de_artHtml:
Art. 24

1 Die Schweizerische Kommission fÃ¼r Berufsentwicklung und QualitÃ¤t fÃ¼r Schuhberufe setzt sich zusammen aus:28

a.29

4â5 Vertreterinnen oder Vertretern des Verbands Fuss & Schuh;

b.

2 Vertreterinnen oder Vertretern der Fachlehrerschaft;

c.

je mindestens 1 Vertreterin oder 1 Vertreter des Bundes und der Kantone.

2 FÃ¼r die Zusammensetzung gilt Ã¼berdies:

a.

Eine paritÃ¤tische Vertretung beider Geschlechter ist anzustreben.

b.

Die Sprachregionen mÃ¼ssen gebÃ¼hrend vertreten sein.30

3 Die Kommission konstituiert sich selbst.

4 Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:

a.

Sie Ã¼berprÃ¼ft diese Verordnung und den Bildungsplan mindestens alle fÃ¼nf Jahre auf wirtschaftliche, technologische, Ã¶kologische und didaktische Entwicklungen; dabei berÃ¼cksichtigt sie allfÃ¤llige neue organisatorische Aspekte der beruflichen Grundbildung.

b.

Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Ãnderung dieser Verordnung erfordern, so ersucht sie die zustÃ¤ndige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI die entsprechende Ãnderung zu beantragen.

c.

Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Anpassung des Bildungsplans erfordern, so stellt sie der zustÃ¤ndigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf Anpassung des Bildungsplans.

d.

Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Sicherstellung und Umsetzung der beruflichen Grundbildung sowie zur FÃ¶rderung der QualitÃ¤t, insbesondere zu den AusfÃ¼hrungsbestimmungen zum Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ¼fung.31

28 Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Aug. 2017, in Kraft seit 1. Jan. 2018  (AS 2017 4837).

29 Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Aug. 2017, in Kraft seit 1. Jan. 2018  (AS 2017 4837).

30 Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Sept. 2018, in Kraft seit 15. Okt. 2018  (AS 2018 3323).

31 Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Sept. 2018, in Kraft seit 15. Okt. 2018  (AS 2018 3323).

de_artText: Die Schweizerische Kommission fÃ1⁄4r Berufsentwicklung und QualitÃ¤t fÃ1⁄4r Schuhberufe setzt sich zusammen aus:a. 4â5 Vertreterinnen oder Vertretern des Verbands Fuss & Schuh;b. 2 Vertreterinnen oder Vertretern der Fachlehrerschaft; c. je mindestens 1 Vertreterin oder 1 Vertreter des Bundes und der Kantone. FÃ1⁄4r die Zusammensetzung gilt Ã1⁄4berdies:a. Eine paritÃ¤tische Vertretung beider Geschlechter ist anzustreben.b. Die Sprachregionen mÃ1⁄4ssen gebÃ1⁄4hrend vertreten sein. Die Kommission konstituiert sich selbst. Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:a. Sie Ã1⁄4berprÃ1⁄4ft diese Verordnung und den Bildungsplan mindestens alle fÃ1⁄4nf Jahre auf wirtschaftliche, technologische, Ã¶kologische und didaktische Entwicklungen; dabei berÃ1⁄4cksichtigt sie allfÃ¤llige neue organisatorische Aspekte der beruflichen Grundbildung.b. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Ãnderung dieser Verordnung erfordern, so ersucht sie die zustÃ¤ndige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI die entsprechende Ãnderung zu beantragen.c. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Anpassung des Bildungsplans erfordern, so stellt sie der zustÃ¤ndigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf Anpassung des Bildungsplans.d. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Sicherstellung und Umsetzung der beruflichen Grundbildung sowie zur FÃ¶rderung der QualitÃ¤t, insbesondere zu den AusfÃ1⁄4hrungsbestimmungen zum Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ1⁄4fung. Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Aug. 2017, in Kraft seit 1. Jan. 2018  (AS 2017 4837). Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Aug. 2017, in Kraft seit 1. Jan. 2018  (AS 2017 4837). Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Sept. 2018, in Kraft seit 15. Okt. 2018  (AS 2018 3323). Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Sept. 2018, in Kraft seit 15. Okt. 2018  (AS 2018 3323).

de_artTitle: Art. 24

fr_artHtml:
Art. 24

1 La Commission suisse pour le dÃ©veloppement de la profession et la qualitÃ© de la formation dans les professions de la chaussure comprend:28

a.29

quatre Ã  cinq reprÃ©sentants de lâAssociation Pied & Chaussure;

b.

deux reprÃ©sentants du corps des enseignants spÃ©cialisÃ©s;

c.

au moins un reprÃ©sentant de la ConfÃ©dÃ©ration et au moins un reprÃ©sentant des cantons.

2 La composition de la commission doit Ã©galement:

a.

tendre Ã  une reprÃ©sentation paritaire des sexes;

b.

garantir une reprÃ©sentation Ã©quitable des rÃ©gions linguistiques.30

3 La commission sâauto-constitue.

4 Elle est notamment chargÃ©e des tÃ¢ches suivantes:

a.

examiner la prÃ©sente ordonnance et le plan de formation au moins tous les 5 ans en fonction des dÃ©veloppements Ã©conomiques, technologiques, Ã©cologiques et didactiques; intÃ©grer, le cas Ã©chÃ©ant, de nouveaux aspects organisationnels de la formation professionnelle initiale;

b.

identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ¨rent une modification de lâordonnance et demander Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente de proposer au SEFRI les modifications voulues;

c.

identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ¨rent une adaptation du plan de formation et proposer Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente dâeffectuer les adaptations voulues;

d.

prendre position sur les instruments servant Ã  garantir et Ã  mettre en Åuvre la formation professionnelle initiale et Ã  en promouvoir la qualitÃ©, en particulier les dispositions dâexÃ©cution relatives Ã  la procÃ©dure de qualification avec examen final.31

28 Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 aoÃ»t 2017, en vigueur depuis le  1er janv. 2018 (RO 2017 4837).

29 Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 aoÃ»t 2017, en vigueur depuis le  1er janv. 2018 (RO 2017 4837).

30 Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 sept. 2018, en vigueur depuis le  15 oct. 2018 (RO 2018 3323).

31 Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 sept. 2018, en vigueur depuis le  15 oct. 2018 (RO 2018 3323).

fr_artText: La Commission suisse pour le dÃ©veloppement de la profession et la qualitÃ© de la formation dans les professions de la chaussure comprend:a. quatre Ã  cinq reprÃ©sentants de lâAssociation Pied & Chaussure;b. deux reprÃ©sentants du corps des enseignants spÃ©cialisÃ©s; c. au moins un reprÃ©sentant de la ConfÃ©dÃ©ration et au moins un reprÃ©sentant des cantons. La composition de la commission doit Ã©galement: a. tendre Ã  une reprÃ©sentation paritaire des sexes;b. garantir une reprÃ©sentation Ã©quitable des rÃ©gions linguistiques. La commission sâauto-constitue. Elle est notamment chargÃ©e des tÃ¢ches suivantes:a. examiner la prÃ©sente ordonnance et le plan de formation au moins tous les 5 ans en fonction des dÃ©veloppements Ã©conomiques, technologiques, Ã©cologiques et didactiques; intÃ©grer, le cas Ã©chÃ©ant, de nouveaux aspects organisationnels de la formation professionnelle initiale;b. identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ ̈rent une modification de lâordonnance et demander Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente de proposer au SEFRI les modifications voulues;c. identifier les dÃ©veloppements qui requiÃ ̈rent une adaptation du plan de formation et proposer Ã  lâorganisation du monde du travail compÃ©tente dâeffectuer les adaptations voulues;d. prendre position sur les instruments servant Ã  garantir et Ã  mettre en Åuvre la formation professionnelle initiale et Ã  en promouvoir la qualitÃ©, en particulier les dispositions dâexÃ©cution relatives Ã  la procÃ©dure de qualification avec examen final. Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 aoÃ»t 2017, en vigueur depuis le  1 janv. 2018 (RO 2017 4837). Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 aoÃ»t 2017, en vigueur depuis le  1 janv. 2018 (RO 2017 4837). Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 sept. 2018, en vigueur depuis le  15 oct. 2018 (RO 2018 3323). Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 sept. 2018, en vigueur depuis le  15 oct. 2018 (RO 2018 3323).

fr_artTitle: Art. 24

it_artHtml:
Art. 24

1 La Commissione svizzera per lo sviluppo professionale e la qualitÃ  della formazione per professioni nel settore delle scarpe Ã¨ composta da:28

a.29

4â5 rappresentanti dellâAssociazione Piede & Scarpa;

b.

due rappresentanti dei docenti di materie professionali;

c.

almeno un rappresentante, rispettivamente, della Confederazione e dei Cantoni.

2 Per la composizione della Commissione vale inoltre quanto segue:

a.

si cerca di raggiungere una rappresentanza paritetica di entrambi i sessi;

b.

le regioni linguistiche sono adeguatamente rappresentate.30

3 La Commissione si autocostituisce.

4 Essa svolge in particolare i compiti seguenti:

a.

verifica almeno ogni cinque anni la presente ordinanza e il piano di formazione in relazione agli sviluppi economici, tecnologici, ecologici e didattici; nella verifica tiene conto di eventuali nuovi aspetti organizzativi della formazione professionale di base;

b.

se osserva sviluppi che richiedono una modifica della presente ordinanza, chiede allâorganizzazione del mondo del lavoro competente di proporre alla SEFRI la corrispondente modifica;

c.

se osserva sviluppi che richiedono una modifica del piano di formazione, presenta allâorganizzazione del mondo del lavoro competente una proposta di adeguamento del piano di formazione;

d.

esprime un parere riguardo agli strumenti volti a garantire e attuare la formazione professionale di base nonchÃ© a promuovere la qualitÃ , in particolare sulle disposizioni esecutive per la procedura di qualificazione con esame finale.31

28 Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 ago. 2017, in vigore dal 1Â° gen. 2018 (RU 2017 4837).

29 Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 ago. 2017, in vigore dal 1Â° gen. 2018 (RU 2017 4837).

30 Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 set. 2018, in vigore dal 15 ott. 2018 (RU 2018 3323).

31 Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 set. 2018, in vigore dal 15 ott. 2018 (RU 2018 3323).

it_artText: La Commissione svizzera per lo sviluppo professionale e la qualitÃ  della formazione per professioni nel settore delle scarpe Ã ̈ composta da:a. 4â5 rappresentanti dellâAssociazione Piede & Scarpa;b. due rappresentanti dei docenti di materie professionali; c.  almeno un rappresentante, rispettivamente, della Confederazione e dei Cantoni. Per la composizione della Commissione vale inoltre quanto segue:a. si cerca di raggiungere una rappresentanza paritetica di entrambi i sessi;b. le regioni linguistiche sono adeguatamente rappresentate. La Commissione si autocostituisce. Essa svolge in particolare i compiti seguenti:a. verifica almeno ogni cinque anni la presente ordinanza e il piano di formazione in relazione agli sviluppi economici, tecnologici, ecologici e didattici; nella verifica tiene conto di eventuali nuovi aspetti organizzativi della formazione professionale di base;b. se osserva sviluppi che richiedono una modifica della presente ordinanza, chiede allâorganizzazione del mondo del lavoro competente di proporre alla SEFRI la corrispondente modifica;c. se osserva sviluppi che richiedono una modifica del piano di formazione, presenta allâorganizzazione del mondo del lavoro competente una proposta di adeguamento del piano di formazione;d. esprime un parere riguardo agli strumenti volti a garantire e attuare la formazione professionale di base nonchÃ© a promuovere la qualitÃ , in particolare sulle disposizioni esecutive per la procedura di qualificazione con esame finale. Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 ago. 2017, in vigore dal 1Â° gen. 2018 (RU 2017 4837). Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 ago. 2017, in vigore dal 1Â° gen. 2018 (RU 2017 4837). Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 set. 2018, in vigore dal 15 ott. 2018 (RU 2018 3323). Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 set. 2018, in vigore dal 15 ott. 2018 (RU 2018 3323).

it_artTitle: Art. 24


de_artHtml:
Art. 25 Aufhebung bisherigen Rechts

1 Es werden aufgehoben:

a.

das Reglement vom 23. Februar 200132 Ã¼ber die Ausbildung und die LehrabschlussprÃ¼fung der Schuhmacherin/des Schuhmachers;

b.

der Lehrplan vom 23. Februar 200133 fÃ¼r den beruflichen Unterricht der Schuhmacherin/des Schuhmachers.

2 Die Genehmigung des Reglements vom 23. Februar 2001 Ã¼ber die EinfÃ¼hrungskurse fÃ¼r Schuhmacherinnen/Schuhmacher wird widerrufen.

32 BBl 2001 1631

33 BBl 2001 1631

de_artText: Es werden aufgehoben:a. das Reglement vom 23. Februar 2001 Ã1⁄4ber die Ausbildung und die LehrabschlussprÃ1⁄4fung der Schuhmacherin/des Schuhmachers;b. der Lehrplan vom 23. Februar 2001 fÃ1⁄4r den beruflichen Unterricht der Schuhmacherin/des Schuhmachers. Die Genehmigung des Reglements vom 23. Februar 2001 Ã1⁄4ber die EinfÃ1⁄4hrungskurse fÃ1⁄4r Schuhmacherinnen/Schuhmacher wird widerrufen. BBl 2001 1631 BBl 2001 1631

de_artTitle: Art. 25 Aufhebung bisherigen Rechts

de_lawTitle: Verordnung des SBFI vom 1. Oktober 2010 über die berufliche Grundbildung Schuhmacherin/Schuhmacher mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ)

fr_artHtml:
Art. 25 Abrogation du droit en vigueur

1 Sont abrogÃ©s:

a.

le rÃ¨glement du 23 fÃ©vrier 2001 concernant lâapprentissage et lâexamen de fin dâapprentissage de cordonnier32;

b.

le programme dâenseignement professionnel du 23 fÃ©vrier 2001 pour les cordonniers33.

