFMV);

d.

je mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter des Bundes und der Kantone.

2 FÃ¼r die Zusammensetzung gilt Ã¼berdies:

a.

Eine paritÃ¤tische Vertretung beider Geschlechter ist anzustreben.

b.

Die Sprachregionen mÃ¼ssen gebÃ¼hrend vertreten sein.

3 Die Kommission konstituiert sich selbst.

4 Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:

a.

Sie Ã¼berprÃ¼ft diese Verordnung und den Bildungsplan mindestens alle fÃ¼nf Jahre auf wirtschaftliche, technologische, Ã¶kologische und didaktische Entwicklungen; dabei berÃ¼cksichtigt sie allfÃ¤llige neue organisatorische Aspekte der beruflichen Grundbildung.

b.

Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Ãnderung dieser Verordnung erfordern, so ersucht sie die zustÃ¤ndige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI die entsprechende Ãnderung zu beantragen.

c.

Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Anpassung des Bildungsplans erfordern, so stellt sie der zustÃ¤ndigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf Anpassung des Bildungsplans.

d.

Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Sicherstellung und Umsetzung der beruflichen Grundbildung sowie zur FÃ¶rderung der QualitÃ¤t, insbesondere zu den AusfÃ¼hrungsbestimmungen zum Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ¼fung.

de_artText: Die Schweizerische Kommission fÃ1⁄4r Berufsentwicklung und QualitÃ¤t fÃ1⁄4r Kaufleute EFZ setzt sich zusammen aus:a. acht bis zwÃ¶lf Vertreterinnen oder Vertretern der Schweizerischen Konferenz der kaufmÃ¤nnischen Ausbildungs- und PrÃ1⁄4fungsbranchen (SKKAB);b. gesamthaft drei bis fÃ1⁄4nf Vertreterinnen oder Vertretern aus Schulen der Schweizerischen Konferenz der kaufmÃ¤nnischen Berufsfachschulen (SKKBS), der Konferenz Schweizer Handels- und Wirtschaftsmittelschulen (KSHW) und des Verbands Schweizerischer Handelsschulen (VSH), wobei jede Schulkonferenz mindestens eine Vertreterin oder einen Vertreter stellt;c. einer Vertreterin oder einem Vertreter des KaufmÃ¤nnischen Verbands Schweiz (KFMV);d. je mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter des Bundes und der Kantone. FÃ1⁄4r die Zusammensetzung gilt Ã1⁄4berdies:a. Eine paritÃ¤tische Vertretung beider Geschlechter ist anzustreben.b. Die Sprachregionen mÃ1⁄4ssen gebÃ1⁄4hrend vertreten sein. Die Kommission konstituiert sich selbst. Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:a. Sie Ã1⁄4berprÃ1⁄4ft diese Verordnung und den Bildungsplan mindestens alle fÃ1⁄4nf Jahre auf wirtschaftliche, technologische, Ã¶kologische und didaktische Entwicklungen; dabei berÃ1⁄4cksichtigt sie allfÃ¤llige neue organisatorische Aspekte der beruflichen Grundbildung.b. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Ãnderung dieser Verordnung erfordern, so ersucht sie die zustÃ¤ndige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI die entsprechende Ãnderung zu beantragen.c. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Anpassung des Bildungsplans erfordern, so stellt sie der zustÃ¤ndigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf Anpassung des Bildungsplans.d. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Sicherstellung und Umsetzung der beruflichen Grundbildung sowie zur FÃ¶rderung der QualitÃ¤t, insbesondere zu den AusfÃ1⁄4hrungsbestimmungen zum Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ1⁄4fung.

de_artTitle: Art. 28 Schweizerische Kommission fÃ1⁄4r Berufsentwicklung  und QualitÃ¤t fÃ1⁄4r Kaufleute EFZ

fr_artHtml:
Art. 28 Commission suisse pour le dÃ©veloppement de la profession et la qualitÃ© de la formation des employÃ©s de commerce CFC

1 La Commission suisse pour le dÃ©veloppement de la profession et la qualitÃ© de la formation des employÃ©s de commerce CFC (commission) comprend:

a.

8 Ã  12 reprÃ©sentants de la ConfÃ©rence suisse des branches de formation et dâexamens commerciales (CSBFC);

b.

3 Ã  5 reprÃ©sentants au total de la ConfÃ©rence suisse des Ã©coles professionnelles commerciales (CSEPC), de la ConfÃ©rence des Ã©coles de commerce suisses (CECS) et de lâassociation Verband Schweizerischer Handelsschulen (VSH), chacune des confÃ©rences dÃ©lÃ©guant au moins un reprÃ©sentant;

c.

1 reprÃ©sentant de la SociÃ©tÃ© des employÃ©s de commerce (SEC Suisse);

d.

au moins 1 reprÃ©sentant de la ConfÃ©dÃ©ration et au moins 1 reprÃ©sentant des cantons.

2 La composition de la commission doit Ã©galement:

a.

tendre Ã  une reprÃ©sentation paritaire des sexes;

b.

garantir une reprÃ©sentation Ã©quitable des rÃ©gions linguistiques.

3 La commission se constitue elle-mÃªme.

4 Elle est notamment chargÃ©e des tÃ¢ches suivantes:

a.

examiner la prÃ©sente ordonnance et le plan de formation au moins tous les 5 ans en fonction des dÃ©veloppements Ã©conomiques, technologiques, Ã©cologiques et didactiques; intÃ©grer, le cas Ã©chÃ©ant, de nouveaux aspects organisationnels de la formation professionnelle initiale;

b.

identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ¨rent une modification de lâordonnance et demander Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente de proposer au SEFRI les modifications voulues;

c.

identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ¨rent une adaptation du plan de formation et proposer Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente dâeffectuer les adaptations voulues;

d.

prendre position sur les instruments servant Ã  garantir et Ã  mettre en Åuvre la formation professionnelle initiale et Ã  en promouvoir la qualitÃ©, en particulier les dispositions dâexÃ©cution relatives Ã  la procÃ©dure de qualification avec examen final.

fr_artText: La Commission suisse pour le dÃ©veloppement de la profession et la qualitÃ© de la formation des employÃ©s de commerce CFC (commission) comprend:a. 8 Ã  12 reprÃ©sentants de la ConfÃ©rence suisse des branches de formation et dâexamens commerciales (CSBFC);b. 3 Ã  5 reprÃ©sentants au total de la ConfÃ©rence suisse des Ã©coles professionnelles commerciales (CSEPC), de la ConfÃ©rence des Ã©coles de commerce suisses (CECS) et de lâassociation Verband Schweizerischer Handelsschulen (VSH), chacune des confÃ©rences dÃ©lÃ©guant au moins un reprÃ©sentant;c. 1 reprÃ©sentant de la SociÃ©tÃ© des employÃ©s de commerce (SEC Suisse);d. au moins 1 reprÃ©sentant de la ConfÃ©dÃ©ration et au moins 1 reprÃ©sentant des cantons. La composition de la commission doit Ã©galement:a. tendre Ã  une reprÃ©sentation paritaire des sexes;b. garantir une reprÃ©sentation Ã©quitable des rÃ©gions linguistiques. La commission se constitue elle-mÃame. Elle est notamment chargÃ©e des tÃ¢ches suivantes:a. examiner la prÃ©sente ordonnance et le plan de formation au moins tous les 5 ans en fonction des dÃ©veloppements Ã©conomiques, technologiques, Ã©cologiques et didactiques; intÃ©grer, le cas Ã©chÃ©ant, de nouveaux aspects organisationnels de la formation professionnelle initiale;b. identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ ̈rent une modification de lâordonnance et demander Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente de proposer au SEFRI les modifications voulues;c. identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ ̈rent une adaptation du plan de formation et proposer Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente dâeffectuer les adaptations voulues;d. prendre position sur les instruments servant Ã  garantir et Ã  mettre en Åuvre la formation professionnelle initiale et Ã  en promouvoir la qualitÃ©, en particulier les dispositions dâexÃ©cution relatives Ã  la procÃ©dure de qualification avec examen final.

it_artHtml:
Art. 28 Commissione svizzera per lo sviluppo professionale e la qualitÃ  della formazione degli impiegati di commercio AFC

1 La Commissione svizzera per lo sviluppo professionale e la qualitÃ  della formazione degli impiegati di commercio AFC Ã¨ composta da:

a.

da otto a dodici rappresentanti della Conferenza svizzera dei rami di formazione e degli esami commerciali (CSRFC);

b.

complessivamente da tre a cinque rappresentanti delle scuole della Conferenza svizzera delle scuole professionali commerciali (CSSPC), della Conferenza delle scuole di commercio svizzere (CSCS) e dellâassociazione Verband Schweizerischer Handelsschulen (VSH), ogni conferenza invia almeno un rappresentante;

c.

un rappresentante della SocietÃ  svizzera degli impiegati di commercio (SIC);

d.

almeno un rappresentante della Confederazione e almeno uno dei Cantoni.

2 Per la composizione della Commissione vale inoltre quanto segue:

a.

si cerca di raggiungere una rappresentanza paritetica di entrambi i sessi;

b.

le regioni linguistiche sono adeguatamente rappresentate.

3 La Commissione si autocostituisce.

4 Essa svolge in particolare i compiti seguenti:

a.

verifica almeno ogni cinque anni la presente ordinanza e il piano di formazione in relazione agli sviluppi economici, tecnologici, ecologici e didattici; nella verifica tiene conto di eventuali nuovi aspetti organizzativi della formazione professionale di base;

b.

se osserva sviluppi che richiedono una modifica della presente ordinanza, chiede allâorganizzazione del mondo del lavoro competente di proporre alla SEFRI la corrispondente modifica;

c.

se osserva sviluppi che richiedono una modifica del piano di formazione, presenta allâorganizzazione del mondo del lavoro competente una proposta di adeguamento del piano di formazione;

d.

esprime un parere riguardo agli strumenti volti a garantire e attuare la formazione professionale di base nonchÃ© a promuovere la qualitÃ , in particolare sulle disposizioni esecutive per la procedura di qualificazione con esame finale.

it_artText: La Commissione svizzera per lo sviluppo professionale e la qualitÃ  della formazione degli impiegati di commercio AFC Ã ̈ composta da:a. da otto a dodici rappresentanti della Conferenza svizzera dei rami di formazione e degli esami commerciali (CSRFC);b. complessivamente da tre a cinque rappresentanti delle scuole della Conferenza svizzera delle scuole professionali commerciali (CSSPC), della Conferenza delle scuole di commercio svizzere (CSCS) e dellâassociazione Verband Schweizerischer Handelsschulen (VSH), ogni conferenza invia almeno un rappresentante;c. un rappresentante della SocietÃ  svizzera degli impiegati di commercio (SIC);d. almeno un rappresentante della Confederazione e almeno uno dei Cantoni. Per la composizione della Commissione vale inoltre quanto segue:a. si cerca di raggiungere una rappresentanza paritetica di entrambi i sessi;b. le regioni linguistiche sono adeguatamente rappresentate. La Commissione si autocostituisce. Essa svolge in particolare i compiti seguenti:a. verifica almeno ogni cinque anni la presente ordinanza e il piano di formazione in relazione agli sviluppi economici, tecnologici, ecologici e didattici; nella verifica tiene conto di eventuali nuovi aspetti organizzativi della formazione professionale di base;b. se osserva sviluppi che richiedono una modifica della presente ordinanza, chiede allâorganizzazione del mondo del lavoro competente di proporre alla SEFRI la corrispondente modifica;c. se osserva sviluppi che richiedono una modifica del piano di formazione, presenta allâorganizzazione del mondo del lavoro competente una proposta di adeguamento del piano di formazione;d. esprime un parere riguardo agli strumenti volti a garantire e attuare la formazione professionale di base nonchÃ© a promuovere la qualitÃ , in particolare sulle disposizioni esecutive per la procedura di qualificazione con esame finale.


de_artHtml:
Art. 29 TrÃ¤gerschaft und Organisation der Ã¼berbetrieblichen Kurse

1 Die fÃ¼r die QualitÃ¤t der Ã¼berbetrieblichen Kurse zustÃ¤ndige Organisation der Arbeitswelt ist die SKKAB.

2 TrÃ¤gerin der Ã¼berbetrieblichen Kurse ist die jeweilige Ausbildungs- und PrÃ¼fungsbranche. Die TrÃ¤gerin ist fÃ¼r die DurchfÃ¼hrung der Ã¼berbetrieblichen Kurse zustÃ¤ndig.

3 Die Kantone kÃ¶nnen die DurchfÃ¼hrung der Ã¼berbetrieblichen Kurse unter Mitwirkung der zustÃ¤ndigen Organisationen der Arbeitswelt einer anderen TrÃ¤gerschaft Ã¼bertragen, namentlich wenn die QualitÃ¤t oder die DurchfÃ¼hrung der Ã¼berbetrieblichen Kurse nicht mehr gewÃ¤hrleistet ist.

