text:
Stress hos fo rä ldrär till bärn med äutism - PDF
 Download "Stress hos fo rä ldrär till bärn med äutism"
 1 Stress hos fo rä ldrär till bärn med äutism Linda Grann Studier visar att föräldrar till barn med autism upplever mer stress än andra föräldrar. Jag har försökt utreda och belysa vad den ökade stressen beror på, vilka copingstrategier som används och vilket stöd som önskas för att minska stress. Inledning Föräldrar till barn med autism upplever mer stress än andra föräldrar. Vad beror detta på? Är det specifika behov och svårigheter beroende på autism som skapar stress? Eller är det andra faktorer som inte finns hos barnet utan i omgivningen runt barnet som skapar stress hos föräldrarna? Faktorer som bristande kunskap och bemötande hos professionella i nätverket eller oförståelse hos allmänheten? Faktorer som att föräldrar i högre grad måste kämpa för en fungerande skola, avlastning, hjälpmedel, stöd och hjälp? Metod För att få större förståelse för vad stressen beror på gjorde jag en enkätundersökning. Jag utgick från två huvudfrågor; vilka faktorer som skapar stress och vilka copingstrategier som hjälper för att minska stressen som är relaterad till att barnet har autism. En tredje fråga handlade om vilken hjälp föräldern önskar fanns. Jag använde mig av skalfrågor där föräldrarna fick skatta på en 10 gradig skala hur stor orsak påståendet hade till den upplevda stressen. De hade också möjlighet att komplettera med egna stressorer. Till varje påstående angående copingstrategier fanns möjlighet att med egna ord förklara närmare vad de menade. Enkätens sista fråga var öppen om vilket stöd de önskar. Deltagare fick jag kontakt med via Facebookgrupper för föräldrar till barn med autism. Sammanlagt 28 föräldrar svarade på enkäten. Vad är stress? Jag har valt att utgå från Lazarus och Folkmans teori att stress beror på yttre krav som överstiger de egna resurserna. (Lazarus, Folkman 1984) Kravets relevans för personen har stor betydelse för hur pass stor stress kravet kan skapa. Ju2 närmare relation och mer ansvar man har i rollen till den andre personen som kraven gäller, desto mer relevant upplevs kravet. Föräldrars ökade krav, inte bara i föräldrarollen utan även att de i hög utsträckning får multiroller som pedagog, assistent och advokat för sitt barns rättigheter gör relevansen mycket hög.(glasberg et al 2006) Stress kan bero på både små och stora händelser i livet som skapar obehag. Stressiga situationer upplevs ofta vara utanför vår kontroll och den upplevda stressen påverkar både kroppen och sinnet som till exempel huvudvärk, yrsel, oro, depression och ångest. Stress kan vara både kort och pågående under längre tid. Man kan tänka sig att vara förälder till barn med autism är en långvarig stress som dessutom har fler eller färre episoder av akut kortvarig stress när det sker en kris. Förutom att man har olika förutsättningar att hantera stress beroende på ens personlighet, familjesituation, sociala nätverk, ekonomiska situation och hälsa talar Antonovsky (2005) om hur känslan av sammanhang, KASAM, har stor betydelse. Dels handlar det om hanterbarhet; i vilken grad man ser problemet som något som går att lösa eller hantera. Att få stöd från eget nätverk och från andra föräldrar i samma situation kan vara ett sätt att lättare hantera situationen. (Larsson 2007) Begriplighet är hur vi uppfattar världen och det som sker som något begripligt och sammanhängande. Här har kunskap och information en stor betydelse. Slutligen handlar KASAM om meningsfullhet; motivation och delaktighet i det som man värdesätter i livet. Stress hos föräldrar till barn med autism tidigare studier Studier om stress hos föräldrar till barn med autism visar att stressen är större när barnet har hög grad av autistiska symtom. (Granat 2004) Flera studier visar att föräldrar till barn med autism får utstå mer påfrestningar än föräldrar till barn med andra diagnoser som till exempel Downs Syndrom och ADHD. (Lee m.fl. 2008, Estes m.fl. 2009) Olika faktorer redovisas som orsak till den högre graden av stress. Föräldrar till barn med autism är mer oroliga över vad de kan göra för att förbättra och förändra, barnets självkänsla, inlärningssvårigheter och mobbning än föräldrar till barn med ADHD och ADD. (Lee m.fl. 2008) Estes m.fl. (2009) gjorde en studie där de jämförde stress hos mammor till barn med autism med mammor till barn med utvecklingsförsening men ingen autism till exempel Down syndrom som visade att stress gällande föräldraskap och den psykiska stressen var högre för mammor till barn med autism. Studien visar att den högre psykiska stressen hos föräldrar till barn med autism bland annat berodde på stora svårigheter att klara vardagsaktiviteter samt svårförklarliga beteenden. Problemskapande beteende ger mer stress hos förälder. När det finns syskon så krävs det även mer konflikthantering. Svårigheter att få rätt diagnos och behandling, allmänhetens ringa kunskap3 om autism, en okänslighet och oförståelse hos omgivningen och att det inte finns något bot anses också vara stora riskfaktorer till stress. (Glasberg et al 2006) Omgivningens attityder och brist på kunskap påverkar alla i familjen, både föräldrar och syskon till barnet får ofta försvara och förklara vilket upplevs som stress. (Benderix 2006) Att inte få stöd utan få kämpa mot de professionella för att få stöd, upplevs som mycket påfrestande oavsett vilken funktionsnedsättning barnet har. (Lindblad 2006) När funktionsnedsättningen är osynlig upplevs det svårare att få tillgång till lämpliga insatser för barnet samtidigt som föräldrarna då oftare upplever att de klandras av omgivningen för barnets beteenden. (Larsson 2007) Kronisk sömnbrist, en uppgivenhet över brist på framsteg, oro för framtiden och syskon är faktorer som är betydelsefulla enligt Christensen och Persson (2010) som också nämner Gillbergs (Gillberg 1992) resultat i form av sömnsvårigheter, självskadebeteenden, matsvårigheter, att inte barnet svarar på föräldrarnas kontaktförsök samt föräldrars eventuella oenighet i sättet att hantera svårigheterna som kan leda till störningar i relationen. Föräldrars ofta multipla roller gällande pedagogik och rättigheter är en stark stressor. Det finns en brist på enhälligt generellt accepterad bästa metod. Även om IBT, (intensiv beteendeträning) är den mest rekommenderade just nu för små barn så finns det många som vill ha alternativ. Om professionella är oeniga angående vilken metod som ska rekommenderas blir föräldrarna osäkra på metodens effektivitet vilket är beklagligt då tron på vald metods effektivitet leder till minskad stress. (Granat 2004) Resultat Jag fick svar från 28 föräldrar (25 mammor och tre pappor). Deras barn var i åldrarna fyra till 23 år och hade olika diagnoser inom autismspektrumtillstånd. 24 av barnen hade tilläggsdiagnoser där 13 hade ADHD och fyra utvecklingsstörning. Andra tilläggsdiagnoser var bland annat ADD, dyslexi, selektiv mutism, epilepsi, Tourettes syndrom, verbal dyspraxi, sömnstörning och språkstörning. Alla som svarade på enkäten upplevde någon form av stress som var relaterad till att deras barn har autismspektrumtillstånd. 