2 Lâapprobation du rÃ¨glement du 23 fÃ©vrier 2001 concernant les cours dâintroduction pour les cordonniers est rÃ©voquÃ©e.

32 FF 2001 1530

33 FF 2001 1530

fr_artText: Sont abrogÃ©s:a. le rÃ ̈glement du 23 fÃ©vrier 2001 concernant lâapprentissage et lâexamen de fin dâapprentissage de cordonnier;b. le programme dâenseignement professionnel du 23 fÃ©vrier 2001 pour les cordonniers. Lâapprobation du rÃ ̈glement du 23 fÃ©vrier 2001 concernant les cours dâintroduction pour les cordonniers est rÃ©voquÃ©e. FF 2001 1530 FF 2001 1530

fr_artTitle: Art. 25 Abrogation du droit en vigueur

fr_lawTitle: Ordonnance du SEFRI du 1er octobre 2010 sur la formation professionnelle initiale de cordonnière/cordonnier avec certificat fédéral de capacité (CFC)

it_artHtml:
Art. 25 Diritto previgente: abrogazione

1 Sono abrogati:

a.

il regolamento del 23 febbraio 200132 concernente il tirocinio e lâesame finale di tirocinio â calzolaio/calzolaia;

b.

il programma del 23 febbraio 200133 dâinsegnamento professionale â calzolaio/calzolaia.

2 Ã revocata lâapprovazione del regolamento del 23 febbraio 2001 concernente i corsi dâintroduzione per calzolai.

32 FF 2001 1411

33 FF 2001 1411

it_artText: Sono abrogati:a. il regolamento del 23 febbraio 2001 concernente il tirocinio e lâesame finale di tirocinio â calzolaio/calzolaia;b. il programma del 23 febbraio 2001 dâinsegnamento professionale â calzolaio/calzolaia. Ã revocata lâapprovazione del regolamento del 23 febbraio 2001 concernente i corsi dâintroduzione per calzolai. FF 2001 1411  FF 2001 1411

it_artTitle: Art. 25 Diritto previgente: abrogazione

it_lawTitle: Ordinanza della SEFRI del 1° ottobre 2010 sulla formazione professionale di base Calzolaia/Calzolaio con attestato federale di capacità (AFC)


de_artHtml:
Art. 26 Ãbergangsbestimmungen

1 Lernende, die ihre Bildung als Schuhmacherin/Schuhmacher vor dem 1. Januar 2011 begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab.

2 Wer die LehrabschlussprÃ¼fung fÃ¼r Schuhmacherin/Schuhmacher bis zum 31. Dezember 2015 wiederholt, kann verlangen, nach bisherigem Recht beurteilt zu werden.

de_artText: Lernende, die ihre Bildung als Schuhmacherin/Schuhmachervor dem 1. Januar 2011 begonnen haben, schliessen sie nach bisherigem Recht ab. Wer die LehrabschlussprÃ1⁄4fung fÃ1⁄4r Schuhmacherin/Schuhmacher bis zum 31. Dezember 2015 wiederholt, kann verlangen, nach bisherigem Recht beurteilt zu werden.

de_artTitle: Art. 26 Ãbergangsbestimmungen

fr_artHtml:
Art. 26 Dispositions transitoires

1 Les personnes qui ont commencÃ© leur formation de cordonnier avant le 1er janvier 2011 lâachÃ¨vent selon lâancien droit.

2 Si elles en font la demande, les personnes qui rÃ©pÃ¨tent jusquâau 31 dÃ©cembre 2015 lâexamen de fin dâapprentissage de cordonnier verront leurs prestations apprÃ©ciÃ©es selon lâancien droit.

fr_artText: Les personnes qui ont commencÃ© leur formation de cordonnier avant le 1 janvier 2011 lâachÃ ̈vent selon lâancien droit. Si elles en font la demande, les personnes qui rÃ©pÃ ̈tent jusquâau 31 dÃ©cembre 2015 lâexamen de fin dâapprentissage de cordonnier verront leurs prestations apprÃ©ciÃ©es selon lâancien droit.

fr_artTitle: Art. 26 Dispositions transitoires

it_artHtml:
Art. 26 Disposizioni transitorie

1 Le persone che hanno iniziato la formazione di calzolaio prima del 1o gennaio 2011 la portano a termine in base al diritto anteriore.

2 Chi ripete lâesame finale di tirocinio per calzolaio entro il 31 dicembre 2015 viene valutato, su richiesta, in base al diritto anteriore.

it_artText: Le persone che hanno iniziato la formazione di calzolaio prima del 1 gennaio 2011 la portano a termine in base al diritto anteriore. Chi ripete lâesame finale di tirocinio per calzolaio entro il 31 dicembre 2015 viene valutato, su richiesta, in base al diritto anteriore.

it_artTitle: Art. 26 Disposizioni transitorie


de_artHtml:
Art. 27 Inkrafttreten

1 Diese Verordnung tritt am 1. Januar 2011 in Kraft.

2 Die Bestimmungen Ã¼ber Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel (Art. 17 bis 23) treten am 1. Januar 2014 in Kraft.

de_artText: Diese Verordnung tritt am 1. Januar 2011 in Kraft. Die Bestimmungen Ã1⁄4ber Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel (Art. 17 bis 23) treten am 1. Januar 2014 in Kraft.

de_artTitle: Art. 27 Inkrafttreten

fr_artHtml:
Art. 27 EntrÃ©e en vigueur

1 La prÃ©sente ordonnance entre en vigueur le 1er janvier 2011.

2 Les dispositions relatives Ã  la procÃ©dure de qualification, au certificat et au titre (art. 17 Ã  23) entrent en vigueur le 1er janvier 2014.

fr_artText: La prÃ©sente ordonnance entre en vigueur le 1 janvier 2011. Les dispositions relatives Ã  la procÃ©dure de qualification, au certificat et au titre (art. 17 Ã  23) entrent en vigueur le 1 janvier 2014.

fr_artTitle: Art. 27 EntrÃ©e en vigueur

it_artHtml:
Art. 27 Entrata in vigore

1 La presente ordinanza entra in vigore il 1Â° gennaio 2011.

2 Le disposizioni concernenti le procedure di qualificazione, le attestazioni e il titolo (art. 17â22) entrano in vigore il 1Â° gennaio 2014.

it_artText: La presente ordinanza entra in vigore il 1Â° gennaio 2011. Le disposizioni concernenti le procedure di qualificazione, le attestazioni e il titolo (art. 17â22) entrano in vigore il 1Â° gennaio 2014.

it_artTitle: Art. 27 Entrata in vigore


de_artHtml:
Art. 3 Handlungskompetenzen

1 Die Ziele und Anforderungen der beruflichen Grundbildung werden in Form von Handlungskompetenzen nach den Artikeln 4 bis 6 beschrieben.

2 Sie gelten fÃ¼r alle Lernorte.

de_artText: Die Ziele und Anforderungen der beruflichen Grundbildung werden in Form von Handlungskompetenzen nach den Artikeln 4 bis 6 beschrieben. Sie gelten fÃ1⁄4r alle Lernorte.

de_artTitle: Art. 3 Handlungskompetenzen

fr_artHtml:
Art. 3 CompÃ©tences opÃ©rationnelles

1 Les objectifs et les exigences de la formation professionnelle initiale sont prÃ©sentÃ©s en termes de compÃ©tences opÃ©rationnelles aux art. 4 Ã  6.

2 Ils sâappliquent Ã  tous les lieux de formation.

fr_artText: Les objectifs et les exigences de la formation professionnelle initiale sont prÃ©sentÃ©s en termes de compÃ©tences opÃ©rationnelles aux art. 4 Ã  6. Ils sâappliquent Ã  tous les lieux de formation.

fr_artTitle: Art. 3 CompÃ©tences opÃ©rationnelles

it_artHtml:
Art. 3 Competenze operative

1 Gli obiettivi e le esigenze della formazione professionale di base sono espressi sotto forma di competenze operative agli articoli 4â6.

2 Tali obiettivi ed esigenze valgono per tutti i luoghi di formazione.

it_artText: Gli obiettivi e le esigenze della formazione professionale di base sono espressi sotto forma di competenze operative agli articoli 4â6. Tali obiettivi ed esigenze valgono per tutti i luoghi di formazione.

it_artTitle: Art. 3 Competenze operative


de_artHtml:
Art. 4 Fachkompetenz

Die Fachkompetenz umfasst Kenntnisse und FÃ¤higkeiten in folgenden Bereichen:

a.

Handwerk und Technologie;

b.

Kundenberatung;

c.

Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz, Umweltschutz, Werterhaltung.

de_artText: Die Fachkompetenz umfasst Kenntnisse und FÃ¤higkeiten in folgenden Bereichen:a. Handwerk und Technologie;b. Kundenberatung;c. Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz, Umweltschutz, Werterhaltung.

de_artTitle: Art. 4 Fachkompetenz

fr_artHtml:
Art. 4 CompÃ©tences professionnelles

Les compÃ©tences professionnelles concernent les connaissances et les aptitudes relatives aux domaines suivants:

a.

artisanat et technologie;

b.

conseils Ã  la clientÃ¨le;

c.

sÃ©curitÃ© au travail, protection de la santÃ©, protection de lâenvironnement et maintien de la valeur.

fr_artText: Les compÃ©tences professionnelles concernent les connaissances et les aptitudes relatives aux domaines suivants:a. artisanat et technologie;b. conseils Ã  la clientÃ ̈le;c. sÃ©curitÃ© au travail, protection de la santÃ©, protection de lâenvironnement et maintien de la valeur.

fr_artTitle: Art. 4 CompÃ©tences professionnelles

it_artHtml:
Art. 4 Competenza professionale

La competenza professionale comprende conoscenze e capacitÃ  nei seguenti ambiti:

a.

artigianato e tecnologia;

b.

consulenza alla clientela;

c.

sicurezza sul lavoro, protezione della salute, tutela dellâambiente e mantenimento del valore.

it_artText: La competenza professionale comprende conoscenze e capacitÃ  nei seguenti ambiti:a.artigianato e tecnologia;b.consulenza alla clientela;c.sicurezza sul lavoro, protezione della salute, tutela dellâambiente e mantenimento del valore.

it_artTitle: Art. 4 Competenza professionale


de_artHtml:
Art. 5 Methodenkompetenz

Die Methodenkompetenz umfasst Kenntnisse und FÃ¤higkeiten in folgenden Bereichen:

a.

Arbeitstechniken und ProblemlÃ¶sen;

b.

prozessorientiertes, vernetztes Denken und Handeln;

c.

Informations- und Kommunikationsstrategien;

d.

Lernstrategien fÃ¼r das lebenslange Lernen;

e.

KreativitÃ¤tstechniken;

f.

PrÃ¤sentationstechniken.

de_artText: Die Methodenkompetenz umfasst Kenntnisse und FÃ¤higkeiten in folgenden Bereichen:a. Arbeitstechniken und ProblemlÃ¶sen;b. prozessorientiertes, vernetztes Denken und Handeln;c. Informations- und Kommunikationsstrategien;d. Lernstrategien fÃ1⁄4r das lebenslange Lernen;e. KreativitÃ¤tstechniken;f. PrÃ¤sentationstechniken.

de_artTitle: Art. 5 Methodenkompetenz

fr_artHtml:
Art. 5 CompÃ©tences mÃ©thodologiques

Les compÃ©tences mÃ©thodologiques concernent les connaissances et les aptitudes relatives aux domaines suivants:

a.

techniques de travail et rÃ©solution de problÃ¨mes;

b.

approche et action interdisciplinaires axÃ©es sur les processus;

c.

stratÃ©gies dâinformation et de communication;

d.

stratÃ©gies pour un apprentissage tout au long de la vie;

e.

techniques de crÃ©ativitÃ©;

f.

techniques de prÃ©sentation.

fr_artText: Les compÃ©tences mÃ©thodologiques concernent les connaissances et les aptitudes relatives aux domaines suivants:a. techniques de travail et rÃ©solution de problÃ ̈mes;b. approche et action interdisciplinaires axÃ©es sur les processus;c. stratÃ©gies dâinformation et de communication;d. stratÃ©gies pour un apprentissage tout au long de la vie;e. techniques de crÃ©ativitÃ©;f. techniques de prÃ©sentation.

fr_artTitle: Art. 5 CompÃ©tences mÃ©thodologiques

it_artHtml:
Art. 5 Competenza metodologica

La competenza metodologica comprende conoscenze e capacitÃ  nei seguenti ambiti:

a.

tecniche di lavoro e risoluzione di problemi;

b.

approccio reticolare, orientato ai processi, a livello teorico e operativo;

c.

strategie dâinformazione e di comunicazione;

d.

strategie dâapprendimento per agevolare la formazione continua;

e.

tecniche creative;

f.

tecniche di presentazione

it_artText: La competenza metodologica comprende conoscenze e capacitÃ  nei seguenti ambiti:a.tecniche di lavoro e risoluzione di problemi;b.approccio reticolare, orientato ai processi, a livello teorico e operativo;c.strategie dâinformazione e di comunicazione;d.strategie dâapprendimento per agevolare la formazione continua;e.tecniche creative;f.tecniche di presentazione

it_artTitle: Art. 5 Competenza metodologica


de_artHtml:
Art. 6 Sozial- und Selbstkompetenz

Die Sozial- und Selbstkompetenz umfasst Kenntnisse und FÃ¤higkeiten in folgenden Bereichen:

a.

eigenverantwortliches Handeln;

b.

KommunikationsfÃ¤higkeit;

c.

KonfliktfÃ¤higkeit;

d.

TeamfÃ¤higkeit;

e.

Umgangsformen und Auftreten;

f.

Belastbarkeit;

g.