4 Sie regeln mit der TrÃ¤gerschaft die Organisation und die DurchfÃ¼hrung der Ã¼berbetrieblichen Kurse.

5 Die zustÃ¤ndigen BehÃ¶rden der Kantone haben jederzeit Zutritt zu den Kursen.

de_artText: Die fÃ1⁄4r die QualitÃ¤t der Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse zustÃ¤ndige Organisation der Arbeitswelt ist die SKKAB. TrÃ¤gerin der Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse ist die jeweilige Ausbildungs- und PrÃ1⁄4fungsbranche. Die TrÃ¤gerin ist fÃ1⁄4r die DurchfÃ1⁄4hrung der Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse zustÃ¤ndig. Die Kantone kÃ¶nnen die DurchfÃ1⁄4hrung der Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse unter Mitwirkung der zustÃ¤ndigen Organisationen der Arbeitswelt einer anderen TrÃ¤gerschaft Ã1⁄4bertragen, namentlich wenn die QualitÃ¤t oder die DurchfÃ1⁄4hrung der Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse nicht mehr gewÃ¤hrleistet ist. Sie regeln mit der TrÃ¤gerschaft die Organisation und die DurchfÃ1⁄4hrung der Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse. Die zustÃ¤ndigen BehÃ¶rden der Kantone haben jederzeit Zutritt zu den Kursen.

de_artTitle: Art. 29 TrÃ¤gerschaft und Organisation der Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse

fr_artHtml:
Art. 29 Organe responsable et organisation des cours interentreprises

1 Lâorganisation du monde du travail responsable de la qualitÃ© des cours interentreprises est la CSBFC.

2 Lâorgane responsable des cours interentreprises est la branche de formation et dâexamens. Lâorgane responsable est chargÃ© du dÃ©roulement des cours interentreprises.

3 Les cantons peuvent, en concertation avec les organisations du monde du travail compÃ©tentes, confier lâorganisation des cours interentreprises Ã  une autre institution, notamment si la qualitÃ© ou lâorganisation de ces cours ne peuvent plus Ãªtre assurÃ©es.

4 Ils dÃ©terminent lâorganisation et le dÃ©roulement des cours interentreprises avec lâorgane responsable.

5 Les autoritÃ©s cantonales compÃ©tentes ont accÃ¨s aux cours en tout temps.

fr_artText: Lâorganisation du monde du travail responsable de la qualitÃ© des cours interentreprises est la CSBFC.  Lâorgane responsable des cours interentreprises est la branche de formation et dâexamens. Lâorgane responsable est chargÃ© du dÃ©roulement des cours interentreprises. Les cantons peuvent, en concertation avec les organisations du monde du travail compÃ©tentes, confier lâorganisation des cours interentreprises Ã  une autre institution, notamment si la qualitÃ© ou lâorganisation de ces cours ne peuvent plus Ãatre assurÃ©es. Ils dÃ©terminent lâorganisation et le dÃ©roulement des cours interentreprises avec lâorgane responsable. Les autoritÃ©s cantonales compÃ©tentes ont accÃ ̈s aux cours en tout temps.

it_artHtml:
Art. 29 Organizzazione e responsabili dei corsi interaziendali

1 Lâorganizzazione del mondo del lavoro responsabile della qualitÃ  dei corsi interaziendali Ã¨ la CSRFC.

2 Lâente responsabile dei corsi interaziendali Ã¨ il rispettivo ramo di formazione e dâesame. Lâente responsabile garantisce lo svolgimento dei corsi interaziendali.

3 In collaborazione con le organizzazioni del mondo del lavoro competenti, i Cantoni possono delegare a un altro ente responsabile lo svolgimento dei corsi interaziendali, in particolare se non sono piÃ¹ garantiti la qualitÃ  o lo svolgimento degli stessi.

4 I Cantoni disciplinano con lâente responsabile lâorganizzazione e lo svolgimento dei corsi interaziendali.

5 Le autoritÃ  cantonali competenti hanno il diritto di accedere ai corsi in qualsiasi momento.

it_artText: Lâorganizzazione del mondo del lavoro responsabile della qualitÃ  dei corsi interaziendali Ã ̈ la CSRFC. Lâente responsabile dei corsi interaziendali Ã ̈ il rispettivo ramo di formazione e dâesame. Lâente responsabile garantisce lo svolgimento dei corsi interaziendali. In collaborazione con le organizzazioni del mondo del lavoro competenti, i Cantoni possono delegare a un altro ente responsabile lo svolgimento dei corsi interaziendali, in particolare se non sono piÃ1 garantiti la qualitÃ  o lo svolgimento degli stessi. I Cantoni disciplinano con lâente responsabile lâorganizzazione e lo svolgimento dei corsi interaziendali. Le autoritÃ  cantonali competenti hanno il diritto di accedere ai corsi in qualsiasi momento.


de_artHtml:
Art. 3 Ausbildungs- und PrÃ¼fungsbranchen

1 Die betriebliche Ausbildung sowie die Ã¼berbetrieblichen Kurse finden innerhalb einer in Anhang 1 festgelegten Ausbildungs- und PrÃ¼fungsbranche statt.

2 Die Ausbildungs- und PrÃ¼fungsbranche wird im Lehrvertrag festgehalten.

de_artText: Die betriebliche Ausbildung sowie die Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse finden innerhalb einer in Anhang 1 festgelegten Ausbildungs- und PrÃ1⁄4fungsbranche statt. Die Ausbildungs- und PrÃ1⁄4fungsbranche wird im Lehrvertrag festgehalten.

de_artTitle: Art. 3 Ausbildungs- und PrÃ1⁄4fungsbranchen

fr_artHtml:
Art. 3 Branches de formation et dâexamens

1 La formation en entreprise et les cours interentreprises ont lieu au sein de lâune des branches de formation et dâexamens dÃ©finies Ã  lâannexe 1.

2 La branche de formation et dâexamens est inscrite dans le contrat dâapprentissage.

fr_artText: La formation en entreprise et les cours interentreprises ont lieu au sein de lâune des branches de formation et dâexamens dÃ©finies Ã  lâannexe 1.  La branche de formation et dâexamens est inscrite dans le contrat dâapprentissage.

it_artHtml:
Art. 3 Rami di formazione e dâesame

1 La formazione aziendale e i corsi interaziendali si svolgono allâinterno del ramo di formazione e dâesame stabilito allâallegato 1.

2 Il ramo di formazione e dâesame Ã¨ stabilito nel contratto di tirocinio.

it_artText: La formazione aziendale e i corsi interaziendali si svolgono allâinterno del ramo di formazione e dâesame stabilito allâallegato 1. Il ramo di formazione e dâesame Ã ̈ stabilito nel contratto di tirocinio.

it_artTitle: Art. 3 Rami di formazione e dâesame


de_artHtml:
Art. 30 Aufhebung eines anderen Erlasses

Die Verordnung des SBFI vom 26. September 20117 Ã¼ber die berufliche Grundbildung Kauffrau/Kaufmann mit eidgenÃ¶ssischem FÃ¤higkeitszeugnis (EFZ) wird aufgehoben.

7 [AS 2011 5869; 2014 4573; 2017 2553]

de_artText: Die Verordnung des SBFI vom 26. September 2011 Ã1⁄4ber die berufliche Grundbildung Kauffrau/Kaufmann mit eidgenÃ¶ssischem FÃ¤higkeitszeugnis (EFZ) wird aufgehoben. [AS 2011 5869; 2014 4573; 2017 2553]

fr_artHtml:
Art. 30 Abrogation dâun autre acte

Lâordonnance du SEFRI du 26 septembre 2011 sur la formation professionnelle initiale dâemployÃ©e de commerce / employÃ© de commerce avec certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© (CFC)7 est abrogÃ©e.

7 [RO 2011 5869; 2014 4573; 2017 2553]

fr_artText: Lâordonnance du SEFRI du 26 septembre 2011 sur la formation professionnelle initiale dâemployÃ©e de commerce / employÃ© de commerce avec certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© (CFC) est abrogÃ©e. [RO 2011 5869; 2014 4573; 2017 2553]

fr_artTitle: Art. 30 Abrogation dâun autre acte

it_artHtml:
Art. 30 Abrogazione di un altro atto normativo

Lâordinanza della SEFRI del 26 settembre 20117 sulla formazione professionale di base Impiegata di commercio / Impiegato di commercio con attestato federale di capacitÃ  (AFC) Ã¨ abrogata.

7 [RU 2011 5869; 2014 4573; 2017 2553]

it_artText: Lâordinanza della SEFRI del 26 settembre 2011 sulla formazione professionale di base Impiegata di commercio / Impiegato di commercio con attestato federale di capacitÃ  (AFC) Ã ̈ abrogata. [RU 2011 5869; 2014 4573; 2017 2553]


de_artHtml:
Art. 31 Ãbergangsbestimmungen und erstmalige Anwendung einzelner Bestimmungen

1 Lernende, die ihre Bildung als Kauffrau oder Kaufmann EFZ vor dem Inkrafttreten dieser Verordnung begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab, lÃ¤ngstens jedoch bis zum 31. Dezember 2027; vorbehalten bleibt Absatz 2.

2 Lernende, die ihre Bildung als Kauffrau oder Kaufmann EFZ in einem vierjÃ¤hrigen Bildungsgang in einer Handelsmittelschule oder in einer Wirtschaftsmittelschule vor dem Inkrafttreten dieser Verordnung begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab, lÃ¤ngstens jedoch bis zum 31. Dezember 2028.

3 Kandidierende, die das Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ¼fung fÃ¼r Kauffrau oder Kaufmann EFZ bis zum 31. Dezember 2027 beziehungsweise in einem vierjÃ¤hrigen Bildungsgang in einer Handelsmittelschule oder in einer Wirtschaftsmittelschule bis zum 31. Dezember 2028 wiederholen, werden nach bisherigem Recht beurteilt. Auf ihren schriftlichen Antrag hin werden sie nach neuem Recht beurteilt.

4 Die Bestimmungen Ã¼ber Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel (Art. 21â27) kommen ab dem 1. Januar 2026 zur Anwendung.8

8 EingefÃ¼gt durch Ziff. I der V des SBFI vom 5. Okt. 2023, in Kraft seit 1. Jan. 2024  (AS 2023 579).

de_artText: Lernende, die ihre Bildung als Kauffrau oder Kaufmann EFZ vor dem Inkrafttreten dieser Verordnung begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab, lÃ¤ngstens jedoch bis zum 31. Dezember 2027; vorbehalten bleibt Absatz 2. Lernende, die ihre Bildung als Kauffrau oder Kaufmann EFZ in einem vierjÃ¤hrigen Bildungsgang in einer Handelsmittelschule oder in einer Wirtschaftsmittelschule vor dem Inkrafttreten dieser Verordnung begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab, lÃ¤ngstens jedoch bis zum 31. Dezember 2028. Kandidierende, die das Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ1⁄4fung fÃ1⁄4r Kauffrau oder Kaufmann EFZ bis zum 31. Dezember 2027 beziehungsweise in einem vierjÃ¤hrigen Bildungsgang in einer Handelsmittelschule oder in einer Wirtschaftsmittelschule bis zum 31. Dezember 2028 wiederholen, werden nach bisherigem Recht beurteilt. Auf ihren schriftlichen Antrag hin werden sie nach neuem Recht beurteilt. Die Bestimmungen Ã1⁄4ber Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel (Art. 21â27) kommen ab dem 1. Januar 2026 zur Anwendung. EingefÃ1⁄4gt durch Ziff. I der V des SBFI vom 5. Okt. 2023, in Kraft seit 1. Jan. 2024  (AS 2023 579).

fr_artHtml:
Art. 31 Dispositions transitoires et premiÃ¨re application  de dispositions particuliÃ¨res

1 Les personnes qui ont commencÃ© leur formation dâemployÃ© de commerce CFC avant lâentrÃ©e en vigueur de la prÃ©sente ordonnance lâachÃ¨vent selon lâancien droit, mais au plus tard le 31 dÃ©cembre 2027, sous rÃ©serve de lâal. 2.

2 Les personnes qui ont commencÃ© leur formation dâemployÃ© de commerce CFC dans le cadre dâune filiÃ¨re de formation en 4 ans dans une Ã©cole de commerce avant lâentrÃ©e en vigueur de la prÃ©sente ordonnance lâachÃ¨vent selon lâancien droit, mais au plus tard le 31 dÃ©cembre 2028.

3 Les candidats qui rÃ©pÃ¨tent la procÃ©dure de qualification avec examen final dâemployÃ© de commerce CFC jusquâau 31 dÃ©cembre 2027 et les candidats qui rÃ©pÃ¨tent la procÃ©dure de qualification avec examen final dâemployÃ© de commerce CFC dans le cadre dâune filiÃ¨re de formation en 4 ans dans une Ã©cole de commerce jusquâau 31 dÃ©cembre 2028 voient leurs prestations apprÃ©ciÃ©es selon lâancien droit. Sur demande Ã©crite, ils sont Ã©valuÃ©s selon le nouveau droit.