71 % hade eller hade haft stressrelaterade sjukdomar och 32 % hade varit sjukskrivna för stressrelaterade sjukdomar allt från 30 dagar till flera år. 29% stressrelaterade sjukdomar 71% inga stressrelaterade sjukdomar Figur 1. Andelen föräldrar med stressrelaterade sjukdomar4 % som uppvisar hög stress Majoriteten upplevde större eller oförändrad stress efter diagnosen blivit ställd. Före diagnosen var det en ovisshet, lång väntan på utredning och ingen hjälp. Diagnosen gjorde att många kunde bearbeta och lättare skaffa kunskap och strategier för en fungerande vardag. Däremot visade det sig att även efter fastställd diagnos så var det för många en fortsatt kamp eftersom stöd uteblev. I figur 2 visas hur många procent som upplevde ett påstående som 8 10 på en stresskala där 10 är högst. För enkelhetens skull definierar jag 8 10 på stresskalan som hög till mycket hög stress Vad orsakar stress? De fick 14 påståenden som de fick skatta mellan 0-10 där 0 är ingen stress och 10 är mycket hög stress. Påståenden var: 1. Bearbetning av att ditt barn har autism 2. Brist på kunskap hos omgivningen 3. Professionellas (inom vård och skola etc.) brist på kunskap och förståelse 4. Återkommande svårigheter som till exempel problemskapande beteenden, stort behov av rutiner, perceptionsstörningar etc. 5. Svårigheter att kommunicera med ditt barn 6. Att räcka till för barnets syskon 7. Oro för framtiden 8. Otillräckligt stöd på förskola/skola 9. Kämpande för ditt barns rättigheter 10. Känsla av otillräcklighet 11. Känsla av ovisshet om vad som är bäst för ditt barn 12. Träning som t.ex. IBT 13. Omött behov av avlastning 14. Tidsbrist som beror på ditt barns funktionsnedsättning 15. Annat Fråga Figur 2. Visar andelen av de som upplever hög och mycket hög stress (8-10 på skala 1-10) 72 % upplevde brist på kunskap och förståelse hos professionella inom skola och vård som orsak till hög till mycket hög stress. 68 % upplevde oro för sitt barns framtid och 64 % att det var den bristande kunskapen hos omgivningen som gav hög till mycket hög stress. 50 % upplevde återkommande svårigheter som beror på autism; problemskapande beteenden, rutinbehov och perceptionsstörningar, som orsak till hög till mycket hög stress. Otillräckligt stöd på förskola och skola samt kämpande för sitt barns rättigheter uppgav också 50 % som orsak till hög till mycket hög stress. 54 % upplevde att känsla av otillräcklighet5 % andelen vad som ger stort stöd och 57 % att tidsbrist beroende på barnets funktionsnedsättning, gav hög till mycket hög stress. Intressant är att också titta närmare på vilka faktorer som oftast gav ingen eller liten stress, det vill säga 0-2 på stresskalan. Bearbetning och svårigheter med kommunikation (39 % vardera) var det som oftast gav ingen eller mycket liten stress medan endast 4 % ansåg att kämpande för sitt barns rättigheter inte gav någon alternativt mycket liten stress. Bristande kunskap och förståelse av professionella, återkommande svårigheter beroende på funktionsnedsättningen, känsla av otillräcklighet, tidsbrist och annat gav alla endast 7 % av de svarande som ingen stressor eller faktor som gav mycket liten stress. Vad hjälper för att minska stress? På en skala från 0-10 för 10 påståenden fick de gradera vad som fungerar som hjälp för att minska stress. De tio påståenden var: 1. informellt stöd 2. formellt stöd 3. ändrat förhållningssätt 4. ökad kunskap om autism 5. avlastning 6. ökad kunskap som ger möjlighet till kommunikation med ditt barn 7. kunskap om problemskapande beteenden 8. stressreducerande tekniker som avslappning, mindfulness och mental träning 9. egen tid som träning, intresse 10. annat I figur 3 visas vad som angavs som 8-10 på skalan, det vill säga vad som var en stor till mycket stor hjälp för att förebygga stress. 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Fråga Figur 3. Visar vad som ger stort och mycket stort stöd att förebygga stress (8-10 på skala 1-10) 57 % ansåg att det informella stödet som vänner, partner, forum på nätet, anhöriggrupp etcetera var stor till mycket stor hjälp. Ökad kunskap om autism menade 54 % var en stor hjälp, när de lättare förstod sitt barn och dess beteenden och lättare hittade strategier för att få en fungerande vardag och möjlighet att hjälpa sitt barn så minskade stressen. 39 % hade egen tid i form av träning, hobby etcetera fungerande som förebyggande åtgärd för stress. Ökad kunskap om kommunikation och ökad kunskap om problemskapande beteenden var en stor till mycket stor förebyggande åtgärd för 36 %. Formellt stöd som habilitering, psykolog, kurator etcetera som 11 % angav som stor till mycket stor hjälp samt6 avlastning som 14 % angav, gav lägst resultat. 46 % menade att avlastning var ingen alternativt mycket liten hjälp att förebygga stress (0-2 på stresskalan) och 39 % hade haft ingen eller mycket liten hjälp i form av professionellt stöd. Stressreducerande tekniker menade 36 % var ingen eller mycket liten hjälp i att förebygga stress. Däremot ansåg alla att ökad kunskap om autism fungerade som hjälp att förebygga stress. Diskussion kring resultaten Vad som orsakar stress Att stress hos föräldrar till barn med autism beror på problemskapande beteenden, konflikthantering mellan syskon, svårigheter att kommunicera och ADL svårigheter (Glasberg et al 2006, Gray 1994) bekräftas i undersökningen till viss del då alla menade att återkommande svårigheter beroende av autism gav stress och 50 % ansåg att det gav hög till mycket hög stress. Föräldrar beskrev hur de fick planera allt i vardagen, försöka förebygga och ligga steget före. Matsituation, sömnsvårigheter och perceptionsavvikelser uppgavs också som källor till stress. Att autism kolla allt. Det vill säga kommer denna miljö att fungera, kommer detta orsaka härdsmälta osv. Bristande kommunikation var inte någon större stressor vilket kan bero på att många av de svarande hade barn med adekvat språk. De som upplevde stress med bristande kommunikation var de som hade barn med språkstörning där stressen låg i att inte vara säker på om de tolkade sitt barn på rätt sätt. Det är allvarligt att bristande kunskap och förståelse hos professionella gav hög till mycket hög stress hos 72 % och att endast 7 % upplevde det som ingen eller liten stressor. Om vi har i åtanke att KASAM, känslan av sammanhang, är av stor betydelse för hur vi upplever stress så är det inte förvånande att en oförståelse hos de som ska hjälpa skapar mycket stor stress. Bemötandet från andra har stor betydelse för hur hög grad av meningsfullhet vi upplever. (Larsson 2007) Innebörder av att få stöd av professionella (studie II) har tolkats som att föräldrar och barn blir bekräftade som värdefulla personer och att föräldrarna uppnår trygghet och kompetens i föräldraskapet och får ett hopp för framtiden. Erfarenheter av att inte få stöd, medför en kamp mot de professionella, för att kräva det stöd som föräldrarna anser att de och barnet behöver. (Lindblad 2006, s 5) En osynlig funktionsnedsättning leder till större svårigheter att få rätt insatser. (Larsson 2007) Detta kan vara en orsak till att så många måste kämpa för sitt barns rättigheter och få tillräckligt stöd i förskola/skola. Att autism är en osynlig funktionsnedsättning skapar ofta större oförståelse hos allmänheten. (Larsson 2007) Flera föräldrar kände stress och irritation över att få goda råd gällande uppfostran, att få nedlåtande blickar och kommentarer. Medan en del tyckte skolan fungerade väl så var det många som7 menade att skolsituationen gav en mycket hög stress. Beskrivningar av liten eller obefintlig kunskap om autism i skolan, om skolpersonal som inte ville eller ansåg sig kunna anpassa undervisningen till barnets särskilda behov och som för många barn och deras föräldrar skapade stora problem och mycket hög stress. Förälder som hade skaffat sig gedigen formell utbildning inom autism vittnade om ett motstånd i skolan; Det som stressar i skolan är att rektor inte kan se mig som professionell utan bara som gnällig mamma trots att jag har mer formell kunskap om NPF än de personer vi har haft med oss från habiliteringen ( ) Jag skulle kunna tillföra skolan så mycket men får inte lov att vara det bollplank jag skulle kunna vara. Professionella bör i stället vara lyhörda och ödmjuka för föräldrars kunskaper och erfarenheter och på så sätt få ett samarbete som kan gagna både barnet och föräldrarna. (Lindblad 2006) Några hade bytt skola och fått det bättre efter att ha börjat i anpassade grupper för elever med autismspektrumtillstånd, andra vittnade om barn som blev