Ã¶kologisches Verantwortungsbewusstsein und Handeln.

de_artText: Die Sozial- und Selbstkompetenz umfasst Kenntnisse und FÃ¤higkeiten in folgenden Bereichen:a. eigenverantwortliches Handeln;b. KommunikationsfÃ¤higkeit; c. KonfliktfÃ¤higkeit; d. TeamfÃ¤higkeit;e. Umgangsformen und Auftreten;f. Belastbarkeit;g. Ã¶kologisches Verantwortungsbewusstsein und Handeln.

de_artTitle: Art. 6 Sozial- und Selbstkompetenz

fr_artHtml:
Art. 6 CompÃ©tences sociales et personnelles

Les compÃ©tences sociales et personnelles concernent les connaissances et les aptitudes relatives aux domaines suivants:

a.

autonomie et responsabilitÃ©;

b.

capacitÃ© Ã  communiquer;

c.

capacitÃ© Ã  gÃ©rer des conflits;

d.

aptitude au travail en Ã©quipe;

e.

civilitÃ© et prÃ©sentation;

f.

rÃ©sistance au stress;

g.

conscience et respect Ã©cologiques au travail.

fr_artText: Les compÃ©tences sociales et personnelles concernent les connaissances et les aptitudes relatives aux domaines suivants:a. autonomie et responsabilitÃ©;b. capacitÃ© Ã  communiquer; c. capacitÃ© Ã  gÃ©rer des conflits; d. aptitude au travail en Ã©quipe;e. civilitÃ© et prÃ©sentation;f. rÃ©sistance au stress;g. conscience et respect Ã©cologiques au travail.

it_artHtml:
Art. 6 Competenza sociale e personale

La competenza sociale e personale comprende conoscenze e capacitÃ  nei seguenti ambiti:

a.

autonomia e senso di responsabilitÃ ;

b.

capacitÃ  di comunicare;

c.

capacitÃ  di gestire i conflitti;

d.

capacitÃ  di lavorare in gruppo;

e.

forme comportamentali e modo di presentarsi;

f.

capacitÃ  di lavorare sotto pressione;

g.

senso di responsabilitÃ  e modo di operare ecologici.

it_artText: La competenza sociale e personale comprende conoscenze e capacitÃ  nei seguenti ambiti:a.autonomia e senso di responsabilitÃ ;b.capacitÃ  di comunicare; c.capacitÃ  di gestire i conflitti; d.capacitÃ  di lavorare in gruppo;e.forme comportamentali e modo di presentarsi;f.capacitÃ  di lavorare sotto pressione;g.senso di responsabilitÃ  e modo di operare ecologici.

it_artTitle: Art. 6 Competenza sociale e personale


de_artHtml:
Art. 77

1 Die Anbieter der Bildung geben den Lernenden zu Beginn und wÃ¤hrend der Bildung Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz, insbesondere zur Gefahrenkommunikation (Gefahrensymbole, Piktogramme, Gebotszeichen) in diesen drei Bereichen, ab und erklÃ¤ren sie ihnen.

2 Diese Vorschriften und Empfehlungen werden an allen Lernorten vermittelt und in den Qualifikationsverfahren berÃ¼cksichtigt.

3 Den Lernenden wird an allen Lernorten das Wissen Ã¼ber nachhaltige Entwicklung, insbesondere Ã¼ber den Ausgleich zwischen gesellschaftlichen, Ã¶kologischen und wirtschaftlichen Interessen, vermittelt.

4 In Abweichung von Artikel 4 Absatz 1 ArGV 5 und gemÃ¤ss den Vorgaben nach Artikel 4a Absatz 18 ArGV 5 kÃ¶nnen die Lernenden entsprechend ihrem Ausbildungsstand fÃ¼r die im Anhang zum Bildungsplan aufgefÃ¼hrten Arbeiten herangezogen werden.

5 Voraussetzung fÃ¼r einen Einsatz nach Absatz 4 ist, dass die Lernenden entsprechend den erhÃ¶hten GefÃ¤hrdungen ausgebildet, angeleitet und Ã¼berwacht werden; diese besonderen Vorkehrungen werden im Anhang zum Bildungsplan als begleitende Massnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes festgelegt.

7 Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Sept. 2018, in Kraft seit 15. Okt. 2018  (AS 2018 3323).

8 Der Verweis wurde in Anwendung von Art. 12 Abs. 2 des Publikationsgesetzes vom 18. Juni 2004 (SR 170.512) auf den 1. April 2024 angepasst (siehe AS 2024 156).

de_artText: Die Anbieter der Bildung geben den Lernenden zu Beginn und wÃ¤hrend der Bildung Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz, insbesondere zur Gefahrenkommunikation (Gefahrensymbole, Piktogramme, Gebotszeichen) in diesen drei Bereichen, ab und erklÃ¤ren sie ihnen. Diese Vorschriften und Empfehlungen werden an allen Lernorten vermittelt und in den Qualifikationsverfahren berÃ1⁄4cksichtigt. Den Lernenden wird an allen Lernorten das Wissen Ã1⁄4ber nachhaltige Entwicklung, insbesondere Ã1⁄4ber den Ausgleich zwischen gesellschaftlichen, Ã¶kologischen und wirtschaftlichen Interessen, vermittelt. In Abweichung von Artikel 4 Absatz 1 ArGV 5 und gemÃ¤ss den Vorgaben nach Artikel 4a Absatz 1 ArGV 5 kÃ¶nnen die Lernenden entsprechend ihrem Ausbildungsstand fÃ1⁄4r die im Anhang zum Bildungsplan aufgefÃ1⁄4hrten Arbeiten herangezogen werden. Voraussetzung fÃ1⁄4r einen Einsatz nach Absatz 4 ist, dass die Lernenden entsprechend den erhÃ¶hten GefÃ¤hrdungen ausgebildet, angeleitet und Ã1⁄4berwacht werden; diese besonderen Vorkehrungen werden im Anhang zum Bildungsplan als begleitende Massnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes festgelegt. Fassung gemÃ¤ss Ziff. I der V des SBFI vom 14. Sept. 2018, in Kraft seit 15. Okt. 2018  (AS 2018 3323). Der Verweis wurde in Anwendung von Art. 12 Abs. 2 des Publikationsgesetzes vom 18. Juni 2004 (SR 170.512) auf den 1. April 2024 angepasst (siehe AS 2024 156).

de_artTitle: Art. 7

fr_artHtml:
Art. 78

1 DÃ¨s le dÃ©but de la formation et tout au long de celle-ci, les prestataires de la formation remettent et expliquent aux personnes en formation les directives et les recommandations en matiÃ¨re de sÃ©curitÃ© au travail, de protection de la santÃ© et de protection de lâenvironnement, en particulier celles relatives Ã  la communication des dangers (symboles de danger, pictogrammes, signes dâinterdiction) dans ces trois domaines.

2 Les directives et les recommandations prÃ©citÃ©es font partie intÃ©grante de la formation dispensÃ©e dans tous les lieux de formation et elles sont prises en considÃ©ration dans les procÃ©dures de qualification.

3 Il est fait en sorte que les personnes en formation acquiÃ¨rent, dans tous les lieux de formation, des connaissances en matiÃ¨re de dÃ©veloppement durable, notamment en ce qui concerne lâÃ©quilibre entre les intÃ©rÃªts sociÃ©taux, Ã©cologiques et Ã©conomiques.

4 En dÃ©rogation Ã  lâart. 4, al. 1, OLT 5 et conformÃ©ment aux prescriptions de lâart. 4a, al. 19, OLT 5, il est permis dâoccuper les personnes en formation, en fonction de leur niveau de connaissance, aux travaux mentionnÃ©s dans lâannexe du plan de formation.

5 La dÃ©rogation visÃ©e Ã  lâal. 4 prÃ©suppose que les personnes en formation soient formÃ©es, encadrÃ©es et surveillÃ©es en fonction des risques accrus quâelles courent; ces dispositions particuliÃ¨res sont dÃ©finies dans lâannexe du plan de formation Ã  titre de mesures dâaccompagnement en matiÃ¨re de sÃ©curitÃ© au travail et de protection de la santÃ©.

8 Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 sept. 2018, en vigueur depuis le  15 oct. 2018 (RO 2018 3323).

9 Le renvoi a Ã©tÃ© adaptÃ© en application de lâart. 12, al. 2, de la L du 18 juin 2004 sur les publications officielles (RS 170.512), avec effet au 1er avr. 2024 (RO 2024 156).

fr_artText: DÃ ̈s le dÃ©but de la formation et tout au long de celle-ci, les prestataires de la formation remettent et expliquent aux personnes en formation les directives et les recommandations en matiÃ ̈re de sÃ©curitÃ© au travail, de protection de la santÃ© et de protection de lâenvironnement, en particulier celles relatives Ã  la communication des dangers (symboles de danger, pictogrammes, signes dâinterdiction) dans ces trois domaines. Les directives et les recommandations prÃ©citÃ©es font partie intÃ©grante de la formation dispensÃ©e dans tous les lieux de formation et elles sont prises en considÃ©ration dans les procÃ©dures de qualification. Il est fait en sorte que les personnes en formation acquiÃ ̈rent, dans tous les lieux de formation, des connaissances en matiÃ ̈re de dÃ©veloppement durable, notamment en ce qui concerne lâÃ©quilibre entre les intÃ©rÃats sociÃ©taux, Ã©cologiques et Ã©conomiques. En dÃ©rogation Ã  lâart. 4, al. 1, OLT 5 et conformÃ©ment aux prescriptions de lâart. 4a, al. 1, OLT 5, il est permis dâoccuper les personnes en formation, en fonction de leur niveau de connaissance, aux travaux mentionnÃ©s dans lâannexe du plan de formation. La dÃ©rogation visÃ©e Ã  lâal. 4 prÃ©suppose que les personnes en formation soient formÃ©es, encadrÃ©es et surveillÃ©es en fonction des risques accrus quâelles courent; ces dispositions particuliÃ ̈res sont dÃ©finies dans lâannexe du plan de formation Ã  titre de mesures dâaccompagnement en matiÃ ̈re de sÃ©curitÃ© au travail et de protection de la santÃ©. Nouvelle teneur selon le ch. I de lâO du SEFRI du 14 sept. 2018, en vigueur depuis le  15 oct. 2018 (RO 2018 3323). Le renvoi a Ã©tÃ© adaptÃ© en application de lâart. 12, al. 2, de la L du 18 juin 2004 sur les publications officielles (RS 170.512), avec effet au 1 avr. 2024 (RO 2024 156).

fr_artTitle: Art. 7

it_artHtml:
Art. 77

1 Allâinizio e durante la formazione gli operatori forniscono e spiegano alle persone in formazione le prescrizioni e le raccomandazioni relative alla sicurezza sul lavoro e alla protezione della salute e dellâambiente, in particolare quelle relative alla comunicazione dei pericoli (simboli di pericolo e di obbligo, pittogrammi).

2 Dette prescrizioni e raccomandazioni sono fornite in tutti i luoghi di formazione e considerate nelle procedure di qualificazione.

3 Tutti i luoghi di formazione trasmettono alle persone in formazione conoscenze in materia di sviluppo sostenibile, con particolare attenzione allâequilibrio tra interessi sociali, ecologici ed economici.

4 In deroga allâarticolo 4 capoverso 1 OLL 5 e secondo le prescrizioni dellâarticolo 4a capoverso 18 OLL 5 Ã¨ ammesso lâimpiego di persone in formazione in conformitÃ  con il loro stato di formazione per le attivitÃ  elencate in allegato al piano di formazione.

5 Lâimpiego di persone in formazione secondo il capoverso 4 presuppone che dette persone siano formate, istruite e sorvegliate in maniera adeguata al piÃ¹ elevato pericolo dâinfortunio; tali precauzioni particolari sono fissate in allegato al piano di formazione sotto forma di misure di accompagnamento riguardanti la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute.

7 Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 set. 2018, in vigore dal 15 ott. 2018 (RU 2018 3323).

8 Il rimando Ã¨ stato adeguato in applicazione dellâart. 12 cpv. 2 della L del 18 giu. 2004 sulle pubblicazioni ufficiali (RS 170.512), con effetto dal 1Â° apr. 2024 (vedi RU 2024 156).

it_artText: Allâinizio e durante la formazione gli operatori forniscono e spiegano alle persone in formazione le prescrizioni e le raccomandazioni relative alla sicurezza sul lavoro e alla protezione della salute e dellâambiente, in particolare quelle relative alla comunicazione dei pericoli (simboli di pericolo e di obbligo, pittogrammi).  Dette prescrizioni e raccomandazioni sono fornite in tutti i luoghi di formazione e considerate nelle procedure di qualificazione.  Tutti i luoghi di formazione trasmettono alle persone in formazione conoscenze in materia di sviluppo sostenibile, con particolare attenzione allâequilibrio tra interessi sociali, ecologici ed economici.  In deroga allâarticolo 4 capoverso 1 OLL 5 e secondo le prescrizioni dellâarticolo 4a capoverso 1 OLL 5 Ã ̈ ammesso lâimpiego di persone in formazione in conformitÃ  con il loro stato di formazione per le attivitÃ  elencate in allegato al piano di formazione. Lâimpiego di persone in formazione secondo il capoverso 4 presuppone che dette persone siano formate, istruite e sorvegliate in maniera adeguata al piÃ1 elevato pericolo dâinfortunio; tali precauzioni particolari sono fissate in allegato al piano di formazione sotto forma di misure di accompagnamento riguardanti la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute. Nuovo testo giusta il n. I dellâO della SEFRI del 14 set. 2018, in vigore dal 15 ott. 2018 (RU 2018 3323). Il rimando Ã ̈ stato adeguato in applicazione dellâart. 12 cpv. 2 della L del 18 giu. 2004 sulle pubblicazioni ufficiali (RS 170.512), con effetto dal 1Â° apr. 2024 (vedi RU 2024 156).

it_artTitle: Art. 7


de_artHtml:
Art. 8 Anteile der Lernorte

1 Die Bildung in beruflicher Praxis erfolgt Ã¼ber die ganze Dauer der beruflichen Grundbildung im Durchschnitt an 4 Tagen pro Woche.