4 Les dispositions relatives aux procÃ©dures de qualification, au certificat et au titre (art. 21 Ã  27) sont applicables au 1er janvier 2026.8

8 Introduit par le ch. I de lâO du SEFRI du 5 oct. 2023, en vigueur depuis le 1er janv. 2024 (RO 2023 579).

fr_artText: Les personnes qui ont commencÃ© leur formation dâemployÃ© de commerce CFC avant lâentrÃ©e en vigueur de la prÃ©sente ordonnance lâachÃ ̈vent selon lâancien droit, mais au plus tard le 31 dÃ©cembre 2027, sous rÃ©serve de lâal. 2. Les personnes qui ont commencÃ© leur formation dâemployÃ© de commerce CFC dans le cadre dâune filiÃ ̈re de formation en 4 ans dans une Ã©cole de commerce avant lâentrÃ©e en vigueur de la prÃ©sente ordonnance lâachÃ ̈vent selon lâancien droit, mais au plus tard le 31 dÃ©cembre 2028. Les candidats qui rÃ©pÃ ̈tent la procÃ©dure de qualification avec examen final dâemployÃ© de commerce CFC jusquâau 31 dÃ©cembre 2027 et les candidats qui rÃ©pÃ ̈tent la procÃ©dure de qualification avec examen final dâemployÃ© de commerce CFC dans le cadre dâune filiÃ ̈re de formation en 4 ans dans une Ã©cole de commerce jusquâau 31 dÃ©cembre 2028 voient leurs prestations apprÃ©ciÃ©es selon lâancien droit. Sur demande Ã©crite, ils sont Ã©valuÃ©s selon le nouveau droit. Les dispositions relatives aux procÃ©dures de qualification, au certificat et au titre (art. 21 Ã  27) sont applicables au 1 janvier 2026. Introduit par le ch. I de lâO du SEFRI du 5 oct. 2023, en vigueur depuis le 1 janv. 2024 (RO 2023 579).

fr_artTitle: Art. 31 Dispositions transitoires et premiÃ ̈re application  de dispositions particuliÃ ̈res

it_artHtml:
Art. 31 Disposizioni transitorie e prima applicazione di singole disposizioni

1 Le persone che hanno iniziato la formazione di impiegato di commercio AFC prima dellâentrata in vigore della presente ordinanza la portano a termine in base al diritto anteriore, al massimo perÃ² entro il 31 dicembre 2027; Ã¨ fatto salvo il capoverso 2.

2 Le persone che hanno iniziato la formazione di impiegato di commercio AFC con un ciclo di formazione quadriennale presso una scuola media di commercio o di economia prima dellâentrata in vigore della presente ordinanza la portano a termine in base al diritto anteriore, al massimo perÃ² entro il 31 dicembre 2028.

3 I candidati che ripetono la procedura di qualificazione con esame finale per impiegati di commercio AFC entro il 31 dicembre 2027 oppure in un ciclo di formazione quadriennale presso una scuola media di commercio o di economia entro il 31 dicembre 2028 sono valutati in base al diritto anteriore. I candidati che presentano unâapposita richiesta scritta sono valutati in base al nuovo diritto.

4 Le disposizioni concernenti le procedure di qualificazione, le attestazioni e il titolo (art. 21â27) si applicano dal 1Â° gennaio 2026.8

8 Introdotto dal n. I dellâO della SEFRI del 5 ott. 2023, in vigore dal 1Â° gen. 2024  (RU 2023 579).

it_artText: Le persone che hanno iniziato la formazione di impiegato di commercio AFC prima dellâentrata in vigore della presente ordinanza la portano a termine in base al diritto anteriore, al massimo perÃ2 entro il 31 dicembre 2027; Ã ̈ fatto salvo il capoverso 2. Le persone che hanno iniziato la formazione di impiegato di commercio AFC con un ciclo di formazione quadriennale presso una scuola media di commercio o di economia prima dellâentrata in vigore della presente ordinanza la portano a termine in base al diritto anteriore, al massimo perÃ2 entro il 31 dicembre 2028. I candidati che ripetono la procedura di qualificazione con esame finale per impiegati di commercio AFC entro il 31 dicembre 2027 oppure in un ciclo di formazione quadriennale presso una scuola media di commercio o di economia entro il 31 dicembre 2028 sono valutati in base al diritto anteriore. I candidati che presentano unâapposita richiesta scritta sono valutati in base al nuovo diritto. Le disposizioni concernenti le procedure di qualificazione, le attestazioni e il titolo (art. 21â27) si applicano dal 1Â° gennaio 2026. Introdotto dal n. I dellâO della SEFRI del 5 ott. 2023, in vigore dal 1Â° gen. 2024  (RU 2023 579).


de_artHtml:
Art. 329 Inkrafttreten

Diese Verordnung tritt am 1. Januar 2023 in Kraft.

9 Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 5. Okt. 2023, in Kraft seit 1. Jan. 2024  (AS 2023 579).

de_artText: Diese Verordnung tritt am 1. Januar 2023 in Kraft. Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 5. Okt. 2023, in Kraft seit 1. Jan. 2024  (AS 2023 579).

de_artTitle: Art. 32 Inkrafttreten

fr_artHtml:
Art. 329 EntrÃ©e en vigueur

La prÃ©sente ordonnance entre en vigueur le 1er janvier 2023.

9 Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 5 oct. 2023, en vigueur depuis le 1er janv. 2024 (RO 2023 579).

fr_artText: La prÃ©sente ordonnance entre en vigueur le 1 janvier 2023. Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 5 oct. 2023, en vigueur depuis le 1 janv. 2024 (RO 2023 579).

fr_artTitle: Art. 32 EntrÃ©e en vigueur

it_artHtml:
Art. 329  Entrata in vigore

La presente ordinanza entra in vigore il 1Â° gennaio 2023.

9 Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 5 ott. 2023, in vigore dal 1Â° gen. 2024 (RU 2023 579).

it_artText: La presente ordinanza entra in vigore il 1Â° gennaio 2023. Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 5 ott. 2023, in vigore dal 1Â° gen. 2024 (RU 2023 579).

it_artTitle: Art. 32  Entrata in vigore


de_artHtml:
Art. 4 Fremdsprachen

1 Die Ausbildung umfasst eine erste und eine zweite Fremdsprache.

2 Die Kantone entscheiden Ã¼ber das Angebot an Fremdsprachen.

3 Bietet der Kanton mehrere Sprachen als erste Fremdsprache an, so einigen sich die Lehrvertragsparteien auf die Sprache. Der Lehrbetrieb teilt der Schule die gewÃ¤hlte erste Fremdsprache beim Abschluss des Lehrvertrags mit.

4 Die erste Fremdsprache wird in Verbindung mit den Handlungskompetenzen gemÃ¤ss Artikel 8, die zweite Fremdsprache im Rahmen der Wahlpflichtbereiche gemÃ¤ss Artikel 5 entwickelt.

de_artText: Die Ausbildung umfasst eine erste und eine zweite Fremdsprache. Die Kantone entscheiden Ã1⁄4ber das Angebot an Fremdsprachen. Bietet der Kanton mehrere Sprachen als erste Fremdsprache an, so einigen sich die Lehrvertragsparteien auf die Sprache. Der Lehrbetrieb teilt der Schule die gewÃ¤hlte erste Fremdsprache beim Abschluss des Lehrvertrags mit. Die erste Fremdsprache wird in Verbindung mit den Handlungskompetenzen gemÃ¤ss Artikel 8, die zweite Fremdsprache im Rahmen der Wahlpflichtbereiche gemÃ¤ss Artikel 5 entwickelt.

de_artTitle: Art. 4 Fremdsprachen

fr_artHtml:
Art. 4 Langues Ã©trangÃ¨res

1 La formation englobe une premiÃ¨re et une deuxiÃ¨me langue Ã©trangÃ¨re.

2 Les cantons dÃ©cident des langues Ã©trangÃ¨res proposÃ©es.

3 Si le canton propose plusieurs langues comme premiÃ¨re langue Ã©trangÃ¨re, les parties contractantes choisissent une langue dâun commun accord. Lâentreprise formatrice communique Ã  lâÃ©cole la premiÃ¨re langue Ã©trangÃ¨re choisie lors de la conclusion du contrat dâapprentissage.

4 La premiÃ¨re langue Ã©trangÃ¨re est acquise en lien avec les compÃ©tences opÃ©rationnelles visÃ©es Ã  lâart. 8, la deuxiÃ¨me est dÃ©veloppÃ©e dans le cadre des domaines Ã  choix visÃ©s Ã  lâart. 5.

fr_artText: La formation englobe une premiÃ ̈re et une deuxiÃ ̈me langue Ã©trangÃ ̈re. Les cantons dÃ©cident des langues Ã©trangÃ ̈res proposÃ©es. Si le canton propose plusieurs langues comme premiÃ ̈re langue Ã©trangÃ ̈re, les parties contractantes choisissent une langue dâun commun accord. Lâentreprise formatrice communique Ã  lâÃ©cole la premiÃ ̈re langue Ã©trangÃ ̈re choisie lors de la conclusion du contrat dâapprentissage. La premiÃ ̈re langue Ã©trangÃ ̈re est acquise en lien avec les compÃ©tences opÃ©rationnelles visÃ©es Ã  lâart. 8, la deuxiÃ ̈me est dÃ©veloppÃ©e dans le cadre des domaines Ã  choix visÃ©s Ã  lâart. 5.

fr_artTitle: Art. 4 Langues Ã©trangÃ ̈res

it_artHtml:
Art. 4 Lingue straniere

1 La formazione comprende una prima e una seconda lingua straniera.

2 La decisione sulle lingue straniere proposte spetta ai Cantoni.

3 Se il Cantone offre diverse lingue come prima lingua straniera, le parti che stipulano il contratto di tirocinio (parti contraenti) si mettono dâaccordo sulla lingua da scegliere. Lâazienda di tirocinio comunica alla scuola la prima lingua straniera scelta al momento della stipula del contratto di tirocinio.

4 La prima lingua straniera Ã¨ impartita in relazione alle competenze operative di cui allâarticolo 8, la seconda lingua straniera nel contesto degli ambiti a scelta di cui allâarticolo 5.

it_artText: La formazione comprende una prima e una seconda lingua straniera. La decisione sulle lingue straniere proposte spetta ai Cantoni. Se il Cantone offre diverse lingue come prima lingua straniera, le parti che stipulano il contratto di tirocinio (parti contraenti) si mettono dâaccordo sulla lingua da scegliere. Lâazienda di tirocinio comunica alla scuola la prima lingua straniera scelta al momento della stipula del contratto di tirocinio. La prima lingua straniera Ã ̈ impartita in relazione alle competenze operative di cui allâarticolo 8, la seconda lingua straniera nel contesto degli ambiti a scelta di cui allâarticolo 5.

it_artTitle: Art. 4 Lingue straniere


de_artHtml:
Art. 5 Wahlpflichtbereiche

1 Zu Beginn der Ausbildung einigen sich die Lehrvertragsparteien, nach AnhÃ¶rung der Berufsfachschule, auf einen Wahlpflichtbereich.

2 Der Wahlpflichtbereich wird nicht im Lehrvertrag festgehalten.

3 Die Wahl erfolgt unter folgenden Wahlpflichtbereichen:

a.

zweite Fremdsprache;

b.

individuelle Projektarbeit.

4 Die BerufsmaturitÃ¤t kann lehrbegleitend nur mit dem Wahlpflichtbereich Â«zweite FremdspracheÂ» absolviert werden.

de_artText: Zu Beginn der Ausbildung einigen sich die Lehrvertragsparteien, nach AnhÃ¶rung der Berufsfachschule, auf einen Wahlpflichtbereich. Der Wahlpflichtbereich wird nicht im Lehrvertrag festgehalten. Die Wahl erfolgt unter folgenden Wahlpflichtbereichen:a. zweite Fremdsprache;b. individuelle Projektarbeit. Die BerufsmaturitÃ¤t kann lehrbegleitend nur mit dem Wahlpflichtbereich Â«zweite FremdspracheÂ» absolviert werden.

de_artTitle: Art. 5 Wahlpflichtbereiche

fr_artHtml:
Art. 5 Domaines Ã  choix

1 Au dÃ©but de la formation, les parties contractantes conviennent dâun domaine Ã  choix, aprÃ¨s consultation de lâÃ©cole professionnelle.

2 Le domaine Ã  choix nâest pas inscrit dans le contrat dâapprentissage.

3 Le choix sâeffectue parmi les domaines ci-aprÃ¨s:

a.

deuxiÃ¨me langue Ã©trangÃ¨re;

b.

travail de projet individuel.