kränkt av både lärare och elever, som blev slagen av sin assistent, som fick många tillsägelser för sådant som berodde på funktionsnedsättningen och där samarbetet mellan skola och hem var mycket infekterat. När ett barn nådde G i ämnena så fanns det inte fler resurser att tillgå även om eleven hade potential att utvecklas mer än så. 69 % av 918 föräldrar som svarade på Riksförbundet Attentions enkät gjord på situationen i skolan för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (2011) uppgav försämrad psykiska hälsa på grund av deras barns skolsituation och 57 % hade gått ner i arbetstid för att stödja sitt barn. Även habilitering och BUP kritiserades för att ha dålig kunskap om autism. De som valde ett annat förhållningssätt än det som habilitering föreslog, fick ingen hjälp. Oenighet om metod skapar stress hos föräldrar. (Glasberg et al 2006) Granat (2004) poängterar information om olika alternativ och upplägg för att öka föräldrars delaktighet men realiteten för många är att det inte finns alternativ. Föräldrar berättade att man måste veta exakt vilken typ av hjälp man vill ha eller vilket hjälpmedel barnet behöver för att få det. ni kan få all hjälp ni bara vill ha men ni måste tala om det för oss vad det är ni vill ha (Christensen & Persson 2010) Jag upplever att vi alltid måste veta exakt vad vi vill ha för hjälp i stället för att jag kan beskriva ett problem och där de föreslår olika möjliga lösningar. Kämpande för sitt barns rättigheter upplevde 50 % som orsak till stor eller mycket stor stress. Det handlade om skola och vårdinstanser som habilitering, BUP och kommunens handläggare inom LSS. Kämpa för att få resurs, elevassistans, anpassade läromedel och ett bemötande byggt på förståelse och respekt i skolan är exempel på kommentarer. Andra rättigheter så som vårdbidrag, assistans, rätt till utredning och syskon som inte får8 stöd. En strid mot skola, LSS och habilitering och vara påläst om allt för att ens barn ska få den hjälp och det stöd som han eller hon hade rätt till. Jag skulle aldrig vilja vara utan honom, men kampen runt hans person önskar jag att jag sluppit. Att alltid, alltid försöka få omgivningen att förstå. Alla dessa möten, som ofta inte ledde någon vart.(swärd m.fl. s 41) Detta är allvarliga riskfaktorer för hög stress, inte bara för att det tar kraft utan också för att föräldern då lär uppleva bristande hanterbarhet av problemet samt bristande kotroll då det kan kännas som att problemet inte går att lösa. Att inte få stöd i att hjälpa sitt barn leder till minskad tro på framtiden och minskar känslan av meningsfullhet. Finns inget stöd från professionella så blir det förödande konsekvenser för hela familjens välbefinnande. Välbefinnandet byts ut till en energi- och tidskrävande kamp där föräldern hela tiden har ett behov av att vara på sin vakt. (Lindblad 2006) Undersökningen visar att stora riskfaktorer berodde på barnets svårigheter men i högre grad fanns dessutom riskfaktorer helt relaterade till omgivningen, allmänhetens attityder men i ännu större utsträckning till professionella. De 68 % som upplevde oro för framtiden som stor till mycket stor stress ifrågasatte omgivningen. Skulle deras barn få rätt till bra och fungerande skolgång? Vad skulle hända när barnet flyttar hemifrån? Skulle barnet klara sig själv? Skulle barnet få rätt till ett bra vuxenliv? 54 % upplevde en känsla av otillräcklighet som hög till mycket hög stress. Både föräldrar som hade gått ner i tjänst eller slutat arbeta och de som arbetade heltid kände sig otillräckliga. Att inte räcka till och att göra stora insatser med små synliga resultat gav känsla av otillräcklighet. Även tidsbristen som 57 % upplevde som stor till mycket stor stress berodde till stor del på att hinna med alla möten med skola, habilitering, LSS, socialen, läkare etcetera samtidigt som de försökte orka arbeta, hinna med barnet, syskon och hemmet. Egna intressen fick ofta vänta tills barnet skulle flytta hemifrån och många fick välja mellan att sköta hushållssysslor eller sömn då barnet krävde ständig passning. En ansträngd ekonomi blir följden av att inte kunna arbeta fullt ut som även det blir en riskfaktor för stress h mer per barn och år beräknas det ta i tid att ha ett barn med autism vilket ger en försämrad möjlighet i sig till karriär och arbete. (Järbring 2007) Vad som förebygger stress Ökad kunskap om autism som betydande copingstrategi stämmer väl med Antonovskys teorier om KASAM eftersom kunskap leder till en ökad begriplighet av ens verklighet. För att kunna förstå, kunna begripa vad som händer krävs kunskap. Genom kunskapen kan man förstå och se meningen i den uppkomna situationen och också få redskap för handling, att ge barnet bästa möjliga hjälp. (Larsson 2007, s 31)9 Den vanligaste strategin enligt Gray (2003) är att förutse, förebygga och planer vilket bekräftar kunskapens betydelse. Föräldrar upplevde mindre stress i takt med att de med ny förståelse hittade olika strategier som ledde till mindre stress. Varje gång man hittar en lösning som funkar känner man riktig lycka 57 % fann stor till mycket stor hjälp av informellt stöd. Förutom partner var forum på internet nämnd som det betydelsefulla informella stödet. Förfrågan om att delta i undersökningen gjordes på Facebook så informella stödgrupper på internet kan vara mer betydelsefulla för denna grupp. Att hitta andra föräldrar i liknande situation har betydelse av flera orsaker. Sociala stödgrupper bidrar till gemenskap, empowerment och coping och har en skyddande effekt. (Granat 2006) Känslan av kontroll ökar när du får kontakt med andra människor i liknande situation och du upplever en större möjlighet att förändra. Det sociala stödet har stor betydelse för ens känsla av meningsfullhet. (Lindblad 2006) Professionellt stöd kan vara mycket värdefullt som copingstrategi mot stress. (Lindblad 2006) Därför är det beklagligt att endast 11 % ansåg sig få stor eller mycket stor hjälp i form av professionellt stöd. Det formella stödsystemet är svårnavigerat och ofta orättvist. (Olsson 2004) Bristen på samordning av insatser leder till att det är svårt att veta vad man kan begära. (Larsson 2007) Även här kan funktionsnedsättningens osynlighet vara bidragande till bristande professionellt stöd. Söker inte föräldrar aktivt själva blir de heller inte erbjudna stöd. Coping handlar om hur man hanterar inre och yttre påfrestande situationer genom att använda egna resurser. Resurser hos sig själv kan vara en positiv tro på sig själv, god hälsa, förmåga att hitta information, alternativa lösningar och att ha en god social förmåga. Har man stress beroende av brist från resurser från samhället så blir det också mycket svårare att välja copingstrategier. (Starke 2003) Att ändra sin förståelse av verkligheten och att lära sig att leva med situationen (Christensen& Persson 2010) stämmer överens med de 25 % som menade att ett ändrat förhållningssätt fungerade som stor hjälp. Han har lärt mig att se de små glädjeämnena i livet, att njuta av de tillfällen som ges av lycka att ta tillvara på nuet. Han får mig att le så många gånger varje dag och han har så många unika förmågor som jag är så tacksam över. Ändrat förhållningssätt till vad som är viktigt ger personligt växande. Ett annat perspektiv på tillvaron kan ge en mycket speciell relation till barnet och faktorer som karriär har inte längre lika stor betydelse. (Larsson 2007) 39 % upplevde egen tid som stressreducerande. Tyvärr var det också många som inte upplevde detta som en skyddande faktor då de inte hade någon egen tid. Finns inte plats och när man väl kan är man så trött så man inte orkar. Stressreducerande metoder som mindfulness, stresshantering eller avslappning tyckte en del var mycket viktigt men 36 % hade ingen eller liten10 hjälp av detta. De menade att de inte hade tid eller inte hade provat något sådant. Att