2 Die schulische Bildung im obligatorischen Unterricht erfolgt in 960 Lektionen. Davon entfallen auf den Sportunterricht 120 Lektionen.

3 Die Ã¼berbetrieblichen Kurse umfassen insgesamt mindestens 14 und hÃ¶chstens 18 Tage zu 8 Stunden. Im letzten Semester der beruflichen Grundbildung finden keine Ã¼berbetrieblichen Kurse mehr statt.

de_artText: Die Bildung in beruflicher Praxis erfolgt Ã1⁄4ber die ganze Dauer der beruflichen Grundbildung im Durchschnitt an 4 Tagen pro Woche. Die schulische Bildung im obligatorischen Unterricht erfolgt in 960 Lektionen. Davon entfallen auf den Sportunterricht 120 Lektionen. Die Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse umfassen insgesamt mindestens 14 und hÃ¶chstens 18 Tage zu 8 Stunden. Im letzten Semester der beruflichen Grundbildung finden keine Ã1⁄4berbetrieblichen Kurse mehr statt.

de_artTitle: Art. 8 Anteile der Lernorte

fr_artHtml:
Art. 8 Parts assumÃ©es par les diffÃ©rents lieux de formation

1 La formation Ã  la pratique professionnelle sâÃ©tend sur toute la durÃ©e de la formation professionnelle initiale, en moyenne Ã  raison de 4 jours par semaine.

2 Lâenseignement obligatoire dispensÃ© Ã  lâÃ©cole professionnelle comprend 960 pÃ©riodes dâenseignement. Parmi celles-ci, 120 pÃ©riodes sont consacrÃ©es Ã  lâenseignement du sport.

3 Les cours interentreprises comprennent au total 14 jours de cours au minimum et 18 au maximum, Ã  raison de 8 heures de cours par jour. Durant le dernier semestre de la formation professionnelle initiale, aucun cours interentreprises nâa lieu.

fr_artText: La formation Ã  la pratique professionnelle sâÃ©tend sur toute la durÃ©e de la formation professionnelle initiale, en moyenne Ã  raison de 4 jours par semaine.  Lâenseignement obligatoire dispensÃ© Ã  lâÃ©cole professionnelle comprend 960 pÃ©riodes dâenseignement. Parmi celles-ci, 120 pÃ©riodes sont consacrÃ©es Ã  lâenseignement du sport.  Les cours interentreprises comprennent au total 14 jours de cours au minimum et 18 au maximum, Ã  raison de 8 heures de cours par jour. Durant le dernier semestre de la formation professionnelle initiale, aucun cours interentreprises nâa lieu.

it_artHtml:
Art. 8 Parti svolte dai luoghi di formazione

1 La formazione professionale pratica si svolge in media su quattro giorni alla settimana per tutta la durata della formazione professionale di base.

2 Lâinsegnamento scolastico obbligatorio comprende 960 lezioni. Di queste, 120 sono dedicate allâinsegnamento dello sport.

3 I corsi interaziendali hanno una durata complessiva minima di 14 e massima di 18 giornate di otto ore. Nellâultimo semestre della formazione professionale di base non si svolgono corsi interaziendali.

it_artText: La formazione professionale pratica si svolge in media su quattro giorni alla settimana per tutta la durata della formazione professionale di base.  Lâinsegnamento scolastico obbligatorio comprende 960 lezioni. Di queste, 120 sono dedicate allâinsegnamento dello sport.  I corsi interaziendali hanno una durata complessiva minima di 14 e massima di 18 giornate di otto ore. Nellâultimo semestre della formazione professionale di base non si svolgono corsi interaziendali.


de_artHtml:
Art. 9 Unterrichtssprache

1 Unterrichtssprache ist in der Regel die Landessprache des Schulortes.

2 Zweisprachiger Unterricht in der Landessprache des Schulortes und in einer weiteren Landessprache oder in Englisch ist empfohlen.

3 Die Kantone kÃ¶nnen andere Unterrichtssprachen zulassen.

de_artText: Unterrichtssprache ist in der Regel die Landessprache des Schulortes. Zweisprachiger Unterricht in der Landessprache des Schulortes und in einer weiteren Landessprache oder in Englisch ist empfohlen. Die Kantone kÃ¶nnen andere Unterrichtssprachen zulassen.

de_artTitle: Art. 9 Unterrichtssprache

fr_artHtml:
Art. 9 Langue dâenseignement

1 La langue dâenseignement est en rÃ¨gle gÃ©nÃ©rale la langue nationale du lieu dâimplantation de lâÃ©cole.

2 Lâenseignement bilingue est recommandÃ© dans la langue nationale du lieu dâimplantation de lâÃ©cole et dans une autre langue nationale ou en anglais.

3 Les cantons peuvent admettre dâautres langues dâenseignement.

fr_artText: La langue dâenseignement est en rÃ ̈gle gÃ©nÃ©rale la langue nationale du lieu dâimplantation de lâÃ©cole.  Lâenseignement bilingue est recommandÃ© dans la langue nationale du lieu dâimplantation de lâÃ©cole et dans une autre langue nationale ou en anglais. Les cantons peuvent admettre dâautres langues dâenseignement.

fr_artTitle: Art. 9 Langue dâenseignement

it_artHtml:
Art. 9 Lingua dâinsegnamento

1 La lingua dâinsegnamento Ã¨ di norma la lingua nazionale del luogo in cui si trova la scuola professionale.

2 Ã raccomandato lâinsegnamento bilingue nella lingua nazionale locale e in unâaltra lingua nazionale o in inglese.

3 I Cantoni possono autorizzare altre lingue dâinsegnamento.

it_artText: La lingua dâinsegnamento Ã ̈ di norma la lingua nazionale del luogo in cui si trova la scuola professionale.  Ã raccomandato lâinsegnamento bilingue nella lingua nazionale locale e in unâaltra lingua nazionale o in inglese. I Cantoni possono autorizzare altre lingue dâinsegnamento.

it_artTitle: Art. 9 Lingua dâinsegnamento


de_abbreviation: EFZ

de_artHtml:
Art. 1 Berufsbild und Schwerpunkte

1 Industriekeramikerinnen und -keramiker mit eidgenÃ¶ssischem FÃ¤higkeitszeugnis (EFZ) beherrschen namentlich die folgenden TÃ¤tigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, FÃ¤higkeiten und Haltungen aus:

a.

Sie stellen je nach Schwerpunkt hochwertige keramische Produkte oder Hartmetallprodukte her, wie zum Beispiel KaminÃ¶fen, SanitÃ¤rkeramik, Backsteine, Implantate, Bohrer oder FrÃ¤ser.

b.

Sie beherrschen den gesamten Produktionsprozess von der Annahme der Roh- und Hilfsstoffe Ã¼ber die Herstellung von Modellen, Rohlingen und GrÃ¼nlingen bis zum Brennen oder Sintern der Endprodukte.

c.

Sie sorgen fÃ¼r eine reibungslose Produktion und konstante QualitÃ¤t und arbeiten dabei mit Fachleuten aus den betriebsinternen Bereichen Forschung und Entwicklung, Produktionsleitung, technischer Unterhalt, QualitÃ¤tssicherung und Logistik zusammen.

d.

Sie halten GerÃ¤te, Maschinen und Anlagen gemÃ¤ss betrieblichen Vorgaben in Stand und sorgen fÃ¼r die rechtzeitige DurchfÃ¼hrung von Reparaturen.

e.

Mit ihrer prÃ¤zisen und sicherheitsbewussten Arbeitsweise erfÃ¼llen sie die hohen QualitÃ¤tsanforderungen; bei den unterschiedlichen Prozessschritten sind sie verantwortungsbewusst, flexibel und lÃ¶sungsorientiert.

2 Innerhalb des Berufs der Industriekeramikerin und des Industriekeramikers EFZ gibt es die folgenden Schwerpunkte:

a.

Baukeramik;

b.

Feinkeramik;

c.

Grobkeramik;

d.

technische Keramik;

e.

Modellbau;

f.

Hartmetallproduktion.

3 Der Schwerpunkt wird im Lehrvertrag festgehalten.

de_artText: Industriekeramikerinnen und -keramiker mit eidgenÃ¶ssischem FÃ¤higkeitszeugnis (EFZ) beherrschen namentlich die folgenden TÃ¤tigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, FÃ¤higkeiten und Haltungen aus:a. Sie stellen je nach Schwerpunkt hochwertige keramische Produkte oder Hartmetallprodukte her, wie zum Beispiel KaminÃ¶fen, SanitÃ¤rkeramik, Backsteine, Implantate, Bohrer oder FrÃ¤ser.b. Sie beherrschen den gesamten Produktionsprozess von der Annahme der Roh- und Hilfsstoffe Ã1⁄4ber die Herstellung von Modellen, Rohlingen und GrÃ1⁄4nlingen bis zum Brennen oder Sintern der Endprodukte.c. Sie sorgen fÃ1⁄4r eine reibungslose Produktion und konstante QualitÃ¤t und arbeiten dabei mit Fachleuten aus den betriebsinternen Bereichen Forschung und Entwicklung, Produktionsleitung, technischer Unterhalt, QualitÃ¤tssicherung und Logistik zusammen.d. Sie halten GerÃ¤te, Maschinen und Anlagen gemÃ¤ss betrieblichen Vorgaben in Stand und sorgen fÃ1⁄4r die rechtzeitige DurchfÃ1⁄4hrung von Reparaturen.e. Mit ihrer prÃ¤zisen und sicherheitsbewussten Arbeitsweise erfÃ1⁄4llen sie die hohen QualitÃ¤tsanforderungen; bei den unterschiedlichen Prozessschritten sind sie verantwortungsbewusst, flexibel und lÃ¶sungsorientiert. Innerhalb des Berufs der Industriekeramikerin und des Industriekeramikers EFZ gibt es die folgenden Schwerpunkte:a. Baukeramik;b. Feinkeramik;c. Grobkeramik;d. technische Keramik;e. Modellbau;f. Hartmetallproduktion. Der Schwerpunkt wird im Lehrvertrag festgehalten.

de_artTitle: Art. 1 Berufsbild und Schwerpunkte

de_lawTitle: Verordnung des SBFI vom 19. Oktober 2021 über die berufliche Grundbildung Industriekeramikerin / Industriekeramiker mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ)

fr_abbreviation: CFC

fr_artHtml:
Art. 1 Profil de la profession et domaines spÃ©cifiques

1 Les cÃ©ramistes industriels avec certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© (CFC) maÃ®trisent notamment les activitÃ©s suivantes et se distinguent par les connaissances, les aptitudes et les comportements ci-aprÃ¨s:

a.

ils fabriquent des produits de qualitÃ© en cÃ©ramique ou en mÃ©tal dur, tels que poÃªles/cheminÃ©es, cÃ©ramiques sanitaires, briques, implants, mÃ¨ches et fraises, en fonction du domaine spÃ©cifique;

b.

ils maÃ®trisent la totalitÃ© du processus de production, de la rÃ©ception des matiÃ¨res premiÃ¨res et des matiÃ¨res auxiliaires Ã  la cuisson ou au frittage du produit fini en passant par la rÃ©alisation de modÃ¨les, dâÃ©bauches et de prÃ©formes;

c.

ils garantissent le bon dÃ©roulement de la production et le maintien constant de la qualitÃ©; pour ce faire, ils collaborent au sein de lâentreprise avec des spÃ©cialistes des secteurs de la recherche et du dÃ©veloppement, de la direction de la production, de lâentretien technique, de lâassurance-qualitÃ© et de la logistique;

d.

ils assurent la maintenance des appareils, des machines et des installations conformÃ©ment aux consignes de lâentreprise et veillent Ã  ce que les rÃ©parations nÃ©cessaires soient effectuÃ©es en temps voulu;

e.

ils se conforment Ã  des exigences de qualitÃ© Ã©levÃ©es en travaillant avec prÃ©cision et en respectant les normes de sÃ©curitÃ©; tout au long du processus de production, ils se distinguent par leur flexibilitÃ©, leur sens des responsabilitÃ©s et leur approche axÃ©e sur la recherche de solutions.

2 Les cÃ©ramistes industriels CFC peuvent choisir entre les domaines spÃ©cifiques suivants:

a.

cÃ©ramique de construction;

b.

cÃ©ramique fine;

c.

cÃ©ramique lourde;

d.

cÃ©ramique technique;

e.

rÃ©alisation de modÃ¨les;

f.

production en mÃ©tal dur.