4 La maturitÃ© professionnelle en cours dâapprentissage est possible uniquement avec le domaine Ã  choix Â«deuxiÃ¨me langue Ã©trangÃ¨reÂ».

fr_artText: Au dÃ©but de la formation, les parties contractantes conviennent dâun domaine Ã  choix, aprÃ ̈s consultation de lâÃ©cole professionnelle.  Le domaine Ã  choix nâest pas inscrit dans le contrat dâapprentissage. Le choix sâeffectue parmi les domaines ci-aprÃ ̈s: a. deuxiÃ ̈me langue Ã©trangÃ ̈re;b. travail de projet individuel. La maturitÃ© professionnelle en cours dâapprentissage est possible uniquement avec le domaine Ã  choix Â«deuxiÃ ̈me langue Ã©trangÃ ̈reÂ».

fr_artTitle: Art. 5 Domaines Ã  choix

it_artHtml:
Art. 5 Ambiti a scelta

1 Allâinizio della formazione, dopo aver consultato la scuola professionale, le parti contrenti si accordano su un ambito a scelta.

2 Lâambito a scelta non Ã¨ riportato nel contratto di tirocinio.

3 Gli ambiti a scelta disponibili sono i seguenti:

a.

seconda lingua straniera;

b.

lavoro di progetto individuale.

4 La maturitÃ  professionale puÃ² essere svolta parallelamente al tirocinio soltanto con lâambito a scelta Â«seconda lingua stranieraÂ».

it_artText: Allâinizio della formazione, dopo aver consultato la scuola professionale, le parti contrenti si accordano su un ambito a scelta.  Lâambito a scelta non Ã ̈ riportato nel contratto di tirocinio.  Gli ambiti a scelta disponibili sono i seguenti:a. seconda lingua straniera;b. lavoro di progetto individuale.  La maturitÃ  professionale puÃ2 essere svolta parallelamente al tirocinio soltanto con lâambito a scelta Â«seconda lingua stranieraÂ».

it_artTitle: Art. 5 Ambiti a scelta


de_artHtml:
Art. 6 Optionen

1 SpÃ¤testens am Ende des 2. Ausbildungsjahres einigen sich die Lehrvertragsparteien auf eine Option.

2 Die Option wird nicht im Lehrvertrag festgehalten.

3 Die Wahl erfolgt unter folgenden Optionen:

a.

Finanzen;

b.

Kommunikation in der Landessprache;

c.

Kommunikation in der Fremdsprache;

d.

Technologie.

4 Die Landessprache ist die Landessprache des Schulortes. Die Fremdsprache ist die unter Artikel 4 gewÃ¤hlte erste Fremdsprache.

5 In der lehrbegleitenden BerufsmaturitÃ¤t erfolgt die Wahl unter folgenden Optionen:

a.

Finanzen;

b.

Kommunikation in der Landessprache;

c.

Kommunikation in der Fremdsprache.

de_artText: SpÃ¤testens am Ende des 2. Ausbildungsjahres einigen sich die Lehrvertragsparteien auf eine Option. Die Option wird nicht im Lehrvertrag festgehalten. Die Wahl erfolgt unter folgenden Optionen:a. Finanzen;b. Kommunikation in der Landessprache;c. Kommunikation in der Fremdsprache;d. Technologie. Die Landessprache ist die Landessprache des Schulortes. Die Fremdsprache ist die unter Artikel 4 gewÃ¤hlte erste Fremdsprache. In der lehrbegleitenden BerufsmaturitÃ¤t erfolgt die Wahl unter folgenden Optionen:a. Finanzen;b. Kommunikation in der Landessprache;c. Kommunikation in der Fremdsprache.

de_artTitle: Art. 6 Optionen

fr_artHtml:
Art. 6 Options

1 Au plus tard Ã  la fin de la 2e annÃ©e de formation, les parties contractantes conviennent dâune option.

2 Lâoption nâest pas inscrite dans le contrat dâapprentissage.

3 Le choix sâeffectue parmi les options ci-aprÃ¨s:

a.

finances;

b.

communication dans la langue nationale;

c.

communication dans la langue Ã©trangÃ¨re;

d.

technologie.

4 La langue nationale est la langue du lieu oÃ¹ se trouve lâÃ©cole. La langue Ã©trangÃ¨re est la premiÃ¨re langue Ã©trangÃ¨re choisie conformÃ©ment Ã  lâart. 4.

5 Pour la maturitÃ© professionnelle en cours dâapprentissage, le choix sâeffectue parmi les options ci-aprÃ¨s:

a.

finances;

b.

communication dans la langue nationale;

c.

communication dans la langue Ã©trangÃ¨re.

fr_artText: Au plus tard Ã  la fin de la 2 annÃ©e de formation, les parties contractantes conviennent dâune option. Lâoption nâest pas inscrite dans le contrat dâapprentissage. Le choix sâeffectue parmi les options ci-aprÃ ̈s:a. finances;b. communication dans la langue nationale;c. communication dans la langue Ã©trangÃ ̈re;d. technologie. La langue nationale est la langue du lieu oÃ1 se trouve lâÃ©cole. La langue Ã©trangÃ ̈re est la premiÃ ̈re langue Ã©trangÃ ̈re choisie conformÃ©ment Ã  lâart. 4. Pour la maturitÃ© professionnelle en cours dâapprentissage, le choix sâeffectue parmi les options ci-aprÃ ̈s:a. finances;b. communication dans la langue nationale;c. communication dans la langue Ã©trangÃ ̈re.

fr_artTitle: Art. 6 Options

it_artHtml:
Art. 6 Opzioni

1 Entro la fine del 2Â° anno di formazione le parti contraenti si accordano su unâopzione.

2 Lâopzione non Ã¨ riportata nel contratto di tirocinio.

3 Le opzioni disponibili sono le seguenti:

a.

finanze;

b.

comunicazione nella lingua nazionale;

c.

comunicazione nella lingua straniera;

d.

tecnologia.

4 Per lingua nazionale si intende la lingua del luogo in cui si trova la scuola professionale. Per lingua straniera si intende la prima lingua straniera di cui allâarticolo 4.

5 Nella maturitÃ  professionale svolta parallelamente al tirocinio le opzioni disponibili sono le seguenti:

a.

finanze;

b.

comunicazione nella lingua nazionale;

c.

comunicazione nella lingua straniera.

it_artText: Entro la fine del 2Â° anno di formazione le parti contraenti si accordano su unâopzione.  Lâopzione non Ã ̈ riportata nel contratto di tirocinio.  Le opzioni disponibili sono le seguenti:a. finanze;b. comunicazione nella lingua nazionale;c. comunicazione nella lingua straniera;d. tecnologia. Per lingua nazionale si intende la lingua del luogo in cui si trova la scuola professionale. Per lingua straniera si intende la prima lingua straniera di cui allâarticolo 4. Nella maturitÃ  professionale svolta parallelamente al tirocinio le opzioni disponibili sono le seguenti:a. finanze;b. comunicazione nella lingua nazionale;c. comunicazione nella lingua straniera.

it_artTitle: Art. 6 Opzioni


de_artHtml:
Art. 7 GrundsÃ¤tze

1 Die Ziele und die Anforderungen der beruflichen Grundbildung werden in Form von Handlungskompetenzen, gruppiert nach Handlungskompetenzbereichen, festgelegt.

2 Die Handlungskompetenzen umfassen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen.

3 Beim Aufbau der Handlungskompetenzen arbeiten alle Lernorte zusammen. Sie koordinieren die Inhalte der Ausbildung und der Qualifikationsverfahren.

de_artText: Die Ziele und die Anforderungen der beruflichen Grundbildung werden in Form von Handlungskompetenzen, gruppiert nach Handlungskompetenzbereichen, festgelegt. Die Handlungskompetenzen umfassen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen. Beim Aufbau der Handlungskompetenzen arbeiten alle Lernorte zusammen. Sie koordinieren die Inhalte der Ausbildung und der Qualifikationsverfahren.

de_artTitle: Art. 7 GrundsÃ¤tze

fr_artHtml:
Art. 7 Principes

1 Les objectifs et les exigences de la formation professionnelle initiale sont fixÃ©s en termes de compÃ©tences opÃ©rationnelles, regroupÃ©es en domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles.

2 Les compÃ©tences opÃ©rationnelles comprennent des compÃ©tences professionnelles, mÃ©thodologiques, sociales et personnelles.

3 Tous les lieux de formation collaborent Ã  lâacquisition des compÃ©tences opÃ©rationnelles par les personnes en formation. Ils coordonnent les contenus de la formation et des procÃ©dures de qualification.

fr_artText: Les objectifs et les exigences de la formation professionnelle initiale sont fixÃ©s en termes de compÃ©tences opÃ©rationnelles, regroupÃ©es en domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles. Les compÃ©tences opÃ©rationnelles comprennent des compÃ©tences professionnelles, mÃ©thodologiques, sociales et personnelles. Tous les lieux de formation collaborent Ã  lâacquisition des compÃ©tences opÃ©rationnelles par les personnes en formation. Ils coordonnent les contenus de la formation et des procÃ©dures de qualification.

fr_artTitle: Art. 7 Principes

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Art. 7 Principi

1 Gli obiettivi e le esigenze della formazione professionale di base sono espressi sotto forma di competenze operative raggruppate nei relativi campi.

2 Le competenze operative comprendono conoscenze professionali, metodologiche, sociali e personali.

3 Tutti i luoghi di formazione collaborano allo sviluppo delle competenze operative. Essi coordinano i contenuti della formazione e delle procedure di qualificazione.

it_artText: Gli obiettivi e le esigenze della formazione professionale di base sono espressi sotto forma di competenze operative raggruppate nei relativi campi. Le competenze operative comprendono conoscenze professionali, metodologiche, sociali e personali. Tutti i luoghi di formazione collaborano allo sviluppo delle competenze operative. Essi coordinano i contenuti della formazione e delle procedure di qualificazione.

it_artTitle: Art. 7 Principi


de_artHtml:
Art. 8 Handlungskompetenzen

1 Die Ausbildung umfasst in den folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungskompetenzen:

a.

Handeln in agilen Arbeits- und Organisationsformen:

1.

kaufmÃ¤nnische Kompetenzentwicklung Ã¼berprÃ¼fen und weiterentwickeln,

2.

Netzwerke im kaufmÃ¤nnischen Bereich aufbauen und nutzen,

3.

kaufmÃ¤nnische AuftrÃ¤ge entgegennehmen und bearbeiten,

4.

als selbstverantwortliche Person in der Gesellschaft handeln,

5.

politische Themen und kulturelles Bewusstsein im Handeln einbeziehen;

b.

Interagieren in einem vernetzten Arbeitsumfeld:

1.

in unterschiedlichen Teams zur Bearbeitung kaufmÃ¤nnischer AuftrÃ¤ge zusammenarbeiten und kommunizieren,

2.

Schnittstellen in betrieblichen Prozessen koordinieren,

3.

in wirtschaftlichen Fachdiskussionen mitdiskutieren,

4.

kaufmÃ¤nnische Projektmanagementaufgaben ausfÃ¼hren und Teilprojekte bearbeiten,

5.

betriebliche VerÃ¤nderungsprozesse mitgestalten;

c.

Koordinieren von unternehmerischen Arbeitsprozessen:

1.

Aufgaben und Ressourcen im kaufmÃ¤nnischen Arbeitsbereich planen, koordinieren und optimieren,

2.

kaufmÃ¤nnische UnterstÃ¼tzungsprozesse koordinieren und umsetzen,

3.

betriebliche Prozesse dokumentieren, koordinieren und umsetzen,

4.

Marketing- und KommunikationsaktivitÃ¤ten umsetzen,

5.

finanzielle VorgÃ¤nge betreuen und kontrollieren,

6.

Aufgaben im finanziellen Rechnungswesen bearbeiten;

d.

Gestalten von Kunden- oder Lieferantenbeziehungen:

1.

Anliegen von Kunden oder Lieferanten entgegennehmen,

2.

Informations- und BeratungsgesprÃ¤che mit Kunden oder Lieferanten fÃ¼hren,

3.

Verkaufs- und VerhandlungsgesprÃ¤che mit Kunden oder Lieferanten fÃ¼hren,

4.

Beziehungen mit Kunden oder Lieferanten pflegen,

5.

anspruchsvolle Beratungs-, Verkaufs- und Verhandlungssituationen mit Kunden oder Lieferanten in der Landessprache gestalten,

6.

anspruchsvolle Beratungs-, Verkaufs- und Verhandlungssituationen mit Kunden oder Lieferanten in der Fremdsprache gestalten;

e.

Einsetzen von Technologien der digitalen Arbeitswelt:

1.

Applikationen im kaufmÃ¤nnischen Bereich anwenden,

2.

Informationen im wirtschaftlichen und kaufmÃ¤nnischen Bereich recherchieren und auswerten,

3.

markt- und betriebsbezogene Statistiken und Daten auswerten und aufbereiten,

4.

betriebsbezogene Inhalte multimedial aufbereiten,

5.

Technologie im kaufmÃ¤nnischen Bereich einrichten und betreuen,

6.

grosse Datenmengen im Unternehmen auftragsbezogen auswerten.