avlastning fungerade som stor eller mycket stor hjälp för endast 14 % berodde främst på brist på avlastning. Några fick inte avlastning beviljad av olika anledningar. Andra fick inte tillräckligt med avlastning eller hade haft avlastning som inte fungerat. Önskemål om stöd Önskemål fanns om praktisk hjälp såsom ekonomiskt stöd för inkomstbortfall, försäkring, handikapp parkeringsplats och spårsändare för rymningsbenägna barn. De flesta önskemål handlade om ökad kunskap hos både allmänheten och hos professionella, att få en lots eller samordnare som skulle underlätta alla kontakter, att veta att skola och boende hade kompetent personal, att det skulle ordnas föräldraträffar med samtalsledare. Många önskade att avlastning kunde vara hjälp med praktiska göromål i hemmet så mer tid kunde frigöras för barnet. LSS insats i form av städning, matinköp. Jag vill vara mer med mina barn inte lämna bort dem så mycket som möjligt men mycket av dagliga sysslor går inte att genomföra när de är hemma såsom städning eller handla mat. Det önskades ett tydligare professionellt stöd där någon erbjuder stöd och hjälp. Granat (2006) menar att flera program utvecklar psykosociala familjestöd som ökar hela familjens välbefinnande vilket inte nämns som något föräldrarna hade varit i kontakt med. Önskan om mer fokus på det positiva och inte bara vara problemfokuserat hos professionella samt att få stöd från myndigheter och kommun nämndes flera gånger. Stöd från kommun och landsting, orimligt att behöva slåss mot myndigheter samtidigt som man kämpar för sitt barns framtid och sin familjs överlevnad. Det är oroväckande att föräldrar till barn med autism upplever så stor stress att den i så hög utsträckning leder till stressrelaterade sjukdomar. Detta påverkar hela familjen, familjens ekonomi och välbefinnande. Det är alarmerande att den största stressorn i undersökningen var bristande bemötande från professionella inom skola och vård. Alarmerande att stress i lika hög utsträckning berodde på en kamp för sitt barns rättigheter och otillräckliga resurser i skola som stress som berodde på barnets funktionsnedsättning. Autism kan inte botas men jag ser en mängd andra faktorer som kan botas. Mer kunskap hos alla som arbetar med barn med autism krävs inte bara av det självklara i att kunna hjälpa barnet på rätt sätt utan också för att minimera den ökade stress som annars uppstår hos föräldrarna. Det måste till ett helhetsperspektiv och kunskap om hela familjens situation för att kunna förändra och skapa bättre och mer genomtänkta lösningar och adekvat stöd. Det skulle i sin tur leda till färre sjukskrivningar beroende på stress, bättre ork och kraft hos föräldrar och vara avgörande för hela familjens välbefinnande.11 Referenser Antonovsky, A.(2005) Hälsans mysterium. Stockholm: Natur och Kultur Benderix, Y. (2006) Familjers och vårdpersonals erfarenheter av barn och vuxna med autism. Lund: Lunds universitet Christensen, A. Persson, M. (2010) Det krävs inte mycket för att man ska falla en kvalitativ studie om föräldrar till barn med autism. Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för socialt arbete. Estes, A., Munson, J., Dawson, G., Koehler, E., Xiao-Hua, Z. (2009). Children with autism and developmental delay Parenting stress and psychological functioning among mothers of preschool Autism 2009; 13; 375 Glasberg. Harris. Martins. (2006) Stress and coping among family members of individuals with autism. Ur Baron, G.M. Groden, J. Groden, G. Lipsitt, L. P. (2006) Stress and coping in autism. Oxford University Press Granat, T. (2004) Föräldramedverkan Mångsidiga intensiva insatser för barn med autism i förskoleålder. Gray, D.E. (1994) Coping with autism: stresses and strategies. Sociology of Health & Illness Vol. 16 No Hedin, U-C. (1994) Socialt stöd på arbetsplatsen vid sjukdom. Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för socialt arbete. Högberg, A. (2009) Småbarnstiden tar ju aldrig slut - Hur parrelationen påverkas av att vara förälder till ett barn med funktionsnedsättning inom autismspektrat. FoU-rapport Stockholm: Stockholm läns landsting, Handikapp & Habilitering Järbrink, K. (2007). The consequences of autistic spectrum disorder among children in a Swedish municipality Autism volym 11 no Larsson, L. (2007) Man blir så glad när det går framåt om familjernas situation och behov när barnet har ett funktionshinder och om samhällets insatser ur föräldrarnas perspektiv. Göteborg: Forskning och utveckling inom välfärdsområdet Lazarus, R. Folkman, S. (1984) Stress, appraisal and coping. New York: Sringer Publishing Company Lee, L-C. Harrington, RA. Louie, BB. Newschaffer, CJ. (2008). Children with Autism: Quality of Life and Parental Concerns. Journal of Autism and Developmental Disorders. Vol. 38, Lindblad, B-M. (2006) Att vara förälder till barn med funktionsnedsättning, erfarenheter av stöd och av att vara professionell stödjare. Umeå: Umeå universitet Olsson, M. B. (2004) Parents of Children with Intellectual Disabilities. Göteborg: Göteborgs universitet, Psykologiska institutionen12 Riksförbundet Attention. (2011) Allt är en kamp en undersökning om skolsituationen för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Sivberg, B. (2002). Autism, Family System and coping Behaviors: A comparison between parent of children with autistic spectrum disorder and parents with non-autistic children. Lund: Lunds universitet: Institutionen för omvårdnad. Starke, M. (2003). Att bli tonåring ett föräldraperspektiv. Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för socialt arbete Swärd, A- K. (2007). Att pussla ihop ett liv, Falun: Intermedia Books13 Sammanfattning Flertalet studier påvisar högre stress hos föräldrar till barn med autism jämfört med både föräldrar till barn med andra funktionsnedsättningar samt föräldrar till barn utan funktionsnedsättningar. För att bättre förstå vad den ökade stressen beror på gjordes en enkätundersökning som 28 föräldrar till barn med autism deltog i. Resultat visar att 72 % angav bristande kunskap och förståelse hos professionella inom vård och skola som orsak till upplevd hög till mycket hög stress. 68 % menade att oro för framtiden och 64 % en bristande kunskap och förståelse hos om givningen gav hög till mycket hög stress. Tidsbristen tyckte 54 % gav hög till mycket hög stress. Återkommande svårigheter, så som problemskapande beteenden, rutinberoende och perceptionsstörningar angav 50 % som faktor för hög till mycket hög stress. Undersökningen belyser även vilka copingstrategier som fungerade som förebyggande åtgärder mot stress. 57 % ansåg att det informella stödet i form av partner, forum på internet och vänner var stor till mycket stor hjälp. 54 % angav ökad kunskap om autism som en stor eller mycket stor hjälp. Kunskap om autism var den enda faktorn som alla tyckte fungerade som stressreducerande i någon grad. 39 % menade att egen tid som träning eller en hobby gav stor till mycket stor hjälp. Lägst resultat fick formellt stöd, som habilitering, kurator eller psykolog som 11 % menade fungerade som stor eller mycket stor hjälp mot stress. Enkätundersökningen bestod även av en öppen fråga om vilket stöd föräldrarna hade önskat som förebyggande åtgärd mot stress. Många av svaren handlade om ökade kunskap och förståelse hos professionella, ett bättre bemötande, samordnande av instanser och tydligare professionellt stöd.14 Stress hos föräldrar som har barn med autism Vad beror den ökade stressen på och hur kan vi förebygga på bästa sätt? 1. Ditt barns ålder, eventuella tilläggsdiagnoser, familjekonstellation 2. Upplever du, eller har tidigare upplevt, stress relaterat till att ditt barn har autism? 3. Har du stressrelaterad sjukdom som till exempel utmattningssyndrom, depression etc.? 4. Upplevde du stressen större, mindre eller oförändrad före diagnosen ställdes jämfört med efter? Utveckla gärna. 