3 Le domaine spÃ©cifique est inscrit dans le contrat dâapprentissage.

fr_artText: Les cÃ©ramistes industriels avec certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© (CFC) maÃ®trisent notamment les activitÃ©s suivantes et se distinguent par les connaissances, les aptitudes et les comportements ci-aprÃ ̈s:a. ils fabriquent des produits de qualitÃ© en cÃ©ramique ou en mÃ©tal dur, tels que poÃales/cheminÃ©es, cÃ©ramiques sanitaires, briques, implants, mÃ ̈ches et fraises, en fonction du domaine spÃ©cifique;b. ils maÃ®trisent la totalitÃ© du processus de production, de la rÃ©ception des matiÃ ̈res premiÃ ̈res et des matiÃ ̈res auxiliaires Ã  la cuisson ou au frittage du produit fini en passant par la rÃ©alisation de modÃ ̈les, dâÃ©bauches et de prÃ©formes;c. ils garantissent le bon dÃ©roulement de la production et le maintien constant de la qualitÃ©; pour ce faire, ils collaborent au sein de lâentreprise avec des spÃ©cialistes des secteurs de la recherche et du dÃ©veloppement, de la direction de la production, de lâentretien technique, de lâassurance-qualitÃ© et de la logistique;d. ils assurent la maintenance des appareils, des machines et des installations conformÃ©ment aux consignes de lâentreprise et veillent Ã  ce que les rÃ©parations nÃ©cessaires soient effectuÃ©es en temps voulu;e. ils se conforment Ã  des exigences de qualitÃ© Ã©levÃ©es en travaillant avec prÃ©cision et en respectant les normes de sÃ©curitÃ©; tout au long du processus de production, ils se distinguent par leur flexibilitÃ©, leur sens des responsabilitÃ©s et leur approche axÃ©e sur la recherche de solutions. Les cÃ©ramistes industriels CFC peuvent choisir entre les domaines spÃ©cifiques suivants:a. cÃ©ramique de construction;b. cÃ©ramique fine;c. cÃ©ramique lourde;d. cÃ©ramique technique;e. rÃ©alisation de modÃ ̈les;f. production en mÃ©tal dur. Le domaine spÃ©cifique est inscrit dans le contrat dâapprentissage.

fr_lawTitle: Ordonnance du SEFRI du 19 octobre 2021 sur la formation professionnelle initiale de céramiste industrielle / céramiste industriel avec certificat fédéral de capacité (CFC)

it_abbreviation: AFC

it_artHtml:
Art. 1 Profilo professionale e orientamenti

1 I ceramisti industriali con attestato federale di capacitÃ  (AFC) svolgono in particolare le attivitÃ  seguenti e si contraddistinguono per le conoscenze, capacitÃ  e attitudini sotto indicate:

a.

realizzano, a seconda dellâorientamento, prodotti in ceramica o in metallo duro di alta qualitÃ , come per esempio camini, sanitari, mattoni, protesi, trapani o frese;

b.

controllano lâintero processo di produzione, dal ricevimento delle materie prime e ausiliarie alla realizzazione di pezzi grezzi e di verdi fino alla cottura e alla sinterizzazione dei prodotti finiti;

c.

assicurano il regolare svolgimento della produzione e il mantenimento di una qualitÃ  costante e collaborano allâinterno dellâazienda con esperti dei settori ricerca e sviluppo, produzione, manutenzione tecnica, controllo di qualitÃ  e logistica;

d.

effettuano la manutenzione ordinaria di apparecchi, macchine e impianti e provvedono affinchÃ© eventuali riparazioni siano eseguite tempestivamente;

e.

soddisfano alti requisiti di qualitÃ  lavorando con precisione e attenzione alla sicurezza; in ogni fase di lavorazione mostrano senso di responsabilitÃ , flessibilitÃ  e la capacitÃ  di trovare soluzioni.

2 La formazione di ceramista industriale AFC prevede gli orientamenti seguenti:

a.

ceramica da costruzione;

b.

ceramica raffinata;

c.

ceramica grezza;

d.

ceramica tecnica;

e.

creazione di modelli;

f.

produzione di metalli duri.

3 Lâorientamento Ã¨ riportato nel contratto di tirocinio.

it_artText: I ceramisti industriali con attestato federale di capacitÃ  (AFC) svolgono in particolare le attivitÃ  seguenti e si contraddistinguono per le conoscenze, capacitÃ  e attitudini sotto indicate:a. realizzano, a seconda dellâorientamento, prodotti in ceramica o in metallo duro di alta qualitÃ , come per esempio camini, sanitari, mattoni, protesi, trapani o frese;b. controllano lâintero processo di produzione, dal ricevimento delle materie prime e ausiliarie alla realizzazione di pezzi grezzi e di verdi fino alla cottura e alla sinterizzazione dei prodotti finiti;c. assicurano il regolare svolgimento della produzione e il mantenimento di una qualitÃ  costante e collaborano allâinterno dellâazienda con esperti dei settori ricerca e sviluppo, produzione, manutenzione tecnica, controllo di qualitÃ  e logistica;d. effettuano la manutenzione ordinaria di apparecchi, macchine e impianti e provvedono affinchÃ© eventuali riparazioni siano eseguite tempestivamente;e. soddisfano alti requisiti di qualitÃ  lavorando con precisione e attenzione alla sicurezza; in ogni fase di lavorazione mostrano senso di responsabilitÃ , flessibilitÃ  e la capacitÃ  di trovare soluzioni. La formazione di ceramista industriale AFC prevede gli orientamenti seguenti: a. ceramica da costruzione;b. ceramica raffinata;c. ceramica grezza;d. ceramica tecnica;e. creazione di modelli;f. produzione di metalli duri. Lâorientamento Ã ̈ riportato nel contratto di tirocinio.

it_lawTitle: Ordinanza della SEFRI del 19 ottobre 2021 sulla formazione professionale di base Ceramista industriale con attestato federale di capacità (AFC)


de_artHtml:
Art. 10 Fachliche Anforderungen an Berufsbildnerinnen
und Berufsbildner

Die fachlichen Anforderungen an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner erfÃ¼llt, wer Ã¼ber eine der folgenden Qualifikationen verfÃ¼gt:

a.

Industriekeramikerin oder -keramiker EFZ mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;

b.

eidgenÃ¶ssisches FÃ¤higkeitszeugnis eines verwandten Berufs mit den notwendigen Berufskenntnissen im Bereich der Industriekeramikerin und des Industriekeramikers EFZ und mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;

c.

einschlÃ¤giger Abschluss der hÃ¶heren Berufsbildung;

d.

einschlÃ¤giger Hochschulabschluss mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet.

de_artText: Die fachlichen Anforderungen an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner erfÃ1⁄4llt, wer Ã1⁄4ber eine der folgenden Qualifikationen verfÃ1⁄4gt:a. Industriekeramikerin oder -keramiker EFZ mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;b. eidgenÃ¶ssisches FÃ¤higkeitszeugnis eines verwandten Berufs mit den notwendigen Berufskenntnissen im Bereich der Industriekeramikerin und des Industriekeramikers EFZ und mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;c. einschlÃ¤giger Abschluss der hÃ¶heren Berufsbildung;d. einschlÃ¤giger Hochschulabschluss mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet.

fr_artHtml:
Art. 10 Exigences posÃ©es aux formateurs

Les personnes ci-aprÃ¨s remplissent les exigences posÃ©es aux formateurs:

a.

les cÃ©ramistes industriels CFC justifiant dâau moins 2 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation quâils dispensent;

b.

les titulaires dâun CFC dans une profession apparentÃ©e justifiant des connaissances professionnelles requises propres aux cÃ©ramistes industriels CFC et dâau moins 2 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation quâils dispensent;

c.

les titulaires dâun titre correspondant de la formation professionnelle supÃ©rieure;

d.

les titulaires dâun diplÃ´me correspondant dâune haute Ã©cole justifiant dâau moins 2 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation quâils dispensent.

fr_artText: Les personnes ci-aprÃ ̈s remplissent les exigences posÃ©es aux formateurs:a. les cÃ©ramistes industriels CFC justifiant dâau moins 2 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation quâils dispensent;b. les titulaires dâun CFC dans une profession apparentÃ©e justifiant des connaissances professionnelles requises propres aux cÃ©ramistes industriels CFC et dâau moins 2 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation quâils dispensent;c. les titulaires dâun titre correspondant de la formation professionnelle supÃ©rieure;d. les titulaires dâun diplÃ ́me correspondant dâune haute Ã©cole justifiant dâau moins 2 ans dâexpÃ©rience professionnelle dans le domaine de la formation quâils dispensent.

it_artHtml:
Art. 10 Requisiti professionali richiesti ai formatori

Il formatore soddisfa i requisiti professionali se possiede una delle qualifiche seguenti:

a.

attestato federale di capacitÃ  di ceramista industriale AFC e almeno due anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento;

b.

attestato federale di capacitÃ  di una professione affine con le necessarie conoscenze professionali nel campo del ceramista industriale AFC e almeno due anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento;

c.

titolo della formazione professionale superiore in ambito pertinente;

d.

diploma di scuola universitaria in ambito pertinente e almeno due anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento.

it_artText: Il formatore soddisfa i requisiti professionali se possiede una delle qualifiche seguenti:a. attestato federale di capacitÃ  di ceramista industriale AFC e almeno due anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento;b. attestato federale di capacitÃ  di una professione affine con le necessarie conoscenze professionali nel campo del ceramista industriale AFC e almeno due anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento;c. titolo della formazione professionale superiore in ambito pertinente;d. diploma di scuola universitaria in ambito pertinente e almeno due anni di esperienza professionale nel campo dâinsegnamento.


de_artHtml:
Art. 11 HÃ¶chstzahl der Lernenden

1 Betriebe, die eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner zu 100 Prozent oder zwei Berufsbildnerinnen oder Berufsbildner zu je mindestens 60 Prozent beschÃ¤ftigen, dÃ¼rfen eine lernende Person ausbilden.

2 Mit jeder zusÃ¤tzlichen BeschÃ¤ftigung einer Fachkraft zu 100 Prozent oder von zwei FachkrÃ¤ften zu je mindestens 60 Prozent darf eine weitere lernende Person im Betrieb ausgebildet werden.

3 Als Fachkraft gilt, wer im Fachbereich der lernenden Person Ã¼ber ein eidgenÃ¶ssisches FÃ¤higkeitszeugnis oder Ã¼ber eine gleichwertige Qualifikation verfÃ¼gt.

4 In Betrieben, die nur eine lernende Person ausbilden dÃ¼rfen, kann eine zweite lernende Person ihre Bildung beginnen, wenn die erste in das letzte Jahr der beruflichen Grundbildung eintritt.

5 In besonderen FÃ¤llen kann die kantonale BehÃ¶rde einem Betrieb, der seit mehreren Jahren Lernende mit Ã¼berdurchschnittlichem Erfolg ausgebildet hat, die Ãberschreitung der HÃ¶chstzahl der Lernenden bewilligen.

de_artText: Betriebe, die eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner zu 100 Prozent oder zwei Berufsbildnerinnen oder Berufsbildner zu je mindestens 60 Prozent beschÃ¤ftigen, dÃ1⁄4rfen eine lernende Person ausbilden. Mit jeder zusÃ¤tzlichen BeschÃ¤ftigung einer Fachkraft zu 100 Prozent oder von zwei FachkrÃ¤ften zu je mindestens 60 Prozent darf eine weitere lernende Person im Betrieb ausgebildet werden. Als Fachkraft gilt, wer im Fachbereich der lernenden Person Ã1⁄4ber ein eidgenÃ¶ssisches FÃ¤higkeitszeugnis oder Ã1⁄4ber eine gleichwertige Qualifikation verfÃ1⁄4gt. In Betrieben, die nur eine lernende Person ausbilden dÃ1⁄4rfen, kann eine zweite lernende Person ihre Bildung beginnen, wenn die erste in das letzte Jahr der beruflichen Grundbildung eintritt. In besonderen FÃ¤llen kann die kantonale BehÃ¶rde einem Betrieb, der seit mehreren Jahren Lernende mit Ã1⁄4berdurchschnittlichem Erfolg ausgebildet hat, die Ãberschreitung der HÃ¶chstzahl der Lernenden bewilligen.

de_artTitle: Art. 11 HÃ¶chstzahl der Lernenden

fr_artHtml:
Art. 11 Nombre maximal de personnes en formation

1 Les entreprises qui disposent dâun formateur occupÃ© Ã  100 % ou de deux formateurs occupÃ©s chacun au moins Ã  60 % peuvent former une personne.

2 Une autre personne peut Ãªtre formÃ©e pour chaque professionnel supplÃ©mentaire occupÃ© Ã  100 % ou pour chaque groupe supplÃ©mentaire de deux professionnels occupÃ©s chacun au moins Ã  60 %.

3 Sont rÃ©putÃ©s professionnels les titulaires dâun certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© ou dâune qualification Ã©quivalente dans le domaine de la personne en formation.

4 Dans les entreprises qui ne sont autorisÃ©es Ã  former quâune seule personne, une seconde personne peut commencer sa formation si la premiÃ¨re entame sa derniÃ¨re annÃ©e de formation professionnelle initiale.

5 Dans des cas particuliers, lâautoritÃ© cantonale peut autoriser une entreprise ayant formÃ© depuis plusieurs annÃ©es des personnes avec grand succÃ¨s Ã  dÃ©passer le nombre maximal de personnes en formation.

fr_artText: Les entreprises qui disposent dâun formateur occupÃ© Ã  100 % ou de deux formateurs occupÃ©s chacun au moins Ã  60 % peuvent former une personne. Une autre personne peut Ãatre formÃ©e pour chaque professionnel supplÃ©mentaire occupÃ© Ã  100 % ou pour chaque groupe supplÃ©mentaire de deux professionnels occupÃ©s chacun au moins Ã  60 %. Sont rÃ©putÃ©s professionnels les titulaires dâun certificat fÃ©dÃ©ral de capacitÃ© ou dâune qualification Ã©quivalente dans le domaine de la personne en formation. Dans les entreprises qui ne sont autorisÃ©es Ã  former quâune seule personne, une seconde personne peut commencer sa formation si la premiÃ ̈re entame sa derniÃ ̈re annÃ©e de formation professionnelle initiale. Dans des cas particuliers, lâautoritÃ© cantonale peut autoriser une entreprise ayant formÃ© depuis plusieurs annÃ©es des personnes avec grand succÃ ̈s Ã  dÃ©passer le nombre maximal de personnes en formation.

it_artHtml:
Art. 11 Numero massimo di persone in formazione in azienda

1 Nelle aziende che impiegano un formatore al 100 per cento o due formatori ciascuno almeno al 60 per cento puÃ² svolgere il tirocinio una persona in formazione.

2 Per ogni altro specialista impiegato al 100 per cento o per ogni due specialisti in piÃ¹ impiegati ciascuno almeno al 60 per cento puÃ² svolgere il tirocinio una persona in formazione in piÃ¹.