2 Der Aufbau aller Handlungskompetenzen ist fÃ¼r alle Lernenden verbindlich; ausgenommen sind die folgenden Handlungskompetenzen, die jeweils nur fÃ¼r die nachstehenden Optionen verbindlich sind:

a.

Handlungskompetenz c.6: fÃ¼r die Option Finanzen;

b.

Handlungskompetenz d.5: fÃ¼r die Option Kommunikation in der Landessprache;

c.

Handlungskompetenz d.6: fÃ¼r die Option Kommunikation in der Fremdsprache;

d.

Handlungskompetenzen e.5 und e.6: fÃ¼r die Option Technologie.

de_artText: Die Ausbildung umfasst in den folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungskompetenzen:a. Handeln in agilen Arbeits- und Organisationsformen:1. kaufmÃ¤nnische Kompetenzentwicklung Ã1⁄4berprÃ1⁄4fen und weiterentwickeln,2. Netzwerke im kaufmÃ¤nnischen Bereich aufbauen und nutzen,3. kaufmÃ¤nnische AuftrÃ¤ge entgegennehmen und bearbeiten,4. als selbstverantwortliche Person in der Gesellschaft handeln,5. politische Themen und kulturelles Bewusstsein im Handeln einbeziehen;b. Interagieren in einem vernetzten Arbeitsumfeld:1. in unterschiedlichen Teams zur Bearbeitung kaufmÃ¤nnischer AuftrÃ¤ge zusammenarbeiten und kommunizieren,2. Schnittstellen in betrieblichen Prozessen koordinieren,3. in wirtschaftlichen Fachdiskussionen mitdiskutieren,4. kaufmÃ¤nnische Projektmanagementaufgaben ausfÃ1⁄4hren und Teilprojekte bearbeiten,5. betriebliche VerÃ¤nderungsprozesse mitgestalten;c. Koordinieren von unternehmerischen Arbeitsprozessen:1. Aufgaben und Ressourcen im kaufmÃ¤nnischen Arbeitsbereich planen, koordinieren und optimieren,2. kaufmÃ¤nnische UnterstÃ1⁄4tzungsprozesse koordinieren und umsetzen,3. betriebliche Prozesse dokumentieren, koordinieren und umsetzen,4. Marketing- und KommunikationsaktivitÃ¤ten umsetzen,5. finanzielle VorgÃ¤nge betreuen und kontrollieren,6. Aufgaben im finanziellen Rechnungswesen bearbeiten;d. Gestalten von Kunden- oder Lieferantenbeziehungen:1. Anliegen von Kunden oder Lieferanten entgegennehmen,2. Informations- und BeratungsgesprÃ¤che mit Kunden oder Lieferanten fÃ1⁄4hren,3. Verkaufs- und VerhandlungsgesprÃ¤che mit Kunden oder Lieferanten fÃ1⁄4hren,4. Beziehungen mit Kunden oder Lieferanten pflegen,5. anspruchsvolle Beratungs-, Verkaufs- und Verhandlungssituationen mit Kunden oder Lieferanten in der Landessprache gestalten,6. anspruchsvolle Beratungs-, Verkaufs- und Verhandlungssituationen mit Kunden oder Lieferanten in der Fremdsprache gestalten;e. Einsetzen von Technologien der digitalen Arbeitswelt:1. Applikationen im kaufmÃ¤nnischen Bereich anwenden,2. Informationen im wirtschaftlichen und kaufmÃ¤nnischen Bereich recherchieren und auswerten,3. markt- und betriebsbezogene Statistiken und Daten auswerten und aufbereiten,4. betriebsbezogene Inhalte multimedial aufbereiten,5. Technologie im kaufmÃ¤nnischen Bereich einrichten und betreuen,6. grosse Datenmengen im Unternehmen auftragsbezogen auswerten. Der Aufbau aller Handlungskompetenzen ist fÃ1⁄4r alle Lernenden verbindlich; ausgenommen sind die folgenden Handlungskompetenzen, die jeweils nur fÃ1⁄4r die nachstehenden Optionen verbindlich sind:a. Handlungskompetenz c.6: fÃ1⁄4r die Option Finanzen;b. Handlungskompetenz d.5: fÃ1⁄4r die Option Kommunikation in der Landessprache;c. Handlungskompetenz d.6: fÃ1⁄4r die Option Kommunikation in der Fremdsprache;d. Handlungskompetenzen e.5 und e.6: fÃ1⁄4r die Option Technologie.

de_artTitle: Art. 8 Handlungskompetenzen

fr_artHtml:
Art. 8 CompÃ©tences opÃ©rationnelles

1 La formation comprend les compÃ©tences opÃ©rationnelles ci-aprÃ¨s dans les domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles suivants:

a.

travail au sein de structures dâactivitÃ© et dâorganisation dynamiques:

1.

examiner et dÃ©velopper des compÃ©tences commerciales,

2.

dÃ©velopper et utiliser des rÃ©seaux propres au domaine commercial,

3.

recevoir et exÃ©cuter des mandats propres au domaine commercial,

4.

agir de maniÃ¨re responsable dans la sociÃ©tÃ©,

5.

intÃ©grer des questions politiques et une approche culturelle dans ses actions;

b.

interaction dans un milieu de travail interconnectÃ©:

1.

collaborer et communiquer dans diffÃ©rentes Ã©quipes pour accomplir des mandats propres au domaine commercial,

2.

coordonner les interfaces dans les processus en entreprise,

3.

participer aux discussions Ã©conomiques,

4.

exÃ©cuter des tÃ¢ches de gestion de projets propres au domaine commercial et traiter des projets partiels,

5.

participer Ã  la rÃ©alisation de processus de changement en entreprise;

c.

coordination des processus de travail en entreprise:

1.

planifier, coordonner et optimiser des tÃ¢ches et des ressources dans un environnement de travail commercial,

2.

coordonner et mettre en Åuvre des processus de soutien propres au domaine commercial,

3.

documenter, coordonner et mettre en Åuvre des processus en entreprise,

4.

mettre en Åuvre des activitÃ©s de marketing et de communication,

5.

assurer le suivi et le contrÃ´le dâopÃ©rations financiÃ¨res,

6.

exÃ©cuter des travaux de comptabilitÃ© financiÃ¨re;

d.

gestion des relations avec les clients et les fournisseurs:

1.

prendre en compte les besoins des clients et des fournisseurs,

2.

mener des entretiens dâinformation et de conseil avec des clients et des fournisseurs,

3.

mener des entretiens de vente et de nÃ©gociation avec des clients et des fournisseurs,

4.

entretenir les relations avec les clients et les fournisseurs,

5.

gÃ©rer des situations de conseil, de vente et de nÃ©gociation exigeantes avec des clients et des fournisseurs dans la langue nationale,

6.

gÃ©rer des situations de conseil, de vente et de nÃ©gociation exigeantes avec des clients et des fournisseurs dans la langue Ã©trangÃ¨re;

e.

utilisation des technologies numÃ©riques du monde du travail:

1.

utiliser des applications propres au domaine commercial,

2.

rechercher et Ã©valuer des informations dans le domaine commercial et Ã©conomique,

3.

Ã©valuer et prÃ©parer des donnÃ©es et des statistiques en lien avec le marchÃ© et lâentreprise,

4.

prÃ©parer des contenus en lien avec lâentreprise aÌ lâaide dâoutils multimÃ©dia,

5.

mettre en place et gÃ©rer des technologies propres au domaine commercial,

6.

Ã©valuer de grandes quantitÃ©s de donnÃ©es au sein de lâentreprise conformÃ©ment au mandat reÃ§u.

2 Les personnes en formation doivent obligatoirement acquÃ©rir toutes les compÃ©tences opÃ©rationnelles, Ã  lâexception des compÃ©tences opÃ©rationnelles suivantes, qui sont obligatoires uniquement pour les options ci-aprÃ¨s:

a.

compÃ©tence opÃ©rationnelle c6: pour lâoption Â«financesÂ»;

b.

compÃ©tence opÃ©rationnelle d5: pour lâoption Â«communication dans la langue nationaleÂ»;

c.

compÃ©tence opÃ©rationnelle d6: pour lâoption Â«communication dans la langue Ã©trangÃ¨reÂ»;

d.

compÃ©tences opÃ©rationnelles e5 et e6: pour lâoption Â«technologieÂ».

fr_artText: La formation comprend les compÃ©tences opÃ©rationnelles ci-aprÃ ̈s dans les domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles suivants:a. travail au sein de structures dâactivitÃ© et dâorganisation dynamiques:1. examiner et dÃ©velopper des compÃ©tences commerciales,2. dÃ©velopper et utiliser des rÃ©seaux propres au domaine commercial,3. recevoir et exÃ©cuter des mandats propres au domaine commercial,4. agir de maniÃ ̈re responsable dans la sociÃ©tÃ©,5. intÃ©grer des questions politiques et une approche culturelle dans ses actions;b. interaction dans un milieu de travail interconnectÃ©:1. collaborer et communiquer dans diffÃ©rentes Ã©quipes pour accomplir des mandats propres au domaine commercial,2. coordonner les interfaces dans les processus en entreprise,3. participer aux discussions Ã©conomiques,4. exÃ©cuter des tÃ¢ches de gestion de projets propres au domaine commercial et traiter des projets partiels,5. participer Ã  la rÃ©alisation de processus de changement en entreprise;c. coordination des processus de travail en entreprise:1. planifier, coordonner et optimiser des tÃ¢ches et des ressources dans un environnement de travail commercial,2. coordonner et mettre en Åuvre des processus de soutien propres au domaine commercial,3. documenter, coordonner et mettre en Åuvre des processus en entreprise,4. mettre en Åuvre des activitÃ©s de marketing et de communication,5. assurer le suivi et le contrÃ ́le dâopÃ©rations financiÃ ̈res,6. exÃ©cuter des travaux de comptabilitÃ© financiÃ ̈re;d. gestion des relations avec les clients et les fournisseurs:1. prendre en compte les besoins des clients et des fournisseurs,2. mener des entretiens dâinformation et de conseil avec des clients et des fournisseurs,3. mener des entretiens de vente et de nÃ©gociation avec des clients et des fournisseurs,4. entretenir les relations avec les clients et les fournisseurs,5. gÃ©rer des situations de conseil, de vente et de nÃ©gociation exigeantes avec des clients et des fournisseurs dans la langue nationale,6. gÃ©rer des situations de conseil, de vente et de nÃ©gociation exigeantes avec des clients et des fournisseurs dans la langue Ã©trangÃ ̈re;e. utilisation des technologies numÃ©riques du monde du travail:1. utiliser des applications propres au domaine commercial,2. rechercher et Ã©valuer des informations dans le domaine commercial et Ã©conomique,3. Ã©valuer et prÃ©parer des donnÃ©es et des statistiques en lien avec le marchÃ© et lâentreprise,4. prÃ©parer des contenus en lien avec lâentreprise aÌ lâaide dâoutils multimÃ©dia,5. mettre en place et gÃ©rer des technologies propres au domaine commercial,6. Ã©valuer de grandes quantitÃ©s de donnÃ©es au sein de lâentreprise conformÃ©ment au mandat reÃ§u.  Les personnes en formation doivent obligatoirement acquÃ©rir toutes les compÃ©tences opÃ©rationnelles, Ã  lâexception des compÃ©tences opÃ©rationnelles suivantes, qui sont obligatoires uniquement pour les options ci-aprÃ ̈s:a. compÃ©tence opÃ©rationnelle c6: pour lâoption Â«financesÂ»;b. compÃ©tence opÃ©rationnelle d5: pour lâoption Â«communication dans la langue nationaleÂ»;c. compÃ©tence opÃ©rationnelle d6: pour lâoption Â«communication dans la langue Ã©trangÃ ̈reÂ»;d. compÃ©tences opÃ©rationnelles e5 et e6: pour lâoption Â«technologieÂ».

fr_artTitle: Art. 8 CompÃ©tences opÃ©rationnelles

it_artHtml:
Art. 8 Competenze operative

1 La formazione prevede, nei campi di competenze operative sotto indicati, le competenze operative seguenti:

a.

forme lavorative e organizzative agili:

1.

verificare e continuare lo sviluppo di competenze commerciali,

2.

sviluppare e utilizzare reti nel settore commerciale,

3.

accettare ed elaborare incarichi,

4.

agire nella societÃ  in qualitÃ  di persona responsabile,

5.

integrare temi politici e consapevolezza culturale nelle azioni;

b.

interazione in un campo lavorativo interconnesso:

1.

collaborare e comunicare allâinterno di vari team per lâelaborazione di incarichi commerciali,

2.

coordinare interfacce nei processi aziendali,

3.

partecipare a discussioni tecniche di natura economica,

4.

svolgere compiti di gestione di progetti commerciali ed elaborare sottoprogetti,

5.

contribuire allâorganizzazione di processi di cambiamento allâinterno dellâazienda;

c.

coordinamento dei processi lavorativi imprenditoriali:

1.

pianificare, coordinare e ottimizzare compiti e risorse nel settore lavorativo commerciale,

2.

coordinare e attuare processi commerciali di supporto,

3.

documentare, coordinare e attuare processi aziendali,

4.

realizzare attivitÃ  di marketing e di comunicazione,

5.

seguire e controllare processi finanziari,

6.

elaborare compiti nellâambito della contabilitÃ  finanziaria;

d.

creazione di relazioni con i clienti o i fornitori:

1.

accogliere le richieste dei clienti o dei fornitori,

2.

condurre colloqui informativi e di consulenza con i clienti e i fornitori,

3.

condurre colloqui di vendita e trattative con i clienti e i fornitori,

4.

curare le relazioni con i clienti e i fornitori,

5.

gestire consulenze, vendite e trattative complesse con i clienti e i fornitori nella lingua nazionale,

6.

gestire consulenze, vendite e trattative complesse con i clienti o i fornitori nella lingua straniera;

e.

utilizzo delle tecnologie del mondo del lavoro digitale:

1.

utilizzare applicazioni nel settore commerciale,

2.

ricercare e valutare informazioni in ambito economico e commerciale,

3.

analizzare e preparare statistiche e dati riferiti allâazienda e al mercato,

4.

preparare a livello multimediale contenuti riferiti allâazienda,

5.

installare e gestire tecnologie in ambito commerciale,

6.

analizzare in azienda grandi quantitÃ  di dati riferiti agli incarichi.