5. Om ditt barn har andra diagnoser också, kan du uppleva att stressen är mindre eller mer relaterad till att ditt barn har autism jämfört med andra diagnoser? 6. Vad är den/de största orsakerna till din stress? Markera (till exempel med fet stil) på skala från 0 till 10 där 0 är ingen stress och 10 mycket hög stress. Samma gradering av stress kan anges för flera alternativ, du kan också hoppa över alternativ som inte är relevanta för dig. Du får gärna även beskriva med egna ord det du anser viktigt. Om det är annan stressor än givna alternativ får du gärna beskriva den. Är det till exempel a. förknippat med bearbetning av att ditt barn har autism b. brist på kunskap och förståelse hos andra, t.ex. släkt, vänner, bekanta, andra människor du möter flyktigt (t.ex. på lekplats, i affär etc.) c. professionellas (inom vård, skola etc.) brist på kunskap och förståelse d. återkommande svårigheter som till exempel problemskapande beteenden, stort behov av rutiner, perceptionsstörningar etc. Utveckla gärna.15 e. svårigheter att kommunicera med ditt barn f. att räcka till för barnets syskon g. oro för framtiden h. otillräckligt stöd på förskola/skola i. Kämpande för ditt barns rättigheter (vad i så fall?) j. känsla av otillräcklighet k. känsla av ovisshet om vad som är bäst för ditt barn l. Träning som t.ex. IBT m. omött behov av avlastning n. tidsbrist som beror på ditt barns funktionsnedsättning o. annat?16 7. Vad har hjälpt dig mest för att minska din stress som är relaterad till att ditt barn har autism? Markera på skala från 0 till 10 där 0 är ingen hjälp och 10 största tänkbara hjälp. Samma gradering kan anges för flera alternativ, du kan också hoppa över alternativ som inte är relevanta för dig. Du får gärna även beskriva med egna ord det du anser viktigt. Om det är annat typ av stöd än givna alternativ får du gärna beskriva det. Är det till exempel: a. Informellt stöd som till exempel vänner, din partner, forum på nätet, anhöriggrupp etc. Beskriv gärna vilket informellt stöd som hjälper dig. b. Formellt stöd som habilitering, psykolog, kurator etc. c. Eget ändrat förhållningssätt. Beskriv gärna i så fall närmare. d. Möjlighet till egen ökad kunskap om autism e. Avlastning som avlösare, personlig assistens, korttidsboende f. Ökad kunskap som ger möjlighet till kommunikation med ditt barn g. Ökad kunskap om problemskapande beteenden h. Stressreducerande tekniker som avslappning, mental träning, mindfulness med mera i. Egen tid som till exempel fysisk träning, eget intresse17 j. Annat? 8. Vilket stöd önskar du fanns för dig? Vilket stöd/hjälp/insatser saknar du? Svara på frågorna så kortfattat eller utförligt du önskar. Lägg gärna till sådant som du tycker saknas. Skicka svar till Stort tack på förhand! Med vänliga hälsningar Linda Grann Relevanta dokument
 All vår tid går åt till att söka stöd, nu orkar vi inte mer - bristande samordning är ett akut problem En enkätundersökning om bristande samordning av stödinsatser till föräldrar till barn med neuropsykiatriska Läs mer HINDER OCH MÖJLIGHETER VID STÖD TILL BARN MED AUTISM: PERSONLIG ASSISTANS I HEMMET
 HINDER OCH MÖJLIGHETER VID STÖD TILL BARN MED AUTISM: PERSONLIG ASSISTANS I HEMMET Ingrid Olsson (ingrid.olsson@buv.su.se) Lise Roll-Pettersson (lise.roll-pettersson@specped.su.se) Katarina Flygare Barn- Läs mer Sammanfattning av statistikuppgifter
 Bilaga 1-10 Sammanfattning av statistikuppgifter Sammanfattning av statistik För att tidigt identifiera de barn och unga 0-16 år som kommer och eller är i behov av extra stöd har en första inventering Läs mer Burnout in parents of chronically ill children
 Burnout in parents of chronically ill children Caisa Lindström Kurator, med.lic. Barn- och ungdomskliniken, Universitetssjukhuset, Örebro 2013-04-25 Publicerade artiklar Att vara förälder till ett barn Läs mer Lindrig utvecklingsstörning
 STOCKHOLM 2010-09-15 Stöd och behandling för en enklare vardag Nya förslag om vården för barn och unga vuxna med neuropsykiatriska diagnoser Alla barn har rätt till en god uppväxt Allt fler barn och unga Läs mer Ett nytt perspektiv i arbetet med barn och föräldrar
 Ett nytt perspektiv i arbetet med barn och föräldrar Kurs för förskollärare och BVC-sköterskor i Kungälv 2011-2012, 8 tillfällen. Kursbok: Ditt kompetenta barn av Jesper Juul. Med praktiska exempel från Läs mer 2014-04-15. Temadag 24 april 2014 Skolfrånvaro Nacka. Skolan är samhällets viktigaste arbetsplats. Vilka spår lämnar skoltiden?
 Temadag 24 april 2014 Skolfrånvaro Nacka Föreläsning Miriam Lindström Speciallärare och handledare www.attention-utbildning.se Skolan är samhällets viktigaste arbetsplats. En inkluderande skola innefattar Läs mer RÖSTKONSULTEN AB Träffgatan 4 136 44 Handen Selektiv mutism
 Selektiv mutism Information för föräldrar, förskola och skola Vad är selektiv mutism? Selektiv mutism (SM) är ett tillstånd där någon kan tala flytande i somliga situationer, men inte i andra. Talhämningen Läs mer Forskning pågår: Risk- och skyddsfaktorer. Närståendeinsatser
 Forskning pågår: Risk- och skyddsfaktorer & Närståendeinsatser Tatja Hirvikoski Med dr, psykolog, specialist i neuropsykologi, KIND, Karolinska Institutet & FoUU-chef för Habilitering&Hälsa, Stockholm Läs mer BARN- OCH UNGDOMSHABILITERINGEN I DALARNA
 BARN- OCH UNGDOMSHABILITERINGEN I DALARNA HABILITERINGSPROGRAM för barn och ungdomar med autism Information till föräldrar www.ltdalarna.se/hab Barn- och ungdomshabiliteringen i Dalarna.. ger stöd och Läs mer Välkommen till NPF och lösningsfokuserat förhållningssätt
 Välkommen till NPF och lösningsfokuserat förhållningssätt 12 mars 2015 www.attention-utbildning.se 1 Dagens agenda 9.30 10.45 Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar från DSM-IV till DSM-5 Marie Adolfsson Läs mer Det sitter inte i viljan. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och pedagogiska verktyg.
 Det sitter inte i viljan Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och pedagogiska verktyg. För att kunna stödja personer med neuropsykiatriska funktionshinder i vardag, studier och yrkesliv behöver vi Läs mer Är du anhörig till någon med funktionshinder?
 BARNANPASSAD ÅTERGIVNING AV PSYKOLOGUTREDNING Habiliteringen Mora 2012 Barn 6 12 år Diagnos: Adhd, autismspektrum, lindrig och måttlig utvecklingsstörning, Cp samt EDS Psykologutredning Remiss med frågeställning Läs mer Körkort öppnar för jobb och ett annat liv
 Körkort öppnar för jobb och ett annat liv En enkätundersökning som visar på de möjligheter och utmaningar som personer med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar upplever som bilförare. 2014-05-06 Denna Läs mer Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar
 Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar från DSM-IV till DSM-5 25 mars 2015 www.attention-utbildning.se 1 DSM 5 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) En handbok för psykiatrin, som innehåller Läs mer Inkludering, utan exkludering, eller tack vare?
 Inkludering, utan exkludering, eller tack vare? Sedan en tid tillbaka pågår det livliga diskussioner kring inkludering och exkludering i samband med att man funderar kring särskilda undervisningsgrupper Läs mer ADHD coaching. Föreläsare: Lasse Andersson Datum: 2012-10-11
 ADHD coaching Föreläsare: Lasse Andersson Datum: 2012-10-11 Hur stöttar vi personer med neuropsykiatriska funktionshinder (NPF) i deras vardag? Lasse utgår ifrån en coaching baserad modell som bygger på Läs mer Tidig förståelse i ett långt perspektiv
 Tidig förståelse i ett långt perspektiv Helene Tranquist För en tid sedan blev jag tillfrågad om att medverka på en konferens om tidig intervention vid autism. Jag har sedan dess många gånger återkommit Läs mer LÄTTLÄST OM LSS. Det är kommunen och landstinget som ska ge den hjälp som behövs. Här får du veta mera om vad som gäller.