3 Ã considerato specialista il titolare di un attestato federale di capacitÃ  o di una qualifica equivalente nel campo della persona in formazione.

4 Nelle aziende che possono impiegare soltanto una persona in formazione una seconda persona puÃ² iniziare il tirocinio quando la prima inizia lâultimo anno della formazione professionale di base.

5 In casi particolari lâautoritÃ  cantonale puÃ² autorizzare un numero maggiore di persone in formazione nelle aziende che da piÃ¹ anni svolgono la loro funzione di formazione con risultati particolarmente positivi.

it_artText: Nelle aziende che impiegano un formatore al 100 per cento o due formatori ciascuno almeno al 60 per cento puÃ2 svolgere il tirocinio una persona in formazione. Per ogni altro specialista impiegato al 100 per cento o per ogni due specialisti in piÃ1 impiegati ciascuno almeno al 60 per cento puÃ2 svolgere il tirocinio una persona in formazione in piÃ1. Ã considerato specialista il titolare di un attestato federale di capacitÃ  o di una qualifica equivalente nel campo della persona in formazione. Nelle aziende che possono impiegare soltanto una persona in formazione una seconda persona puÃ2 iniziare il tirocinio quando la prima inizia lâultimo anno della formazione professionale di base. In casi particolari lâautoritÃ  cantonale puÃ2 autorizzare un numero maggiore di persone in formazione nelle aziende che da piÃ1 anni svolgono la loro funzione di formazione con risultati particolarmente positivi.


de_artHtml:
Art. 12 Lerndokumentation

1 Die lernende Person fÃ¼hrt wÃ¤hrend der Bildung in beruflicher Praxis eine Lerndokumentation, in der sie laufend alle wesentlichen Arbeiten im Zusammenhang mit den zu erwerbenden Handlungskompetenzen festhÃ¤lt.

2 Mindestens einmal pro Semester kontrolliert und unterzeichnet die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner die Lerndokumentation und bespricht sie mit der lernenden Person.

de_artText: Die lernende Person fÃ1⁄4hrt wÃ¤hrend der Bildung in beruflicher Praxis eine Lerndokumentation, in der sie laufend alle wesentlichen Arbeiten im Zusammenhang mit den zu erwerbenden Handlungskompetenzen festhÃ¤lt. Mindestens einmal pro Semester kontrolliert und unterzeichnet die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner die Lerndokumentation und bespricht sie mit der lernenden Person.

de_artTitle: Art. 12 Lerndokumentation

fr_artHtml:
Art. 12 Dossier de formation

1 Pendant la formation Ã  la pratique professionnelle, la personne en formation tient un dossier de formation dans lequel elle inscrit au fur et Ã  mesure les travaux importants concernant les compÃ©tences opÃ©rationnelles Ã  acquÃ©rir.

2 Au moins une fois par semestre, le formateur contrÃ´le et signe le dossier de formation et en discute avec la personne en formation.

fr_artText: Pendant la formation Ã  la pratique professionnelle, la personne en formation tient un dossier de formation dans lequel elle inscrit au fur et Ã  mesure les travaux importants concernant les compÃ©tences opÃ©rationnelles Ã  acquÃ©rir. Au moins une fois par semestre, le formateur contrÃ ́le et signe le dossier de formation et en discute avec la personne en formation.

fr_artTitle: Art. 12 Dossier de formation

it_artHtml:
Art. 12 Documentazione dellâapprendimento

1 Nel corso della formazione professionale pratica la persona in formazione tiene una documentazione dellâapprendimento in cui annota regolarmente i principali lavori eseguiti in relazione alle competenze operative da acquisire.

2 Almeno una volta al semestre il formatore controlla e firma la documentazione dellâapprendimento e la discute con la persona in formazione.

it_artText: Nel corso della formazione professionale pratica la persona in formazione tiene una documentazione dellâapprendimento in cui annota regolarmente i principali lavori eseguiti in relazione alle competenze operative da acquisire. Almeno una volta al semestre il formatore controlla e firma la documentazione dellâapprendimento e la discute con la persona in formazione.


de_artHtml:
Art. 13 Bildungsbericht

1 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner hÃ¤lt am Ende jedes Semesters den Bildungsstand der lernenden Person in einem Bildungsbericht fest. Sie oder er stÃ¼tzt sich dabei auf die Leistungen in der beruflichen Praxis und auf RÃ¼ckmeldungen Ã¼ber die Leistungen in der Berufsfachschule und im Ã¼berbetrieblichen Kurs. Sie oder er bespricht den Bildungsbericht mit der lernenden Person.

2 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner und die lernende Person vereinbaren wenn nÃ¶tig Massnahmen zum Erreichen der Bildungsziele und setzen dafÃ¼r Fristen. Sie halten die getroffenen Entscheide und vereinbarten Massnahmen schriftlich fest.

3 Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner Ã¼berprÃ¼ft die Wirkung der vereinbarten Massnahmen nach der gesetzten Frist und hÃ¤lt den Befund im nÃ¤chsten Bildungsbericht fest.

4 Werden trotz der vereinbarten Massnahmen die Ziele nicht erreicht oder ist der Ausbildungserfolg gefÃ¤hrdet, so teilt die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner dies den Vertragsparteien und der kantonalen BehÃ¶rde schriftlich mit.

de_artText: Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner hÃ¤lt am Ende jedes Semesters den Bildungsstand der lernenden Person in einem Bildungsbericht fest. Sie oder er stÃ1⁄4tzt sich dabei auf die Leistungen in der beruflichen Praxis und auf RÃ1⁄4ckmeldungen Ã1⁄4ber die Leistungen in der Berufsfachschule und im Ã1⁄4berbetrieblichen Kurs. Sie oder er bespricht den Bildungsbericht mit der lernenden Person. Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner und die lernende Person vereinbaren wenn nÃ¶tig Massnahmen zum Erreichen der Bildungsziele und setzen dafÃ1⁄4r Fristen. Sie halten die getroffenen Entscheide und vereinbarten Massnahmen schriftlich fest. Die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner Ã1⁄4berprÃ1⁄4ft die Wirkung der vereinbarten Massnahmen nach der gesetzten Frist und hÃ¤lt den Befund im nÃ¤chsten Bildungsbericht fest. Werden trotz der vereinbarten Massnahmen die Ziele nicht erreicht oder ist der Ausbildungserfolg gefÃ¤hrdet, so teilt die Berufsbildnerin oder der Berufsbildner dies den Vertragsparteien und der kantonalen BehÃ¶rde schriftlich mit.

de_artTitle: Art. 13 Bildungsbericht

fr_artHtml:
Art. 13 Rapport de formation

1 Ã la fin de chaque semestre, le formateur Ã©tablit un rapport attestant le niveau atteint par la personne en formation. Ã cette fin, il se fonde sur les prestations pendant la formation en entreprise et sur les remarques relatives aux prestations fournies Ã  lâÃ©cole professionnelle et dans le cours interentreprises. Il discute du rapport de formation avec la personne en formation.

2 Le formateur et la personne en formation conviennent si nÃ©cessaire de mesures permettant dâatteindre les objectifs de la formation et fixent des dÃ©lais en consÃ©quence. Ils consignent les dÃ©cisions et les mesures prises par Ã©crit.

3 Au terme du dÃ©lai fixÃ©, le formateur vÃ©rifie lâefficacitÃ© des mesures prises; il consigne ses conclusions dans le rapport de formation suivant.

4 Si les objectifs ne sont pas atteints malgrÃ© les mesures prises ou si les chances de rÃ©ussite de la personne en formation sont compromises, le formateur le signale par Ã©crit aux parties contractantes et Ã  lâautoritÃ© cantonale.

fr_artText: Ã la fin de chaque semestre, le formateur Ã©tablit un rapport attestant le niveau atteint par la personne en formation. Ã cette fin, il se fonde sur les prestations pendant la formation en entreprise et sur les remarques relatives aux prestations fournies Ã  lâÃ©cole professionnelle et dans le cours interentreprises. Il discute du rapport de formation avec la personne en formation. Le formateur et la personne en formation conviennent si nÃ©cessaire de mesures permettant dâatteindre les objectifs de la formation et fixent des dÃ©lais en consÃ©quence. Ils consignent les dÃ©cisions et les mesures prises par Ã©crit. Au terme du dÃ©lai fixÃ©, le formateur vÃ©rifie lâefficacitÃ© des mesures prises; il consigne ses conclusions dans le rapport de formation suivant. Si les objectifs ne sont pas atteints malgrÃ© les mesures prises ou si les chances de rÃ©ussite de la personne en formation sont compromises, le formateur le signale par Ã©crit aux parties contractantes et Ã  lâautoritÃ© cantonale.

fr_artTitle: Art. 13 Rapport de formation

it_artHtml:
Art. 13 Rapporto di formazione

1 Alla fine di ogni semestre, il formatore rileva in un rapporto il livello raggiunto dalla persona in formazione. A tal fine si basa sulle prestazioni nella formazione professionale pratica e sui resoconti delle prestazioni nella scuola professionale e nel corso interaziendale. Discute il rapporto con la persona in formazione.

2 Se necessario, il formatore e la persona in formazione concordano misure per il raggiungimento degli obiettivi di formazione e fissano apposite scadenze. Le decisioni prese e le misure concordate sono annotate per iscritto.

3 Dopo la scadenza prefissata il formatore verifica lâefficacia delle misure concordate e ne riporta lâesito nel successivo rapporto di formazione.

4 Se nonostante le misure concordate gli obiettivi non sono raggiunti o se Ã¨ a rischio il buon esito della formazione, il formatore lo comunica per iscritto alle parti contraenti e allâautoritÃ  cantonale.

it_artText: Alla fine di ogni semestre, il formatore rileva in un rapporto il livello raggiunto dalla persona in formazione. A tal fine si basa sulle prestazioni nella formazione professionale pratica e sui resoconti delle prestazioni nella scuola professionale e nel corso interaziendale. Discute il rapporto con la persona in formazione.  Se necessario, il formatore e la persona in formazione concordano misure per il raggiungimento degli obiettivi di formazione e fissano apposite scadenze. Le decisioni prese e le misure concordate sono annotate per iscritto. Dopo la scadenza prefissata il formatore verifica lâefficacia delle misure concordate e ne riporta lâesito nel successivo rapporto di formazione. Se nonostante le misure concordate gli obiettivi non sono raggiunti o se Ã ̈ a rischio il buon esito della formazione, il formatore lo comunica per iscritto alle parti contraenti e allâautoritÃ  cantonale.

it_artTitle: Art. 13 Rapporto di formazione


de_artHtml:
Art. 14 Leistungsdokumentation in der Berufsfachschule

Die Berufsfachschule dokumentiert die Leistungen der lernenden Person in den unterrichteten Handlungskompetenzbereichen und in der Allgemeinbildung und stellt ihr am Ende jedes Semesters ein Zeugnis aus.

fr_artHtml:
Art. 14 Dossier des prestations fournies Ã  lâÃ©cole professionnelle

LâÃ©cole professionnelle documente les prestations de la personne en formation relatives aux domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles enseignÃ©s et Ã  la culture gÃ©nÃ©rale; elle Ã©tablit un bulletin Ã  son intention au terme de chaque semestre.

it_artHtml:
Art. 14 Documentazione delle prestazioni nella scuola professionale

La scuola professionale documenta le prestazioni della persona in formazione nei campi di competenze operative in cui Ã¨ svolto lâinsegnamento e nella cultura generale e le consegna una pagella alla fine di ogni semestre.

it_artText: La scuola professionale documenta le prestazioni della persona in formazione nei campi di competenze operative in cui Ã ̈ svolto lâinsegnamento e nella cultura generale e le consegna una pagella alla fine di ogni semestre.


de_artHtml:
Art. 15 Zulassung

Zu den Qualifikationsverfahren wird zugelassen, wer die berufliche Grundbildung absolviert hat:

a.

nach den Bestimmungen dieser Verordnung;

b.

in einer vom Kanton dafÃ¼r anerkannten Bildungsinstitution; oder

c.

ausserhalb eines geregelten Bildungsgangs und:

1.

die nach Artikel 32 BBV erforderliche Erfahrung erworben hat,

2.

von dieser beruflichen Erfahrung mindestens drei Jahre im Bereich der Industriekeramikerin und des Industriekeramikers EFZ erworben hat, und

3.

glaubhaft macht, den Anforderungen der jeweiligen Qualifikationsverfahren gewachsen zu sein.

de_artText: Zu den Qualifikationsverfahren wird zugelassen, wer die berufliche Grundbildung absolviert hat:a. nach den Bestimmungen dieser Verordnung;b. in einer vom Kanton dafÃ1⁄4r anerkannten Bildungsinstitution; oderc. ausserhalb eines geregelten Bildungsgangs und:1. die nach Artikel 32 BBV erforderliche Erfahrung erworben hat,2. von dieser beruflichen Erfahrung mindestens drei Jahre im Bereich der Industriekeramikerin und des Industriekeramikers EFZ erworben hat, und3. glaubhaft macht, den Anforderungen der jeweiligen Qualifikationsverfahren gewachsen zu sein.

de_artTitle: Art. 15 Zulassung

fr_artHtml:
Art. 15 Admission

Est admise aux procÃ©dures de qualification la personne qui a suivi la formation professionnelle initiale:

a.

conformÃ©ment Ã  la prÃ©sente ordonnance;

b.

dans une institution de formation accrÃ©ditÃ©e par le canton, ou

c.

dans un autre cadre que celui dâune filiÃ¨re de formation rÃ©glementÃ©e et qui:

1.

a acquis lâexpÃ©rience professionnelle nÃ©cessaire visÃ©e Ã  lâart. 32 OFPr,

2.