2 Lo sviluppo delle competenze operative Ã¨ obbligatorio per tutte le persone in formazione; sono escluse le competenze operative seguenti, che sono obbligatorie soltanto per le opzioni sottoelencate:

a.

competenza operativa c.6: per lâopzione finanze;

b.

competenza operativa d.5: per lâopzione comunicazione nella lingua nazionale;

c.

competenza operativa d.6: per lâopzione comunicazione nella lingua straniera;

d.

competenze operative e.5 ed e.6: per lâopzione tecnologia.

it_artText: La formazione prevede, nei campi di competenze operative sotto indicati, le competenze operative seguenti:a. forme lavorative e organizzative agili:1. verificare e continuare lo sviluppo di competenze commerciali,2. sviluppare e utilizzare reti nel settore commerciale,3. accettare ed elaborare incarichi,4. agire nella societÃ  in qualitÃ  di persona responsabile,5. integrare temi politici e consapevolezza culturale nelle azioni;b. interazione in un campo lavorativo interconnesso:1. collaborare e comunicare allâinterno di vari team per lâelaborazione di incarichi commerciali,2. coordinare interfacce nei processi aziendali,3. partecipare a discussioni tecniche di natura economica,4. svolgere compiti di gestione di progetti commerciali ed elaborare sottoprogetti,5. contribuire allâorganizzazione di processi di cambiamento allâinterno dellâazienda;c. coordinamento dei processi lavorativi imprenditoriali:1. pianificare, coordinare e ottimizzare compiti e risorse nel settore lavorativo commerciale,2. coordinare e attuare processi commerciali di supporto,3. documentare, coordinare e attuare processi aziendali,4. realizzare attivitÃ  di marketing e di comunicazione,5. seguire e controllare processi finanziari,6. elaborare compiti nellâambito della contabilitÃ  finanziaria;d. creazione di relazioni con i clienti o i fornitori:1. accogliere le richieste dei clienti o dei fornitori,2. condurre colloqui informativi e di consulenza con i clienti e i fornitori,3. condurre colloqui di vendita e trattative con i clienti e i fornitori,4. curare le relazioni con i clienti e i fornitori,5. gestire consulenze, vendite e trattative complesse con i clienti e i fornitori nella lingua nazionale,6. gestire consulenze, vendite e trattative complesse con i clienti o i fornitori nella lingua straniera;e. utilizzo delle tecnologie del mondo del lavoro digitale:1. utilizzare applicazioni nel settore commerciale,2. ricercare e valutare informazioni in ambito economico e commerciale,3. analizzare e preparare statistiche e dati riferiti allâazienda e al mercato,4. preparare a livello multimediale contenuti riferiti allâazienda,5. installare e gestire tecnologie in ambito commerciale,6. analizzare in azienda grandi quantitÃ  di dati riferiti agli incarichi. Lo sviluppo delle competenze operative Ã ̈ obbligatorio per tutte le persone in formazione; sono escluse le competenze operative seguenti, che sono obbligatorie soltanto per le opzioni sottoelencate:a. competenza operativa c.6: per lâopzione finanze;b. competenza operativa d.5: per lâopzione comunicazione nella lingua nazionale;c. competenza operativa d.6: per lâopzione comunicazione nella lingua straniera;d. competenze operative e.5 ed e.6: per lâopzione tecnologia.

it_artTitle: Art. 8 Competenze operative


de_artHtml:
Art. 9

1 Die Anbieter der Bildung geben den Lernenden zu Beginn und wÃ¤hrend der Bildung Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz, insbesondere zur Gefahrenkommunikation mit Gefahrensymbolen, Piktogrammen und Gebotszeichen in diesen drei Bereichen, ab und erklÃ¤ren sie ihnen.

2 Diese Vorschriften und Empfehlungen werden an allen Lernorten vermittelt und in den Qualifikationsverfahren berÃ¼cksichtigt.

3 Den Lernenden wird an allen Lernorten das Wissen Ã¼ber nachhaltige Entwicklung, insbesondere Ã¼ber den Ausgleich zwischen gesellschaftlichen, Ã¶kologischen und wirtschaftlichen Interessen, vermittelt.

de_artText: Die Anbieter der Bildung geben den Lernenden zu Beginn und wÃ¤hrend der Bildung Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz, insbesondere zur Gefahrenkommunikation mit Gefahrensymbolen, Piktogrammen und Gebotszeichen in diesen drei Bereichen, ab und erklÃ¤ren sie ihnen. Diese Vorschriften und Empfehlungen werden an allen Lernorten vermittelt und in den Qualifikationsverfahren berÃ1⁄4cksichtigt. Den Lernenden wird an allen Lernorten das Wissen Ã1⁄4ber nachhaltige Entwicklung, insbesondere Ã1⁄4ber den Ausgleich zwischen gesellschaftlichen, Ã¶kologischen und wirtschaftlichen Interessen, vermittelt.

de_artTitle: Art. 9

fr_artHtml:
Art. 9

1 DÃ¨s le dÃ©but de la formation et tout au long de celle-ci, les prestataires de la formation remettent et expliquent aux personnes en formation les directives et les recommandations en matiÃ¨re de sÃ©curitÃ© au travail, de protection de la santÃ© et de protection de lâenvironnement, en particulier celles relatives Ã  la communication des dangers (symboles de danger, pictogrammes, signes dâinterdiction) dans ces trois domaines.

2 Les directives et les recommandations prÃ©citÃ©es font partie intÃ©grante de la formation dispensÃ©e dans tous les lieux de formation et elles sont prises en considÃ©ration dans les procÃ©dures de qualification.

3 Il est fait en sorte que les personnes en formation acquiÃ¨rent, dans tous les lieux de formation, des connaissances en matiÃ¨re de dÃ©veloppement durable, notamment en ce qui concerne lâÃ©quilibre entre les intÃ©rÃªts sociÃ©taux, Ã©cologiques et Ã©conomiques.

fr_artText: DÃ ̈s le dÃ©but de la formation et tout au long de celle-ci, les prestataires de la formation remettent et expliquent aux personnes en formation les directives et les recommandations en matiÃ ̈re de sÃ©curitÃ© au travail, de protection de la santÃ© et de protection de lâenvironnement, en particulier celles relatives Ã  la communication des dangers (symboles de danger, pictogrammes, signes dâinterdiction) dans ces trois domaines. Les directives et les recommandations prÃ©citÃ©es font partie intÃ©grante de la formation dispensÃ©e dans tous les lieux de formation et elles sont prises en considÃ©ration dans les procÃ©dures de qualification. Il est fait en sorte que les personnes en formation acquiÃ ̈rent, dans tous les lieux de formation, des connaissances en matiÃ ̈re de dÃ©veloppement durable, notamment en ce qui concerne lâÃ©quilibre entre les intÃ©rÃats sociÃ©taux, Ã©cologiques et Ã©conomiques.

fr_artTitle: Art. 9

it_artHtml:
Art. 9

1 Allâinizio e durante la formazione gli operatori forniscono e spiegano alle persone in formazione le prescrizioni e le raccomandazioni relative alla sicurezza sul lavoro e alla protezione della salute e dellâambiente, in particolare quelle relative alla comunicazione dei pericoli (simboli di pericolo e di obbligo, pittogrammi).

2 Dette prescrizioni e raccomandazioni sono fornite in tutti i luoghi di formazione e considerate nelle procedure di qualificazione.

3 Tutti i luoghi di formazione sensibilizzano le persone in formazione allo sviluppo sostenibile, con particolare attenzione allâequilibrio tra interessi sociali, ecologici ed economici.

it_artText: Allâinizio e durante la formazione gli operatori forniscono e spiegano alle persone in formazione le prescrizioni e le raccomandazioni relative alla sicurezza sul lavoro e alla protezione della salute e dellâambiente, in particolare quelle relative alla comunicazione dei pericoli (simboli di pericolo e di obbligo, pittogrammi). Dette prescrizioni e raccomandazioni sono fornite in tutti i luoghi di formazione e considerate nelle procedure di qualificazione. Tutti i luoghi di formazione sensibilizzano le persone in formazione allo sviluppo sostenibile, con particolare attenzione allâequilibrio tra interessi sociali, ecologici ed economici.

it_artTitle: Art. 9


de_artHtml:
Art. 1 Berufsbild

Malerinnen und Maler auf Stufe EFZ beherrschen namentlich die folgenden TÃ¤tigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, FÃ¤higkeiten und Haltungen aus:

a.

Sie erledigen Vorbereitungsarbeiten, behandeln UntergrÃ¼nde vor und tragen Anstrich-, Beschichtungs- und Strukturmaterialien im Innen- und Aussen-raum auf. Sie ziehen Tapeten, BelÃ¤ge und Gewebe auf. Damit gestalten sie Bauten, Einrichtungen und GegenstÃ¤nde, kennzeichnen und signalisieren diese und schÃ¼tzen sie gegen Witterungs- und andere EinflÃ¼sse;

b.

Sie analysieren AuftrÃ¤ge, planen die Arbeiten und Ã¼bernehmen angemessene FÃ¼hrungsaufgaben verantwortungsvoll;

c.

Sie arbeiten qualitÃ¤tsbewusst, effizient und kompetent, in Gruppen oder selbststÃ¤ndig. Mit den Materialien, Maschinen und GerÃ¤ten gehen sie fach-gerecht, umweltvertrÃ¤glich und verantwortungsvoll um. Sie verfÃ¼gen Ã¼ber praktisches technisches Geschick und sind kÃ¶rperlich belastbar. Sie handeln kundenfreundlich und beraten Kunden fachgerecht;

d.

Sie lÃ¶sen Probleme und Aufgaben ganzheitlich und handlungsorientiert. Sie berÃ¼cksichtigen die Aspekte der Arbeitssicherheit, des Gesundheitsschutzes und pflegen einen nachhaltigen Umgang mit der Umwelt.

de_artText: Malerinnen und Maler auf Stufe EFZ beherrschen namentlich die folgenden TÃ¤tigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, FÃ¤higkeiten und Haltungen aus:a. Sie erledigen Vorbereitungsarbeiten, behandeln UntergrÃ1⁄4nde vor und tragen Anstrich-, Beschichtungs- und Strukturmaterialien im Innen- und Aussen-raum auf. Sie ziehen Tapeten, BelÃ¤ge und Gewebe auf. Damit gestalten sie Bauten, Einrichtungen und GegenstÃ¤nde, kennzeichnen und signalisieren diese und schÃ1⁄4tzen sie gegen Witterungs- und andere EinflÃ1⁄4sse;b. Sie analysieren AuftrÃ¤ge, planen die Arbeiten und Ã1⁄4bernehmen angemessene FÃ1⁄4hrungsaufgaben verantwortungsvoll;c. Sie arbeiten qualitÃ¤tsbewusst, effizient und kompetent, in Gruppen oder selbststÃ¤ndig. Mit den Materialien, Maschinen und GerÃ¤ten gehen sie fach-gerecht, umweltvertrÃ¤glich und verantwortungsvoll um. Sie verfÃ1⁄4gen Ã1⁄4ber praktisches technisches Geschick und sind kÃ¶rperlich belastbar. Sie handeln kundenfreundlich und beraten Kunden fachgerecht;d. Sie lÃ¶sen Probleme und Aufgaben ganzheitlich und handlungsorientiert. Sie berÃ1⁄4cksichtigen die Aspekte der Arbeitssicherheit, des Gesundheitsschutzes und pflegen einen nachhaltigen Umgang mit der Umwelt.