 Stöd och service till vissa funktionshindrade Den här texten är lättläst. Det betyder att det inte finns svåra ord men allt som är viktigt finns med. Texten handlar om LSS. LSS betyder lagen om stöd och Läs mer NPF i Sverige framsteg och utmaningar. Anna Norrman, Riksförbundet Attention 13 november 2014
 NPF i Sverige framsteg och utmaningar Anna Norrman, Riksförbundet Attention 13 november 2014 Attention vi organiserar personer med NPF Vi driver på utvecklingen inom NPF Vi skapar medlemsnytta Vi sprider Läs mer Remissvar på betänkandet SOU 2014:49 Våld i nära relationer - en folkhälsofråga förslag för ett effektivare arbete
 Stockholm 2014-09-26 Till Samordnaren mot våld i nära relationer Justitiedepartementet 103 33 Stockholm Remissvar på betänkandet SOU 2014:49 Våld i nära relationer - en folkhälsofråga förslag för ett effektivare Läs mer Anhöriga till personer med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar
 Anhöriga till personer med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar En enkätundersökning av Riksförbundet Attention 2011-05-04 Undersökningen är ett led i uppföljningen av att det den 1 juli 2009 infördes Läs mer Är du anhörig till någon med funktionshinder?
 Är du anhörig till någon med funktionshinder? Kris- och samtalsmottagningen STOCKHOLMS LÄNS LANDSTING Kris- och samtalsmottagningen kan hjälpa dig När man är med om något riktigt svårt kan det hända att Läs mer Uppdragsföreläsningar
 Barn som väcker funderingar i förskolan Målgrupp Personal och föräldrar till barn i förskoleåldern. Rektorer för förskoleverksamhet. Personal inom BVC. Föreläsare Ulrika Aspeflo, leg. logoped Pris/Information Läs mer Psykisk hälsa och ohälsa ibland elever i särskolan. Petra Boström Göteborgs universitet 2015-04-21
 Psykisk hälsa och ohälsa ibland elever i särskolan Petra Boström Göteborgs universitet 2015-04-21 Agenda Hur mäter vi psykisk hälsa bland barn med intellektuella funktionsnedsättningar? Hur mår barn och Läs mer LSS. Lagen om stöd och service till vissa funktionshindrade. Barn- och utbildningsförvaltningen
 Här kan du läsa om... LSS Lag om stöd och service till vissa funktionshindrade "Det rör sig inte om människor med särskilda behov, utan om människor med alldeles vanliga, normala behov som måste tillgodoses Läs mer Folkhälsoarbete. Organisationsanalys Uppgift 3. Lisa Bergström
 Folkhälsoarbete Organisationsanalys Uppgift 3 Lisa Bergström 2013 Huvudområde: Folkhälsa Kursnamn: Folkhälsoarbete Programnamn: Hälsopedagogiska programmet Handledare: Maria Savela Examinator: Ola Westin Läs mer Grav tal- och språkstörning Rapport från frågeformulär
 -6- Munhälsa och orofacial funktion hos personer med Grav tal- och språkstörning Rapport från frågeformulär Rapport baserad på data hämtade ur Mun-H-Centers faktabas om munhälsa och orofacial funktion Läs mer Stöd till föräldrar som har barn med funktionsnedsättning
 Stöd till föräldrar som har barn med funktionsnedsättning Malin Broberg, Leg psykolog och professor i psykologi Malin.broberg@psy.gu.se Vad är en bra förälder? Hur kan vi ge föräldrar förutsättningar att Läs mer Till slut tar man slut
 Till slut tar man slut En undersökning om hur föräldrar till barn med Aspergers syndrom/ast* påverkas av ett extra utmanande föräldraskap. Den här rapporten är ett led i Attentions arbete för att uppmärksamma Läs mer Känner vi varandra? Elevhälsans uppdrag. BUP-kongressen, Linköping 21-22 maj 2015
 BUP-kongressen, Linköping 21-22 maj 2015 Känner vi varandra? Elevhälsans uppdrag Anna Sandell, Psykolog i förskola/skola Stenungsunds kommun Ordf. Psifos Vägledning för Elevhälsan Samarbete mellan Skolverket Läs mer Alla dessa. b o k. s t ä. v e r SLSO. om neuropsykiatriska problem och deras bemötande inom Psykiatrin Södra
 SLSO PP ss yy kk ii aa tt rr ii nn SS öö dd rr aa SLSO P ss yy kk ii aa tt rr ii n n S öö dd rr aa Alla dessa b o k s t ä v e r om neuropsykiatriska problem och deras bemötande inom Psykiatrin Södra I Läs mer Remissvar på utredningen Sänkta trösklar högt i tak (SOU 2012:31)
 Stockholm 15 oktober 2012 Till Arbetsmarknadsdepartementet 103 33 Stockholm Remissvar på utredningen Sänkta trösklar högt i tak (SOU 2012:31) Bakgrunden till förslaget är regeringens beslut att tillsätta Läs mer Barn med specialbehov. 4H Verksamhetsledardag, 25. mars, 2010 Psykolog Mikaela Särkilahti, Ord och Mening
 Barn med specialbehov 4H Verksamhetsledardag, 25. mars, 2010 Psykolog Mikaela Särkilahti, Ord och Mening Struktur 1. Barn med specialbehov vad är det? 2. Teori- Olika typer av specialbehov -Inlärningen Läs mer ENKÄT 2013 SAMVERKAN
 ENKÄT 2013 SAMVERKAN "Jag kämpar och tänker inte ge upp!" Rapport Autism- och Aspergerföreningen Distrikt Göteborg Lindhultsganan 23 41674 GÖTEBORG 073-822 30 03 goteborg@autism.se 1 Sammanfattning Föreningen Läs mer Lyssna på mig! - Elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar berättar om sin skolsituation
 Lyssna på mig! - Elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar berättar om sin skolsituation 2014-12-18 Denna rapport är ett led i Attentions arbete för att uppmärksamma och förbättra situationen Läs mer Utgångspunkter LSS och FNs konvention
 Utgångspunkter LSS och FNs konvention Föräldrar har det huvudsakliga ansvaret för sina barns vård och fostran även då barnet har omfattande funktionsnedsättningar. Enligt Lag (1993:387) om stöd och service Läs mer ADHD NÄR VARDAGEN ÄR KAOS
 ADHD NÄR VARDAGEN ÄR KAOS Att små barn har svårt att sitta still, koncentrera sig och kontrollera sina impulser är inget ovanligt. Men för de barn som har ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Läs mer INNAN LEVDE JAG Effekter av bristande personlig assistans
 INNAN LEVDE JAG Effekter av bristande personlig assistans INNEHÅLL 8 14 18 20 22 26 29 Hur vi har gjort rapporten Livet före och efter det förändrade beslutet Så påverkar beslutet vardagsliv och fritid Läs mer Är du anhörig till någon med funktionsnedsättning?