a effectuÃ© 3 ans au minimum de cette expÃ©rience dans le domaine dâactivitÃ© des cÃ©ramistes industriels CFC, et

3.

dÃ©montre quâelle satisfait aux exigences des procÃ©dures de qualification.

fr_artText: Est admise aux procÃ©dures de qualification la personne qui a suivi la formation professionnelle initiale:a. conformÃ©ment Ã  la prÃ©sente ordonnance; b. dans une institution de formation accrÃ©ditÃ©e par le canton, ouc. dans un autre cadre que celui dâune filiÃ ̈re de formation rÃ©glementÃ©e et qui:1. a acquis lâexpÃ©rience professionnelle nÃ©cessaire visÃ©e Ã  lâart. 32 OFPr,2. a effectuÃ© 3 ans au minimum de cette expÃ©rience dans le domaine dâactivitÃ© des cÃ©ramistes industriels CFC, et3. dÃ©montre quâelle satisfait aux exigences des procÃ©dures de qualification.

fr_artTitle: Art. 15 Admission

it_artHtml:
Art. 15 Ammissione

Ã ammesso alle procedure di qualificazione chi ha concluso la formazione professionale di base:

a.

secondo le disposizioni della presente ordinanza;

b.

in un istituto di formazione riconosciuto dal Cantone; o

c.

al di fuori di un ciclo di formazione regolamentato, se:

1.

ha maturato lâesperienza professionale di cui allâarticolo 32 OFPr,

2.

ha svolto almeno tre anni di tale esperienza nel campo del ceramista industriale AFC, e

3.

rende verosimile il possesso dei requisiti per la rispettiva procedura di qualificazione.

it_artText: Ã ammesso alle procedure di qualificazione chi ha concluso la formazione professionale di base:a. secondo le disposizioni della presente ordinanza; b. in un istituto di formazione riconosciuto dal Cantone; oc. al di fuori di un ciclo di formazione regolamentato, se:1. ha maturato lâesperienza professionale di cui allâarticolo 32 OFPr,2. ha svolto almeno tre anni di tale esperienza nel campo del ceramista industriale AFC, e3. rende verosimile il possesso dei requisiti per la rispettiva procedura di qualificazione.

it_artTitle: Art. 15 Ammissione


de_artHtml:
Art. 16 Gegenstand

In den Qualifikationsverfahren ist nachzuweisen, dass die Handlungskompetenzen nach Artikel 4 erworben worden sind.

de_artTitle: Art. 16 Gegenstand

fr_artHtml:
Art. 16 Objet

Les procÃ©dures de qualification visent Ã  dÃ©montrer que les compÃ©tences opÃ©rationnelles dÃ©crites Ã  lâart. 4 ont Ã©tÃ© acquises.

fr_artTitle: Art. 16 Objet

it_artHtml:
Art. 16 Oggetto

Nelle procedure di qualificazione occorre dimostrare di aver acquisito le competenze operative di cui allâarticolo 4.

it_artTitle: Art. 16 Oggetto


de_artHtml:
Art. 17 Umfang und DurchfÃ¼hrung des Qualifikationsverfahrens
mit AbschlussprÃ¼fung

1 Im Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ¼fung werden die Handlungskompetenzen in den nachstehenden Qualifikationsbereichen wie folgt geprÃ¼ft:

a.

praktische Arbeit, als individuelle praktische Arbeit (IPA) im Umfang von 8â28 Stunden; dafÃ¼r gilt Folgendes:

1.

dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprÃ¼ft,

2.

die lernende Person muss zeigen, dass sie fÃ¤hig ist, die geforderten TÃ¤tigkeiten fachlich korrekt sowie bedarfs- und situationsgerecht auszufÃ¼hren,

3.

die Lerndokumentation und die Unterlagen des Ã¼berbetrieblichen Kurses dÃ¼rfen als Hilfsmittel verwendet werden,

4.

der Qualifikationsbereich umfasst mÃ¶glichst alle Handlungskompetenzbereiche und enthÃ¤lt die folgenden Positionen mit den nachstehenden Gewichtungen:

Position

Beschreibung

Gewichtung

1

AusfÃ¼hrung und Resultat der Arbeit

40 %

2

Dokumentation

20 %

3

PrÃ¤sentation

20 %

4

FachgesprÃ¤ch

20 %

b.

Berufskenntnisse, im Umfang von 3 Stunden; dafÃ¼r gilt Folgendes:

1.

dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprÃ¼ft,

2.

der Qualifikationsbereich wird schriftlich geprÃ¼ft und umfasst die folgenden Handlungskompetenzbereiche in nachstehender Dauer und mit den nachstehenden Gewichtungen:

Position

Handlungskompetenzbereiche

Dauer

Gewichtung

1

Annehmen und Aufbereiten der Roh- und Hilfsstoffe

30 Min.

20 %

2

Herstellen von Modellen, Arbeitsformen und Produkten

60 Min.

30 %

3

Sicherstellen der Produktionsprozesse

90 Min.

50 %

c.

Allgemeinbildung; der Qualifikationsbereich richtet sich nach der Verordnung des SBFI vom 27. April 20068 Ã¼ber Mindestvorschriften fÃ¼r die Allgemeinbildung in der beruflichen Grundbildung.

2 In jedem Qualifikationsbereich beurteilen mindestens zwei PrÃ¼fungsexpertinnen oder -experten die Leistungen.

8 SR 412.101.241

de_artText: Im Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ1⁄4fung werden die Handlungskompetenzen in den nachstehenden Qualifikationsbereichen wie folgt geprÃ1⁄4ft:a. praktische Arbeit, als individuelle praktische Arbeit (IPA) im Umfang von 8â28 Stunden; dafÃ1⁄4r gilt Folgendes:1. dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprÃ1⁄4ft,2. die lernende Person muss zeigen, dass sie fÃ¤hig ist, die geforderten TÃ¤tigkeiten fachlich korrekt sowie bedarfs- und situationsgerecht auszufÃ1⁄4hren,3. die Lerndokumentation und die Unterlagen des Ã1⁄4berbetrieblichen Kurses dÃ1⁄4rfen als Hilfsmittel verwendet werden,4. der Qualifikationsbereich umfasst mÃ¶glichst alle Handlungskompetenzbereiche und enthÃ¤lt die folgenden Positionen mit den nachstehenden Gewichtungen:PositionBeschreibungGewichtung1AusfÃ1⁄4hrung und Resultat der Arbeit40 %2Dokumentation 20 %3PrÃ¤sentation20 %4FachgesprÃ¤ch20 %b. Berufskenntnisse, im Umfang von 3 Stunden; dafÃ1⁄4r gilt Folgendes:1. dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprÃ1⁄4ft,2. der Qualifikationsbereich wird schriftlich geprÃ1⁄4ft und umfasst die folgenden Handlungskompetenzbereiche in nachstehender Dauer und mit den nachstehenden Gewichtungen:PositionHandlungskompetenzbereicheDauerGewichtung1Annehmen und Aufbereiten der Roh- und Hilfsstoffe30 Min.20 %2Herstellen von Modellen, Arbeitsformen und Produkten60 Min.30 %3Sicherstellen der Produktionsprozesse90 Min.50 %c. Allgemeinbildung; der Qualifikationsbereich richtet sich nach der Verordnung des SBFI vom 27. April 2006 Ã1⁄4ber Mindestvorschriften fÃ1⁄4r die Allgemeinbildung in der beruflichen Grundbildung. In jedem Qualifikationsbereich beurteilen mindestens zwei PrÃ1⁄4fungsexpertinnen oder -experten die Leistungen. SR 412.101.241

de_artTitle: Art. 17 Umfang und DurchfÃ1⁄4hrung des Qualifikationsverfahrens mit AbschlussprÃ1⁄4fung

fr_artHtml:
Art. 17 Ãtendue et organisation de la procÃ©dure de qualification
avec examen final

1 La procÃ©dure de qualification avec examen final porte sur les compÃ©tences opÃ©rationnelles dans les domaines de qualification ci-aprÃ¨s selon les modalitÃ©s suivantes:

a.

travail pratique sous la forme dâun travail pratique individuel (TPI) dâune durÃ©e de 8 Ã  28 heures; les rÃ¨gles suivantes sâappliquent:

1.

le domaine de qualification est Ã©valuÃ© vers la fin de la formation professionnelle initiale,

2.

la personne en formation doit montrer quâelle est Ã  mÃªme dâexÃ©cuter les tÃ¢ches demandÃ©es dans les rÃ¨gles de lâart et en fonction des besoins et de la situation,

3.

le dossier de formation et les documents relatifs au cours interentreprises peuvent Ãªtre utilisÃ©s comme aide,

4.

le domaine de qualification porte dans la mesure du possible sur tous les domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles et englobe les points dâapprÃ©ciation ci-aprÃ¨s assortis des pondÃ©rations suivantes:

Point dâapprÃ©-ciation

Description

PondÃ©ration

1

ExÃ©cution et rÃ©sultat du travail

40 %

2

Documentation

20 %

3

PrÃ©sentation

20 %

4

Entretien professionnel

20 %

b.

connaissances professionnelles dâune durÃ©e de 3 heures; les rÃ¨gles suivantes sâappliquent:

1.

le domaine de qualification est Ã©valuÃ© vers la fin de la formation professionnelle initiale,

2.

le domaine de qualification fait lâobjet dâun examen Ã©crit et porte sur les domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles ci-aprÃ¨s assortis des pondÃ©rations et des durÃ©es suivantes:

Point dâapprÃ©-ciation

Domaine de compÃ©tences opÃ©rationnelles

DurÃ©e
dâexamen

PondÃ©ration

1

RÃ©ception et prÃ©paration des matiÃ¨res premiÃ¨res et des matiÃ¨res auxiliaires

30 min

20 %

2

Fabrication de modÃ¨les, de moules de travail et de produits

60 min

30 %

3

Suivi des processus de production

90 min.

50 %

c.

culture gÃ©nÃ©rale; ce domaine de qualification est rÃ©gi par lâordonnance du SEFRI du 27 avril 2006 concernant les conditions minimales relatives Ã  la culture gÃ©nÃ©rale dans la formation professionnelle initiale8.

2 Dans chaque domaine de qualification, les prestations sont Ã©valuÃ©es par au moins deux experts aux examens.

8 RS 412.101.241

fr_artText: La procÃ©dure de qualification avec examen final porte sur les compÃ©tences opÃ©rationnelles dans les domaines de qualification ci-aprÃ ̈s selon les modalitÃ©s suivantes: a. travail pratique sous la forme dâun travail pratique individuel (TPI) dâune durÃ©e de 8 Ã  28 heures; les rÃ ̈gles suivantes sâappliquent:1. le domaine de qualification est Ã©valuÃ© vers la fin de la formation professionnelle initiale,2. la personne en formation doit montrer quâelle est Ã  mÃame dâexÃ©cuter les tÃ¢ches demandÃ©es dans les rÃ ̈gles de lâart et en fonction des besoins et de la situation,3. le dossier de formation et les documents relatifs au cours interentreprises peuvent Ãatre utilisÃ©s comme aide, 4. le domaine de qualification porte dans la mesure du possible sur tous les domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles et englobe les points dâapprÃ©ciation ci-aprÃ ̈s assortis des pondÃ©rations suivantes:Point dâapprÃ©-ciationDescriptionPondÃ©ration1ExÃ©cution et rÃ©sultat du travail40 %2Documentation20 %3PrÃ©sentation20 %4Entretien professionnel20 %b. connaissances professionnelles dâune durÃ©e de 3 heures; les rÃ ̈gles suivantes sâappliquent:1. le domaine de qualification est Ã©valuÃ© vers la fin de la formation professionnelle initiale,2. le domaine de qualification fait lâobjet dâun examen Ã©crit et porte sur les domaines de compÃ©tences opÃ©rationnelles ci-aprÃ ̈s assortis des pondÃ©rations et des durÃ©es suivantes:Point dâapprÃ©-ciationDomaine de compÃ©tences opÃ©rationnellesDurÃ©edâexamenPondÃ©ration1RÃ©ception et prÃ©paration des matiÃ ̈res premiÃ ̈res et des matiÃ ̈res auxiliaires30 min20 %2Fabrication de modÃ ̈les, de moules de travail et de produits60 min30 %3Suivi des processus de production90 min.50 %c. culture gÃ©nÃ©rale; ce domaine de qualification est rÃ©gi par lâordonnance du SEFRI du 27 avril 2006 concernant les conditions minimales relatives Ã  la culture gÃ©nÃ©rale dans la formation professionnelle initiale. Dans chaque domaine de qualification, les prestations sont Ã©valuÃ©es par au moins deux experts aux examens. RS 412.101.241

it_artHtml:
Art. 17 Durata e svolgimento della procedura di qualificazione con esame finale

1 Nella procedura di qualificazione con esame finale sono esaminate, nel modo sotto indicato, le competenze operative nei campi di qualificazione seguenti:

a.

Â«lavoro praticoÂ» sotto forma di lavoro pratico individuale, della durata da otto a 28 ore; vale quanto segue:

1.

lâesame per questo campo di qualificazione ha luogo verso la fine della formazione professionale di base,

2.

la persona in formazione deve dimostrare di essere in grado di svolgere le attivitÃ  richieste in modo professionalmente corretto e adeguato alle necessitÃ  e alla situazione,

3.

Ã¨ ammessa la consultazione della documentazione dellâapprendimento e del corso interaziendale,

4.

di norma, il campo di qualificazione comprende tutti i campi di competenze operative e le voci seguenti con relativa ponderazione:

Voce

Descrizione

Ponderazione

1

Esecuzione e risultato del lavoro

40 %

2

Documentazione

20 %

3

Presentazione

20 %

4

Colloquio professionale

20 %

b.