de_artTitle: Art. 1 Berufsbild

de_lawTitle: Verordnung des SBFI vom 22. Juli 2014 über die berufliche Grundbildung Malerin/Maler mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ)

fr_artHtml:
Art. 1 Profil de la profession

Les peintres de niveau CFC maÃ®trisent notamment les activitÃ©s suivantes et se distinguent par les connaissances, les aptitudes et les comportements ci-aprÃ¨s:

a.

ils sâoccupent des travaux prÃ©paratoires et des prÃ©traitements, appliquent des couches de peinture, des enduits et des matÃ©riaux de structure Ã  lâintÃ©rieur et Ã  lâextÃ©rieur. Ils posent Ã©galement des papiers peints, des revÃªtements et des tissus. Ainsi, ils dÃ©corent des bÃ¢timents, des intÃ©rieurs et des objets, les caractÃ©risent, les signalent et les protÃ¨gent des intempÃ©ries et des autres influences;

b.

ils analysent les ordres de travail, planifient les travaux et assument des fonctions de conduite de maniÃ¨re responsable;

c.

ils fournissent un travail de qualitÃ©, efficace et compÃ©tent, en groupe ou de maniÃ¨re autonome. Ils utilisent les matÃ©riaux, les machines et les appareils dans les rÃ¨gles de lâart et de maniÃ¨re Ã©cologique et responsable. Ils disposent dâun savoir-faire pratique et technique et font preuve de rÃ©sistance physique. Ils pratiquent une approche client et conseillent la clientÃ¨le avec professionnalisme;

d.

ils sont capables de rÃ©soudre des problÃ¨mes et de sâacquitter de leurs tÃ¢ches par une approche globale axÃ©e sur la pratique.  Ils tiennent compte des diffÃ©rents aspects de la sÃ©curitÃ© au travail, de la protection de la santÃ© et du dÃ©veloppement durable.

fr_artText: Les peintres de niveau CFC maÃ®trisent notamment les activitÃ©s suivantes et se distinguent par les connaissances, les aptitudes et les comportements ci-aprÃ ̈s:a. ils sâoccupent des travaux prÃ©paratoires et des prÃ©traitements, appliquent des couches de peinture, des enduits et des matÃ©riaux de structure Ã  lâintÃ©rieur et Ã  lâextÃ©rieur. Ils posent Ã©galement des papiers peints, des revÃatements et des tissus. Ainsi, ils dÃ©corent des bÃ¢timents, des intÃ©rieurs et des objets, les caractÃ©risent, les signalent et les protÃ ̈gent des intempÃ©ries et des autres influences;b. ils analysent les ordres de travail, planifient les travaux et assument des fonctions de conduite de maniÃ ̈re responsable;c. ils fournissent un travail de qualitÃ©, efficace et compÃ©tent, en groupe ou de maniÃ ̈re autonome. Ils utilisent les matÃ©riaux, les machines et les appareils dans les rÃ ̈gles de lâart et de maniÃ ̈re Ã©cologique et responsable. Ils disposent dâun savoir-faire pratique et technique et font preuve de rÃ©sistance physique. Ils pratiquent une approche client et conseillent la clientÃ ̈le avec professionnalisme;d. ils sont capables de rÃ©soudre des problÃ ̈mes et de sâacquitter de leurs tÃ¢ches par une approche globale axÃ©e sur la pratique.  Ils tiennent compte des diffÃ©rents aspects de la sÃ©curitÃ© au travail, de la protection de la santÃ© et du dÃ©veloppement durable.

fr_artTitle: Art. 1 Profil de la profession

fr_lawTitle: Ordonnance du SEFRI du 22 juillet 2014 sur la formation professionnelle initiale de peintre avec certificat fédéral de capacité (CFC)

it_artHtml:
Art. 1 Profilo professionale

I pittori di livello AFC svolgono, in particolare, le seguenti attivitÃ  e si contraddistinguono per le seguenti conoscenze, capacitÃ  e comportamenti:

a.

eseguono lavori preparatori, pretrattano i supporti e applicano materiali di verniciatura, rivestimento e stucco negli spazi interni ed esterni. Posano tappezzerie, rivestimenti e tessuti. In tal modo abbelliscono, contraddistinguono ed evidenziano edifici, impianti e oggetti e li proteggono contro le intemperie e altri influssi;

b.

esaminano gli incarichi, pianificano i lavori e assumono compiti di gestione in modo responsabile;

c.

lavorano in modo competente, efficiente e orientato alla qualitÃ , sia in gruppo sia autonomamente. Impiegano i materiali, le macchine e gli apparecchi in modo professionale, ecologico e responsabile. Sono dotati di abilitÃ  pratica e tecnica e sopportano bene lo stress fisico. Operano in modo orientato alla clientela e forniscono una consulenza professionale;

d.

risolvono problemi e svolgono compiti con un approccio globale e pragmatico. Rispettano i principi di sicurezza sul lavoro e protezione della salute e osservano un comportamento ambientale sostenibile.

it_artText: I pittori di livello AFC svolgono, in particolare, le seguenti attivitÃ  e si contraddistinguono per le seguenti conoscenze, capacitÃ  e comportamenti:a. eseguono lavori preparatori, pretrattano i supporti e applicano materiali di verniciatura, rivestimento e stucco negli spazi interni ed esterni. Posano tappezzerie, rivestimenti e tessuti. In tal modo abbelliscono, contraddistinguono ed evidenziano edifici, impianti e oggetti e li proteggono contro le intemperie e altri influssi;b. esaminano gli incarichi, pianificano i lavori e assumono compiti di gestione in modo responsabile;c. lavorano in modo competente, efficiente e orientato alla qualitÃ , sia in gruppo sia autonomamente. Impiegano i materiali, le macchine e gli apparecchi in modo professionale, ecologico e responsabile. Sono dotati di abilitÃ  pratica e tecnica e sopportano bene lo stress fisico. Operano in modo orientato alla clientela e forniscono una consulenza professionale;d. risolvono problemi e svolgono compiti con un approccio globale e pragmatico. Rispettano i principi di sicurezza sul lavoro e protezione della salute e osservano un comportamento ambientale sostenibile.

it_artTitle: Art. 1 Profilo professionale

it_lawTitle: Ordinanza della SEFRI del 22 luglio 2014 sulla formazione professionale di base Pittrice/Pittore con attestato federale di capacità (AFC)


de_artHtml:
Art. 10 Fachliche Mindestanforderungen an Berufsbildnerinnen
und Berufsbildner

Die fachlichen Mindestanforderungen im Sinne von Artikel 44 Absatz 1 Buchstaben a und b BBV an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner erfÃ¼llt, wer Ã¼ber eine der folgenden Qualifikationen verfÃ¼gt:

a.

einschlÃ¤giger Abschluss der hÃ¶heren Berufsbildung;

b.

einschlÃ¤giger Hochschulabschluss mit mindestens 3 Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet.

de_artText: Die fachlichen Mindestanforderungen im Sinne von Artikel 44 Absatz 1 Buchstaben a und b BBV an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner erfÃ1⁄4llt, wer Ã1⁄4ber eine der folgenden Qualifikationen verfÃ1⁄4gt:a. einschlÃ¤giger Abschluss der hÃ¶heren Berufsbildung;b. einschlÃ¤giger Hochschulabschluss mit mindestens 3 Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet.

fr_artHtml:
Art. 10 Exigences minimales posÃ©es aux formateurs

Les exigences minimales posÃ©es aux formateurs au sens de lâart. 44, al. 1, let. a et b, OFPr sont remplies par:

a.

les personnes titulaires dâun titre correspondant de la formation professionnelle supÃ©rieure;

b.

les personnes titulaires dâun diplÃ´me correspondant dâune haute Ã©cole et justifiant dâau moins 3 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation.

fr_artText: Les exigences minimales posÃ©es aux formateurs au sens de lâart. 44, al. 1, let. a et b, OFPr sont remplies par:a. les personnes titulaires dâun titre correspondant de la formation professionnelle supÃ©rieure;b. les personnes titulaires dâun diplÃ ́me correspondant dâune haute Ã©cole et justifiant dâau moins 3 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation.

it_artHtml:
Art. 10 Requisiti professionali minimi richiesti ai formatori

I requisiti professionali minimi ai sensi dellâarticolo 44 capoverso 1 lettere a e b OFPr sono soddisfatti se il formatore possiede una delle seguenti qualifiche:

a.

titolo della formazione professionale superiore in ambito pertinente;

b.

diploma di scuola universitaria in ambito pertinente e almeno tre anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento;

it_artText: I requisiti professionali minimi ai sensi dellâarticolo 44 capoverso 1 lettere a e b OFPr sono soddisfatti se il formatore possiede una delle seguenti qualifiche:a. titolo della formazione professionale superiore in ambito pertinente;b. diploma di scuola universitaria in ambito pertinente e almeno tre anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento;


de_artHtml:
Art. 11 HÃ¶chstzahl der Lernenden

1 Betriebe, welche eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner zu 100 Prozent oder zwei Berufsbildnerinnen oder Berufsbildner zu je mindestens 60 Prozent beschÃ¤ftigen, dÃ¼rfen eine lernende Person ausbilden.

2 Mit jeder zusÃ¤tzlichen BeschÃ¤ftigung von 3 FachkrÃ¤ften zu 100 Prozent oder von 6 FachkrÃ¤ften zu je mindestens 60 Prozent darf eine weitere lernende Person im Betrieb ausgebildet werden.

3 Als Fachkraft gilt, wer im Fachbereich der lernenden Person Ã¼ber ein eidgenÃ¶ssisches FÃ¤higkeitszeugnis oder Ã¼ber eine gleichwertige Qualifikation verfÃ¼gt.

4 In Betrieben, die nur eine lernende Person ausbilden dÃ¼rfen, kann eine zweite lernende Person ihre Bildung beginnen, wenn die erste in das letzte Jahr der beruflichen Grundbildung eintritt.

5 In besonderen FÃ¤llen kann die kantonale BehÃ¶rde einem Betrieb, der seit mehreren Jahren Lernende mit Ã¼berdurchschnittlichem Erfolg ausgebildet hat, die Ãberschreitung der HÃ¶chstzahl der Lernenden bewilligen.

de_artText: Betriebe, welche eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner zu 100 Prozent oder zwei Berufsbildnerinnen oder Berufsbildner zu je mindestens 60 Prozent beschÃ¤ftigen, dÃ1⁄4rfen eine lernende Person ausbilden. Mit jeder zusÃ¤tzlichen BeschÃ¤ftigung von 3 FachkrÃ¤ften zu 100 Prozent oder von 6 FachkrÃ¤ften zu je mindestens 60 Prozent darf eine weitere lernende Person im Betrieb ausgebildet werden. Als Fachkraft gilt, wer im Fachbereich der lernenden Person Ã1⁄4ber ein eidgenÃ¶ssisches FÃ¤higkeitszeugnis oder Ã1⁄4ber eine gleichwertige Qualifikation verfÃ1⁄4gt. In Betrieben, die nur eine lernende Person ausbilden dÃ1⁄4rfen, kann eine zweite lernende Person ihre Bildung beginnen, wenn die erste in das letzte Jahr der beruflichen Grundbildung eintritt. In besonderen FÃ¤llen kann die kantonale BehÃ¶rde einem Betrieb, der seit mehreren Jahren Lernende mit Ã1⁄4berdurchschnittlichem Erfolg ausgebildet hat, die Ãberschreitung der HÃ¶chstzahl der Lernenden bewilligen.

de_artTitle: Art. 11 HÃ¶chstzahl der Lernenden

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Art. 11 Nombre maximal de personnes en formation

1 Les entreprises qui disposent dâun formateur occupÃ© Ã  100 % ou de deux formateurs occupÃ©s chacun au moins Ã  60 % peuvent former une personne en formation.

2 Une autre personne peut Ãªtre formÃ©e pour chaque groupe de trois professionnels occupÃ©s chacun Ã  100 % ou pour chaque groupe de six professionnels occupÃ©s chacun au moins Ã  60 % dans lâentreprise.

3 Sont rÃ©putÃ©s professionnels les titulaires dâun certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© ou dâune qualification Ã©quivalente dans le domaine de la personne en formation.

4 Dans les entreprises qui ne sont autorisÃ©es Ã  former quâune seule personne, une seconde personne peut commencer sa formation si la premiÃ¨re entame sa derniÃ¨re annÃ©e de formation professionnelle initiale.

5 Dans des cas particuliers, lâautoritÃ© cantonale peut autoriser une entreprise ayant formÃ© depuis plusieurs annÃ©es des personnes avec grand succÃ¨s Ã  dÃ©passer le nombre maximal de personnes en formation.

fr_artText: Les entreprises qui disposent dâun formateur occupÃ© Ã  100 % ou de deux formateurs occupÃ©s chacun au moins Ã  60 % peuvent former une personne en formation. Une autre personne peut Ãatre formÃ©e pour chaque groupe de trois professionnels occupÃ©s chacun Ã  100 % ou pour chaque groupe de six professionnels occupÃ©s chacun au moins Ã  60 % dans lâentreprise. Sont rÃ©putÃ©s professionnels les titulaires dâun certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© ou dâune qualification Ã©quivalente dans le domaine de la personne en formation. Dans les entreprises qui ne sont autorisÃ©es Ã  former quâune seule personne, une seconde personne peut commencer sa formation si la premiÃ ̈re entame sa derniÃ ̈re annÃ©e de formation professionnelle initiale. Dans des cas particuliers, lâautoritÃ© cantonale peut autoriser une entreprise ayant formÃ© depuis plusieurs annÃ©es des personnes avec grand succÃ ̈s Ã  dÃ©passer le nombre maximal de personnes en formation.