 Är du anhörig till någon med funktionsnedsättning? Kris- och samtalsmottagningen för anhöriga STOCKHOLMS LÄNS LANDSTING Det här erbjuder vi Kris- och samtalsmottagningen vänder sig till dig som är förälder, Läs mer Disposition. Vilka diagnoser? Paradigmskifte? Varför diagnosticera neuropsykiatriska funktionsnedsättningar? Autismspektrumtillstånd (AST)
 Disposition Varför diagnosticera neuropsykiatriska funktionsnedsättningar? Vilka diagnoser? Vad är diagnoserna? Hannah Jakobsson, leg. psykolog, Cereb Prevalens Behandlingsmöjligheter Vad kan primärvården Läs mer Psykiatrisk komorbiditet, hur hitta detta? 10 november 2011 Barbro Thurfjell öl med dr barn och ungdomspsykiatri
 + Psykiatrisk komorbiditet, hur hitta detta? 10 november 2011 Barbro Thurfjell öl med dr barn och ungdomspsykiatri + Förekomst av psykisk störning hos barn och ungdomar DSM-IV kriterier 41% DSM-IV kriterier Läs mer Utbildningar hösten 2013
 Utbildningar hösten 2013 INNEHÅLLSFÖRTECKNING VÅRA UTBILDNINGAR...3 ASSISTENTUTBILDNING...4 Stockholm 5/11, Göteborg 17/9 ARBETSLEDARUTBILDNING...5 Stockholm 15/10, Göteborg 1/10 KONDUKTIV PEDAGOGIK 1...6 Läs mer Förekomst av psykisk hälsa, psykisk ohälsa och psykiatriska tillstånd hos barn och unga. Christina Dalman christina.dalman@ki.se
 1 Förekomst av psykisk hälsa, psykisk ohälsa och psykiatriska tillstånd hos barn och unga Christina Dalman christina.dalman@ki.se 2 Begrepp Förekomst: nuläge, köns skillnader, trender, jämförelse med andra Läs mer Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande och inte endast frånvaro av sjukdom och svaghet (WHO)
 Definition av hälsa Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande och inte endast frånvaro av sjukdom och svaghet (WHO) Hälsa är att ha tillräckligt med resurser för Läs mer ADHD är en förkortning av Attention Deficit Hyperactivity Disorder och huvudsymtomen är:
 Ung med ADHD Det här faktabladet är skrivet till dig som är ung och har diagnosen ADHD. Har det hänt att någon har klagat på dig när du har haft svårt för att koncentrera dig? Förstod han eller hon inte Läs mer Vuxna med kognitiv funktionsnedsättning och psykisk sjukdom
 Vuxna med kognitiv funktionsnedsättning och psykisk sjukdom Lund 2013-06-03 Lena Nylander, överläkare, med dr Psykiatri Skåne lena.nylander@skane.se Lena Nylander 2013 1 Sårbarhet för psykisk sjukdom Vuxna Läs mer BEHANDLARENKÄTER. Magelungen Kolloverksamheter Tjärhovsgatan 32 116 21 STOCKHOLM TELEFON 08-556 93 196 www.magelungen.com info@terapikolonier.
 BEHANDLARENKÄTER Sammanställning av utvärderingsenkäter ifyllda av behandlare som remitterat barn, ungdomar eller barn tillsammans med föräldrar till Terapikoloniers verksamheter under sommaren 2014. Utvärderingsenkäter Läs mer fortsättning: Psykiatriska problem och behandling av unga Tillstånd som är specificerade inom
 Psykiatriska problem och behandling av unga 1. Utgångspunkter i den barnpsykiatriska behandlingen 2. Behandling inom ungdomspsykiatrin 3. Mentaliseringsbegreppet 4. Depression/Ångest 5. Terapiformerna Läs mer Föräldrastödsprojektet 16-25
 Föräldrastödsprojektet 16-25 Ett treårigt stadsdelsöverskridande projekt i Göteborgs stad i samverkan med DART Startade 1/4-2013 Finansierat av Göteborgs stads särskilt avsatta medel för insatser riktade Läs mer Barns rätt enligt FN:s Barnkonvention
 Barns rätt enligt FN:s Barnkonvention En standard för barnperspektiv, utarbetad av Habilitering & Hälsa, Västra Götalandsregionen i samarbete med NOBAB Habilitering & Hälsa i Västra Götalandsregionen, Läs mer LSS. Lag om stöd och service till vissa funktionshindrade. Lättläst
 LSS Lag om stöd och service till vissa funktionshindrade Lättläst Stöd och service till vissa funktionshindrade Det finns en särskild lag som kan ge personer med funktionshinder rätt till stöd, hjälp och Läs mer Upplevelser av alkohol och andra droger samt recovery hos personer med svår psykisk sjukdom
 Upplevelser av alkohol och andra droger samt recovery hos personer med svår psykisk sjukdom Gunilla Cruce Socionom, PhD POM-teamet i Lund & Inst kliniska vetenskaper - psykiatri Lunds universitet Sverige Läs mer Vuxna/unga vuxna med ADHD
 Vuxna/unga vuxna med ADHD, bemötande och förhållningssätt Angelica Ogland 19/11/2014 Det här är jag Angelica Ogland, 26 år. Jobbar på Attention Stockholm med föreläsningar och samtalsgrupper för personer Läs mer (O)Hälsan bland unga
 (O)Hälsan bland unga Missar vi något fundamentalt? Fredrik Söderqvist Med dr, Epidemiolog / Centrum för klinisk forskning Hur kommer det sig att så många går ut skolan med ofullständiga betyg neuropsykiatriska Läs mer CYBERBULLYING IN CHILDHOOD AND ADOLESCENCE - Assessment, Coping, and the Role of Appearance Sofia Berne
 CYBERBULLYING IN CHILDHOOD AND ADOLESCENCE - Assessment, Coping, and the Role of Appearance Sofia Berne Avhandling för avläggande av filosofie doktorsexamen i psykologi, som med vederbörligt tillstånd Läs mer LSS Information för personer med funktionsnedsättning
 LSS Information för personer med funktionsnedsättning Information från Socialkontoret i Danderyd om insatser enligt Lagen om stöd och service till vissa funktionshindrade, LSS LSS Lagen om stöd och service Läs mer ADHD NÄR VARDAGEN ÄR KAOS
 ADHD NÄR VARDAGEN ÄR KAOS Att små barn har svårt att sitta still, koncentrera sig och kontrollera sina impulser är inget ovanligt. Men för de barn som lider av ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Läs mer IHF Konferens. SUF Kunskapscentrum Samverkan Utveckling - Föräldraskap. Föreläsningen. Samverkan
 BNK Enheten för f r barnneuropsykiatri vid DSBUS Björn Kadesjö, ö.. l. Målgrupper Barn och ungdomar med neuropsykiatriska funktionshinder och deras familjer, dvs med Autismspektrumtillstånd ADHD, DAMP Läs mer Medlemsenkät om uppföljning av läkemedelsbehandling
 Medlemsenkät om uppföljning av läkemedelsbehandling Denna rapport är ett led i Attentions arbete för att uppmärksamma och förbättra situationen för våra medlemsgrupper. I denna rapport fokuserar vi på Läs mer Jippie jag har ADHD Ett förhållningssätt till diagnoser
 Barn- och ungdomspsykiatri på primärvårdsnivå Håkan Jarbin, chöl, med dr BUP Halland Förekomst av psykiska problem hos barn- och unga 1/3 har sömnsvårigheter minst en gång i veckan 1⁄4 har huvudvärk 1/5 Läs mer MÖTE MED TONÅRINGAR som har mist en förälder
 Kontaktmannaskap LSS Vård- och omsorgsförvaltningen Vad är kontaktmannaskap? Att vara kontaktansvarig är inte bara ett uppdrag utan också en förtroendefull relation som bara du har med kunden. Förtroendet Läs mer Selektiv mutism och dess behandling
 Selektiv mutism och dess behandling Selektiv mutism och dess behandling Första ärenden 1996 Barnorienterad familjeterapi (BOF) - den använda behandlingsmetoden utveckling och anpassning av metoden till Läs mer Allmänt välbefinnande och självskattad psykisk hälsa bland 11-, 13- och 15-åringar i Sverige
 Allmänt välbefinnande och självskattad psykisk hälsa bland 11-, 13- och 15-åringar i Sverige Sammanfattning I undersökningen Skolbarns hälsovanor anger de flesta skolbarn ett högt välbefinnande, både bland Läs mer Tiden läker inte alla sår. Information om barn som upplevt våld
 Tiden läker inte alla sår Information om barn som upplevt våld Barn och våld inom familjen Med våld i par- och närrelationer avses i vid bemärkelse våld som någon använder inom familjen eller i andra släkt- Läs mer SUF Kunskapscentrum Samverkan Utveckling - Föräldraskap