Â«conoscenze professionaliÂ», della durata di tre ore; vale quanto segue:

1.

lâesame per questo campo di qualificazione ha luogo verso la fine della formazione professionale di base,

2.

il campo di qualificazione Ã¨ valutato con un esame scritto e comprende i campi di competenze operative sottoelencati, con la durata e le ponderazioni seguenti:

Voce

Campi di competenze operative

Durata

Ponderazione

1

Presa in consegna e preparazione delle materie prime e ausiliarie

30 min.

20 %

2

Realizzazione di modelli, stampi di lavoro e prodotti

60 min.

30 %

3

Controllo dei processi di produzione

90 min.

50 %

c.

Â«cultura generaleÂ»: a questo campo di qualificazione si applica lâordinanza della SEFRI del 27 aprile 20068 sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base.

2 Per ogni campo di qualificazione la valutazione Ã¨ effettuata da almeno due periti dâesame.

8 RS 412.101.241

it_artText: Nella procedura diqualificazione con esame finale sono esaminate, nel modo sotto indicato, le competenze operative nei campi di qualificazione seguenti: a. Â«lavoro praticoÂ» sotto forma di lavoro pratico individuale, della durata da otto a 28 ore; vale quanto segue:1. lâesame per questo campo di qualificazione ha luogo verso la fine della formazione professionale di base, 2. la persona in formazione deve dimostrare di essere in grado di svolgere le attivitÃ  richieste in modo professionalmente corretto e adeguato alle necessitÃ  e alla situazione, 3. Ã ̈ ammessa la consultazione della documentazione dellâapprendimento e del corso interaziendale, 4. di norma, il campo di qualificazione comprende tutti i campi di competenze operative e le voci seguenti con relativa ponderazione:VoceDescrizionePonderazione1Esecuzione e risultato del lavoro40 %2Documentazione20 %3Presentazione20 %4Colloquio professionale20 %b. Â«conoscenze professionaliÂ», della durata di tre ore; vale quanto segue:1. lâesame per questo campo di qualificazione ha luogo verso la fine della formazione professionale di base, 2. il campo di qualificazione Ã ̈ valutato con un esame scritto e comprende i campi di competenze operative sottoelencati, con la durata e le ponderazioni seguenti:VoceCampi di competenze operativeDurataPonderazione1Presa in consegna e preparazione delle materie prime e ausiliarie30 min.20 %2Realizzazione di modelli, stampi di lavoro e prodotti60 min.30 %3Controllo dei processi di produzione90 min.50 %c. Â«cultura generaleÂ»: a questo campo di qualificazione si applica lâordinanza della SEFRI del 27 aprile 2006 sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base. Per ogni campo di qualificazione la valutazione Ã ̈ effettuata da almeno due periti dâesame. RS 412.101.241


de_artHtml:
Art. 18 Bestehen, Notenberechnung, Notengewichtung

1 Das Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ¼fung ist bestanden, wenn:

a.

der Qualifikationsbereich Â«praktische ArbeitÂ» mindestens mit der Note 4 bewertet wird; und

b.

die Gesamtnote mindestens 4 betrÃ¤gt.

2 Die Gesamtnote ist das auf eine Dezimalstelle gerundete Mittel aus der Summe der gewichteten Noten der einzelnen Qualifikationsbereiche der AbschlussprÃ¼fung und der gewichteten Erfahrungsnote; dabei gilt folgende Gewichtung:

a.

praktische Arbeit: 40 %;

b.

Berufskenntnisse: 20 %;

c.

Allgemeinbildung: 20 %;

d.

Erfahrungsnote: 20 %.

3 Die Erfahrungsnote ist das auf eine ganze oder halbe Note gerundete Mittel aus der Summe der sechs Semesterzeugnisnoten fÃ¼r den Unterricht in den Berufskenntnissen.

de_artText: Das Qualifikationsverfahren mit AbschlussprÃ1⁄4fung ist bestanden, wenn:a. der Qualifikationsbereich Â«praktische ArbeitÂ» mindestens mit der Note 4 bewertet wird; und b. die Gesamtnote mindestens 4 betrÃ¤gt. Die Gesamtnote ist das auf eine Dezimalstelle gerundete Mittel aus der Summe der gewichteten Noten der einzelnen Qualifikationsbereiche der AbschlussprÃ1⁄4fung und der gewichteten Erfahrungsnote; dabei gilt folgende Gewichtung: a. praktische Arbeit: 40 %;b. Berufskenntnisse: 20 %;c. Allgemeinbildung: 20 %;d. Erfahrungsnote: 20 %. Die Erfahrungsnote ist das auf eine ganze oder halbe Note gerundete Mittel aus der Summe der sechs Semesterzeugnisnoten fÃ1⁄4r den Unterricht in den Berufskenntnissen.

fr_artHtml:
Art. 18 Conditions de rÃ©ussite, calcul et pondÃ©ration des notes

1 La procÃ©dure de qualification avec examen final est rÃ©ussie si les conditions suivantes sont rÃ©unies:

a.

la note du domaine de qualification Â«travail pratiqueÂ» est supÃ©rieure ou Ã©gale Ã  4;

b.

la note globale est supÃ©rieure ou Ã©gale Ã  4.

2 La note globale correspond Ã  la moyenne, arrondie Ã  la premiÃ¨re dÃ©cimale, des notes pondÃ©rÃ©es des domaines de qualification de lâexamen final et de la note dâexpÃ©rience pondÃ©rÃ©e; la pondÃ©ration suivante sâapplique:

a.

travail pratique: 40 %;

b.

connaissances professionnelles: 20 %;

c.

culture gÃ©nÃ©rale: 20 %;

d.

note dâexpÃ©rience: 20 %.

3 La note dâexpÃ©rience correspond Ã  la moyenne, arrondie Ã  une note entiÃ¨re ou Ã  une demi-note, des 6 notes semestrielles de lâenseignement des connaissances professionnelles.

fr_artText: La procÃ©dure de qualification avec examen final est rÃ©ussie si les conditions suivantes sont rÃ©unies:a. la note du domaine de qualification Â«travail pratiqueÂ» est supÃ©rieure ou Ã©gale Ã  4;b. la note globale est supÃ©rieure ou Ã©gale Ã  4. La note globale correspond Ã  la moyenne, arrondie Ã  la premiÃ ̈re dÃ©cimale, des notes pondÃ©rÃ©es des domaines de qualification de lâexamen final et de la note dâexpÃ©rience pondÃ©rÃ©e; la pondÃ©ration suivante sâapplique:a. travail pratique: 40 %;b. connaissances professionnelles: 20 %;c. culture gÃ©nÃ©rale: 20 %;d. note dâexpÃ©rience: 20 %. La note dâexpÃ©rience correspond Ã  la moyenne, arrondie Ã  une note entiÃ ̈re ou Ã  une demi-note, des 6 notes semestrielles de lâenseignement des connaissances professionnelles.

it_artHtml:
Art. 18 Superamento della procedura di qualificazione, calcolo e ponderazione delle note

1 La procedura di qualificazione con esame finale Ã¨ superata se:

a.

per il campo di qualificazione Â«lavoro praticoÂ» Ã¨ attribuito almeno il 4; e

b.

la nota complessiva raggiunge almeno il 4.

2 La nota complessiva Ã¨ data dalla media, arrotondata a un decimale, della somma delle note ponderate dei singoli campi di qualificazione dellâesame finale e della nota ponderata relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali; vale la seguente ponderazione:

a.

lavoro pratico: 40 per cento;

b.

conoscenze professionali: 20 per cento;

c.

cultura generale: 20 per cento;

d.

nota relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali: 20 per cento.

3 Per nota relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali si intende la media arrotondata al punto o al mezzo punto della somma delle sei note delle pagelle semestrali.

it_artText: La procedura di qualificazione con esame finale Ã ̈ superata se:a. per il campo di qualificazione Â«lavoro praticoÂ» Ã ̈ attribuito almeno il 4; e b. la nota complessiva raggiunge almeno il 4. La nota complessiva Ã ̈ data dalla media, arrotondata a un decimale, della somma delle note ponderate dei singoli campi di qualificazione dellâesame finale e della nota ponderata relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali; vale la seguente ponderazione:a. lavoro pratico: 40 per cento;b. conoscenze professionali: 20 per cento;c. cultura generale: 20 per cento;d. nota relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali: 20 per cento. Per nota relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali si intende la media arrotondata al punto o al mezzo punto della somma delle sei note delle pagelle semestrali.


de_artHtml:
Art. 19 Wiederholungen

1 Die Wiederholung des Qualifikationsverfahrens richtet sich nach Artikel 33 BBV.

2 Muss ein Qualifikationsbereich wiederholt werden, so ist er in seiner Gesamtheit zu wiederholen.

3 Wird die AbschlussprÃ¼fung ohne erneuten Besuch des Unterrichts in den Berufskenntnissen wiederholt, so wird die bisherige Erfahrungsnote beibehalten. Wird der Unterricht in den Berufskenntnissen wÃ¤hrend mindestens zwei Semestern wiederholt, so zÃ¤hlen fÃ¼r die Berechnung der Erfahrungsnote nur die neuen Noten.

de_artText: Die Wiederholung des Qualifikationsverfahrens richtet sich nach Artikel 33 BBV. Muss ein Qualifikationsbereich wiederholt werden, so ist er in seiner Gesamtheit zu wiederholen. Wird die AbschlussprÃ1⁄4fung ohne erneuten Besuch des Unterrichts in den Berufskenntnissen wiederholt, so wird die bisherige Erfahrungsnote beibehalten. Wird der Unterricht in den Berufskenntnissen wÃ¤hrend mindestens zwei Semestern wiederholt, so zÃ¤hlen fÃ1⁄4r die Berechnung der Erfahrungsnote nur die neuen Noten.

de_artTitle: Art. 19 Wiederholungen

fr_artHtml:
Art. 19 RÃ©pÃ©titions

1 La rÃ©pÃ©tition de la procÃ©dure de qualification est rÃ©gie par lâart. 33 OFPr.

2 Si un domaine de qualification doit Ãªtre rÃ©pÃ©tÃ©, il doit lâÃªtre dans sa globalitÃ©.

3 Pour les personnes qui rÃ©pÃ¨tent lâexamen final et qui ne suivent plus lâenseignement des connaissances professionnelles, lâancienne note dâexpÃ©rience est prise en compte. Pour les personnes qui suivent Ã  nouveau lâenseignement des connaissances professionnelles pendant 2 semestres au minimum, seules les nouvelles notes sont prises en compte pour le calcul de la note dâexpÃ©rience.

fr_artText: La rÃ©pÃ©tition de la procÃ©dure de qualification est rÃ©gie par lâart. 33 OFPr. Si un domaine de qualification doit Ãatre rÃ©pÃ©tÃ©, il doit lâÃatre dans sa globalitÃ©. Pour les personnes qui rÃ©pÃ ̈tent lâexamen final et qui ne suivent plus lâenseignement des connaissances professionnelles, lâancienne note dâexpÃ©rience est prise en compte. Pour les personnes qui suivent Ã  nouveau lâenseignement des connaissances professionnelles pendant 2 semestres au minimum, seules les nouvelles notes sont prises en compte pour le calcul de la note dâexpÃ©rience.

fr_artTitle: Art. 19 RÃ©pÃ©titions

it_artHtml:
Art. 19 Ripetizioni

1 La ripetizione della procedura di qualificazione Ã¨ disciplinata dallâarticolo 33 OFPr.

2 Qualora si debba ripetere un campo di qualificazione, esso va ripetuto interamente.

3 Qualora si ripeta lâesame finale senza frequentare nuovamente lâinsegnamento delle conoscenze professionali, resta valida la nota conseguita in precedenza. Se si ripetono almeno due semestri di insegnamento delle conoscenze professionali, per il calcolo della nota relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali fanno stato soltanto le nuove note.

it_artText: La ripetizione della procedura di qualificazione Ã ̈ disciplinata dallâarticolo 33 OFPr.  Qualora si debba ripetere un campo di qualificazione, esso va ripetuto interamente. Qualora si ripeta lâesame finale senza frequentare nuovamente lâinsegnamento delle conoscenze professionali, resta valida la nota conseguita in precedenza. Se si ripetono almeno due semestri di insegnamento delle conoscenze professionali, per il calcolo della nota relativa allâinsegnamento delle conoscenze professionali fanno stato soltanto le nuove note.

it_artTitle: Art. 19 Ripetizioni


de_artHtml:
Art. 2 Dauer und Beginn

1 Die berufliche Grundbildung dauert drei Jahre.

2 Der Beginn der beruflichen Grundbildung richtet sich nach dem Schuljahr der zustÃ¤ndigen Berufsfachschule.

de_artText: Die berufliche Grundbildung dauert drei Jahre. Der Beginn der beruflichen Grundbildung richtet sich nach dem Schuljahr der zustÃ¤ndigen Berufsfachschule.

de_artTitle: Art. 2 Dauer und Beginn

fr_artHtml:
Art. 2 DurÃ©e et dÃ©but

1 La formation professionnelle initiale dure 3 ans.

2 Le dÃ©but de la formation professionnelle initiale est coordonnÃ© avec le dÃ©but de la formation dispensÃ©e par lâÃ©cole professionnelle frÃ©quentÃ©e.

fr_artText: La formation professionnelle initiale dure 3 ans. Le dÃ©but de la formation professionnelle initiale est coordonnÃ© avec le dÃ©but de la formation dispensÃ©e par lâÃ©cole professionnelle frÃ©quentÃ©e.

fr_artTitle: Art. 2 DurÃ©e et dÃ©but

it_artHtml:
Art. 2 Durata e inizio

1 La formazione professionale di base dura tre anni.

2 Lâinizio della formazione professionale di base segue il calendario della relativa scuola professionale.

it_artText: La formazione professionale di base dura tre anni. Lâinizio della formazione professionale di base segue il calendario della relativa scuola professionale.

it_artTitle: Art. 2 Durata e inizio