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Art. 11 Numero massimo di persone in formazione

1 Nelle aziende che impiegano un formatore al 100 per cento o due formatori ciascuno almeno al 60 per cento puÃ² svolgere il tirocinio una persona in formazione.

2 Per ogni tre specialisti in piÃ¹ occupati al 100 per cento o per ogni sei specialisti in piÃ¹ occupati ciascuno almeno al 60 per cento puÃ² svolgere il tirocinio una persona in formazione in piÃ¹.

3 Ã considerato specialista il titolare di un attestato federale di capacitÃ  o di una qualifica equivalente nel campo della persona in formazione.

4 Nelle aziende che possono impiegare solo una persona in formazione una seconda persona puÃ² iniziare il tirocinio quando la prima arriva allâultimo anno della formazione professionale di base.

5 In casi particolari lâautoritÃ  cantonale puÃ² autorizzare il superamento del numero massimo di persone in formazione nelle aziende di tirocinio che da piÃ¹ anni svolgono la loro funzione di formazione con risultati particolarmente positivi.

it_artText: Nelle aziende che impiegano un formatore al 100 per cento o due formatori ciascuno almeno al 60 per cento puÃ2 svolgere il tirocinio una persona in formazione. Per ogni tre specialisti in piÃ1 occupati al 100 per cento o per ogni sei specialisti in piÃ1 occupati ciascuno almeno al 60 per cento puÃ2 svolgere il tirocinio una persona in formazione in piÃ1. Ã considerato specialista il titolare di un attestato federale di capacitÃ  o di una qualifica equivalente nel campo della persona in formazione. Nelle aziende che possono impiegare solo una persona in formazione una seconda persona puÃ2 iniziare il tirocinio quando la prima arriva allâultimo anno della formazione professionale di base. In casi particolari lâautoritÃ  cantonale puÃ2 autorizzare il superamento del numero massimo di persone in formazione nelle aziende di tirocinio che da piÃ1 anni svolgono la loro funzione di formazione con risultati particolarmente positivi.


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Art. 12 Lerndokumentation

1 Die lernende Person fÃ¼hrt wÃ¤hrend der Bildung in beruflicher Praxis eine Lerndokumentation, in der sie laufend alle wesentlichen Arbeiten im Zusammenhang mit den zu erwerbenden Handlungskompetenzen festhÃ¤lt.

2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner kontrolliert und unterzeichnet die Lerndokumentation mindestens einmal pro Semester. Sie oder er bespricht sie mindestens einmal pro Semester mit der lernenden Person.

de_artText: Die lernende Person fÃ1⁄4hrt wÃ¤hrend der Bildung in beruflicher Praxis eine Lerndokumentation, in der sie laufend alle wesentlichen Arbeiten im Zusammenhang mit den zu erwerbenden Handlungskompetenzen festhÃ¤lt. Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner kontrolliert und unterzeichnet die Lerndokumentation mindestens einmal pro Semester. Sie oder er bespricht sie mindestens einmal pro Semester mit der lernenden Person.

de_artTitle: Art. 12 Lerndokumentation

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Art. 12 Dossier de formation

1 Pendant la formation Ã  la pratique professionnelle, la personne en formation tient un dossier de formation dans lequel elle inscrit au fur et Ã  mesure les travaux importants concernant les compÃ©tences opÃ©rationnelles Ã  acquÃ©rir.

2 Au moins une fois par semestre, le formateur contrÃ´le et signe le dossier de formation. Il en discute avec la personne en formation au moins une fois par semestre.

fr_artText: Pendant la formation Ã  la pratique professionnelle, la personne en formation tient un dossier de formation dans lequel elle inscrit au fur et Ã  mesure les travaux importants concernant les compÃ©tences opÃ©rationnelles Ã  acquÃ©rir. Au moins une fois par semestre, le formateur contrÃ ́le et signe le dossier de formation. Il en discute avec la personne en formation au moins une fois par semestre.

fr_artTitle: Art. 12 Dossier de formation

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Art. 12 Documentazione dellâapprendimento

1 Nel corso della formazione professionale pratica la persona in formazione tiene una documentazione dellâapprendimento in cui annota regolarmente i principali lavori eseguiti in relazione alle competenze operative da acquisire.

2 Il formatore controlla e firma la documentazione dellâapprendimento almeno una volta al semestre. La discute con la persona in formazione almeno una volta al semestre.

it_artText: Nel corso della formazione professionale pratica la persona in formazione tiene una documentazione dellâapprendimento in cui annota regolarmente i principali lavori eseguiti in relazione alle competenze operative da acquisire. Il formatore controlla e firma la documentazione dellâapprendimento almeno una volta al semestre. La discute con la persona in formazione almeno una volta al semestre.


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Art. 13 Bildungsbericht

1 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner hÃ¤lt am Ende jedes Semesters den Bildungsstand der lernenden Person in einem Bildungsbericht fest. Sie oder er stÃ¼tzt sich dabei auf die Leistungen in der beruflichen Praxis und auf RÃ¼ckmeldungen Ã¼ber die Leistungen in der Berufsfachschule und in den Ã¼berbetrieblichen Kursen. Sie oder er bespricht den Bildungsbericht mindestens einmal pro Semester mit der lernenden Person.

2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner und die lernende Person vereinbaren wenn nÃ¶tig Massnahmen zum Erreichen der Bildungsziele und setzen dafÃ¼r Fristen. Sie halten die getroffenen Entscheide und Massnahmen schriftlich fest.

3 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner Ã¼berprÃ¼ft die Wirkung der vereinbarten Massnahmen nach der gesetzten Frist und hÃ¤lt den Befund im nÃ¤chsten Bildungsbericht fest.

4 Werden die Ziele der vereinbarten Massnahmen nicht erreicht oder ist der Ausbildungserfolg gefÃ¤hrdet, teilt die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner dies den Vertragsparteien und der kantonalen BehÃ¶rde schriftlich mit.

de_artText: Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner hÃ¤lt am Ende jedes Semesters den Bildungsstand der lernenden Person in einem Bildungsbericht fest. Sie oder er stÃ1⁄4tzt sich dabei auf die Leistungen in der beruflichen Praxis und auf RÃ1⁄4ckmeldungen Ã1⁄4ber die Leistungen in der Berufsfachschule und in den Ã1⁄4berbetrieblichen Kursen. Sie oder er bespricht den Bildungsbericht mindestens einmal pro Semester mit der lernenden Person. Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner und die lernende Person vereinbaren wenn nÃ¶tig Massnahmen zum Erreichen der Bildungsziele und setzen dafÃ1⁄4r Fristen. Sie halten die getroffenen Entscheide und Massnahmen schriftlich fest. Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner Ã1⁄4berprÃ1⁄4ft die Wirkung der vereinbarten Massnahmen nach der gesetzten Frist und hÃ¤lt den Befund im nÃ¤chsten Bildungsbericht fest. Werden die Ziele der vereinbarten Massnahmen nicht erreicht oder ist der Ausbildungserfolg gefÃ¤hrdet, teilt die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner dies den Vertragsparteien und der kantonalen BehÃ¶rde schriftlich mit.

de_artTitle: Art. 13 Bildungsbericht

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Art. 13 Rapport de formation

1 Le formateur Ã©tablit Ã  la fin de chaque semestre un rapport attestant le niveau atteint par la personne en formation. Ã cette fin, il se fonde sur les prestations de la personne en formation pendant la formation en entreprise et sur les remarques relatives aux prestations fournies Ã  lâÃ©cole professionnelle et dans les cours interentreprises. Il en discute avec la personne en formation au moins une fois par semestre.

2 Le formateur et la personne en formation conviennent si nÃ©cessaire de mesures permettant dâatteindre les objectifs de la formation et fixent des dÃ©lais en consÃ©quence. Ils consignent les dÃ©cisions et les mesures prises par Ã©crit.

3 Le formateur vÃ©rifie aprÃ¨s le dÃ©lai fixÃ© lâefficacitÃ© des mesures prises et fait mention de ses conclusions dans le rapport de formation suivant.

4 Si les objectifs liÃ©s aux mesures fixÃ©es ne sont pas atteints ou si la formation risque dâÃªtre compromise, le formateur le communique par Ã©crit aux parties contractantes et Ã  lâautoritÃ© cantonale.

fr_artText: Le formateur Ã©tablit Ã  la fin de chaque semestre un rapport attestant le niveau atteint par la personne en formation. Ã cette fin, il se fonde sur les prestations de la personne en formation pendant la formation en entreprise et sur les remarques relatives aux prestations fournies Ã  lâÃ©cole professionnelle et dans les cours interentreprises. Il en discute avec la personne en formation au moins une fois par semestre. Le formateur et la personne en formation conviennent si nÃ©cessaire de mesures permettant dâatteindre les objectifs de la formation et fixent des dÃ©lais en consÃ©quence. Ils consignent les dÃ©cisions et les mesures prises par Ã©crit. Le formateur vÃ©rifie aprÃ ̈s le dÃ©lai fixÃ© lâefficacitÃ© des mesures prises et fait mention de ses conclusions dans le rapport de formation suivant. Si les objectifs liÃ©s aux mesures fixÃ©es ne sont pas atteints ou si la formation risque dâÃatre compromise, le formateur le communique par Ã©crit aux parties contractantes et Ã  lâautoritÃ© cantonale.

fr_artTitle: Art. 13 Rapport de formation

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Art. 13 Rapporto di formazione

1 Alla fine di ogni semestre, il formatore rileva in un rapporto il livello raggiunto dalla persona in formazione. Per farlo si basa sulle prestazioni nella formazione professionale pratica e sui resoconti delle prestazioni nella scuola professionale e nei corsi interaziendali. Discute il rapporto con la persona in formazione almeno una volta al semestre.

2 Se necessario, il formatore e la persona in formazione concordano misure per il raggiungimento degli obiettivi di formazione e fissano apposite scadenze. Le misure e le decisioni adottate vengono messe per iscritto.

3 Dopo la scadenza prefissata il formatore verifica lâefficacia delle misure concordate e riporta lâesito nel successivo rapporto di formazione.

4 Se gli obiettivi non sono stati raggiunti o se Ã¨ a rischio il buon esito della formazione, il formatore lo comunica per iscritto alle parti contraenti e allâautoritÃ  cantonale.

it_artText: Alla fine di ogni semestre, il formatore rileva in un rapporto il livello raggiunto dalla persona in formazione. Per farlo si basa sulle prestazioni nella formazione professionale pratica e sui resoconti delle prestazioni nella scuola professionale e nei corsi interaziendali. Discute il rapporto con la persona in formazione almeno una volta al semestre. Se necessario, il formatore e la persona in formazione concordano misure per il raggiungimento degli obiettivi di formazione e fissano apposite scadenze. Le misure e le decisioni adottate vengono messe per iscritto. Dopo la scadenza prefissata il formatore verifica lâefficacia delle misure concordate e riporta lâesito nel successivo rapporto di formazione. Se gli obiettivi non sono stati raggiunti o se Ã ̈ a rischio il buon esito della formazione, il formatore lo comunica per iscritto alle parti contraenti e allâautoritÃ  cantonale.

it_artTitle: Art. 13 Rapporto di formazione


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Art. 14 Leistungsdokumentation in der Berufsfachschule

Die Berufsfachschulen dokumentieren die Leistungen der Lernenden in den unterrichteten Handlungskompetenzbereichen und in der Allgemeinbildung und stellen ihnen am Ende jedes Semesters ein Zeugnis aus.

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Art. 14 Dossier des prestations fournies Ã  lâÃ©cole professionnelle

Les Ã©coles professionnelles documentent les prestations de la personne en formation relatives aux domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles enseignÃ©s et Ã  la culture gÃ©nÃ©rale, et Ã©tablissent un bulletin Ã  son intention au terme de chaque semestre.

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Art. 14 Documentazione delle prestazioni nella scuola professionale

Le scuole professionali documentano le prestazioni delle persone in formazione nei campi di competenze operative in cui Ã¨ svolto lâinsegnamento e nella cultura generale e consegnano alle persone in formazione una pagella alla fine di ogni semestre.

it_artText: Le scuole professionali documentano le prestazioni delle persone in formazione nei campi di competenze operative in cui Ã ̈ svolto lâinsegnamento e nella cultura generale e consegnano alle persone in formazione una pagella alla fine di ogni semestre.