 SUF Kunskapscentrum Samverkan Utveckling - Föräldraskap Uppsala läns kommuner, Landstinget, Regionförbundet och FUB Stöd till barn och föräldrar i familjer där någon förälder har utvecklingsstörning eller Läs mer sjöarps gruppbostäder
 sjöarps gruppbostäder Vårdförbundet Blekinge VfB ägs av kommunerna i Blekinge men är juridiskt fristående från annan kommunal verksamhet. Vår huvuduppgift är att i första hand svara för institutionsvård Läs mer Stöd i din föräldraroll. Från graviditet till tonåren
 Stöd i din föräldraroll Från graviditet till tonåren Du spelar inte längre huvudrollen i ditt liv Att få barn är det största i livet. Det är de flesta överens om. Den gränslösa kärlek barnet ger är obeskrivbar. Läs mer Synnedsättning och neuropsykiatrisk funktionsnedsättning
 Att ha: Synnedsättning och neuropsykiatrisk funktionsnedsättning ADHD OCD DAMP Dyskalkyli NPF Dyslexi Tourettes syndrom Aspbergers syndrom ADD 1 2 Antalet medlemmar med flera funktionsnedsättningar ökar. Läs mer Mötesplatser för anhöriga Program våren 2015
 Mötesplatser för anhöriga Program våren 2015 taby.se/anhorigstod samtalsgrupper Mötesplatser för anhöriga Anhörigstödet arrangerar mötesplatser där du får information som kan vägleda och inspirera dig. Läs mer Ungdomars kommentarer om psykisk ohälsa Våren 2013
 Ungdomars kommentarer om psykisk ohälsa Våren 2013 Önskas mer information om hur Landstinget Kronoberg arbetar med kontaktklasser eller om innehållet i denna rapport, kontakta: Susann Swärd Barnsättsstrateg Läs mer Individuell plan enligt Lag om stöd och service till vissa funktionshindrade, LSS
 2004-01-13 Individuell plan enligt Lag om stöd och service till vissa funktionshindrade, LSS Inledning Denna lathund har Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn, Ungdomar och Vuxna (FUB) och Riksföreningen Läs mer Föräldrar med kognitiva svårigheter och deras barn
 Föräldrar med kognitiva svårigheter och deras barn Utbildningsdag Tierp 22 okt 2012 LYDIA SPRINGER SANDRA MELANDER lydia.springer@lul.se sandra.melander@lul.se Projektet finansieras av: SUF-Kunskapscentrum Läs mer Stress och psykisk ohälsa hos unga med autism / Asperger DIANA LORENZ KURATOR, NEUROPEDIATRISKA AVDELNINGEN ASTRID LINDGRENS BARNSJUKHUS
 Stress och psykisk ohälsa hos unga med autism / Asperger DIANA LORENZ KURATOR, NEUROPEDIATRISKA AVDELNINGEN ASTRID LINDGRENS BARNSJUKHUS Jag förstår inte dig. Du förstår inte mig. Vad mer har vi gemensamt? Läs mer Utsatta barn inom Barnhabiliteringen. Gunilla Rydberg 2009 11 03
 Utsatta barn inom Barnhabiliteringen Gunilla Rydberg 2009 11 03 Barn och ungdomshabiliteringen Ingår tillsammans med Hörselhabilitering, Tolktjänst och Vuxenhabilitering i Habiliteringscentrum Habiliteringscentrum Läs mer Psykisk ohälsa, 18-29 år - en fördjupningsstudie 2007. Eva-Carin Lindgren Håkan Bergh Katarina Haraldsson Amir Baigi Bertil Marklund
 Psykisk ohälsa, 18-29 år - en fördjupningsstudie 2007 Eva-Carin Lindgren Håkan Bergh Katarina Haraldsson Amir Baigi Bertil Marklund Psykisk ohälsa hos vuxna, 18-29 år En fördjupning av rapport 8 Hälsa Läs mer Kompetensutveckling på Nova Högskolecentrum För personal inom kommunpsykiatrin Hösten 2011
 Kompetensutveckling på För personal inom kommunpsykiatrin Hösten 2011 "Socialförvaltningen i Mönsterås har fått statsbidrag i syfte att bland annat förbereda och fortsätta att utveckla sociala insatser Läs mer Kan utbrändhet leda till samvetsstress? Anna Ekwall
 Kan utbrändhet leda till samvetsstress? Anna Ekwall JAG! Ambulanssjuksköterska Malmö Lärare på spec-utb akut och ambulans Lund Ansvarig för FoU vid Falck ambulans AB i Skåne Docent #toaselfie Presentation Läs mer BARN- OCH UNGDOMSHABILITERINGEN I DALARNA
 BARN- OCH UNGDOMSHABILITERINGEN I DALARNA HABILITERINGSPROGRAM för barn och ungdomar med Asperger syndrom Information till föräldrar www.ltdalarna.se/hab Barn- och ungdomshabiliteringen i Dalarna.. ger Läs mer Individuell plan enligt Lag (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade (LSS)
 Individuell plan enligt Lag (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade (LSS) Inledning Denna lathund har Riksföreningen Autism (RFA) sammanställt för att underlätta för brukare som vill Läs mer Anhörigskap och funktionsnedsättning genom hela livet
 Anhörigskap och funktionsnedsättning genom hela livet Konferensen Livets möjligheter för personer med flerfunktionsnedsättning och deras anhöriga 10-11 mars 2014 Ritva Gough, forskare, Nka Länssamordnarna Läs mer LSS-Lagen om särskilt stöd och service till vissa funktionshindrade
 Lag (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade LSS 1. Utvecklingsstörning, autism eller autismliknande tillstånd, 2. Betydande och bestående begåvningsmässigt funktionshinder efter hjärnskada Läs mer Rådet för stöd och samordning efter flodvågskatastrofen 2005-06-02
 Rådet för stöd och samordning efter flodvågskatastrofen Rapport 2005-06-02 Johan Järnesund 08-440 14 32 Johan.jarnesund@rsos.se Undersökning av det psykologiska/psykosociala stöd som erbjudits drabbade Läs mer Vi ger råd, stöd och behandling. Det här är en lättläst broschyr från habiliterings-verksamheten i Stockholms läns landsting
 Vi ger råd, stöd och behandling Det här är en lättläst broschyr från habiliterings-verksamheten i Stockholms läns landsting Vi gör det lättare Habiliterings-verksamheten i Stockholms läns landsting ger Läs mer Utbildningar våren 2014
 Utbildningar våren 2014 INNEHÅLLSFÖRTECKNING VÅRA UTBILDNINGAR...3 ASSISTENTUTBILDNING...4 Stockholm 5/2 & 14/5, Göteborg 26/3 ARBETSLEDARUTBILDNING...5 Stockholm 10/4, Göteborg 15/4 KONDUKTIV PEDAGOGIK Läs mer Fastställd av Hälso- och sjukvårdsdirektören (HSD-D 12-2015), giltigt till september 2017 Utarbetad av projektgruppen Barn som anhöriga
 Regional medicinsk riktlinje Barn som anhöriga Fastställd av Hälso- och sjukvårdsdirektören (HSD-D 12-2015), giltigt till september 2017 Utarbetad av projektgruppen Barn som anhöriga Hälso- och sjukvården Läs mer Nätverket Kombinera förvärvsarbete och anhörigomsorg. Sammanfattning från femte mötet i de blandade lokala lärande nätverken
 Nätverket Kombinera förvärvsarbete och anhörigomsorg I februari 2011 startade arbetet med nya blandade lokala lärande nätverk inom det prioriterande området: Kombinera förvärvsarbetet och anhörigomsorg. Läs mer Samband mellan arbete och hälsa
 Samband mellan arbete och hälsa Lisbeth Slunga Järvholm, överläkare, docent Arbets- och miljömedicin Arbets- och beteendemedicinskt centrum, NUS, VLL Institutionen för folkhälsa och klinisk medicin, Umeå Läs mer Handlingsplan. barn och elever i behov av särskilt stöd
 Handlingsplan barn och elever i behov av särskilt stöd Att vara i behov av särskilt stöd kan gälla såväl enskilda individer som grupper. Vi kan alla vara i behov av särskilt stöd under korta eller långa Läs mer Stöd och service till pensionärer och personer med funktionsnedsättningar i Norrköping
 Stöd och service till pensionärer och personer med funktionsnedsättningar i Norrköping Det är vård- och omsorgsnämnden som har ansvar för kommunens äldre- och handikappomsorg. Vård- och omsorgsnämnden Läs mer Alternativ och Kompletterande Kommunikation på rätt språk - Förslag till förankring av ett flerspråkigt perspektiv
 Alternativ och Kompletterande Kommunikation på rätt språk - Förslag till förankring av ett flerspråkigt perspektiv Eva-Kristina Salameh och Luz Solano, Vt 2013 Att kunna kommunicera är en av mänsklighetens Läs mer Om personlig assistans för barn
 Om personlig assistans för barn l A lntressegruppen FÖR ASSlSTANSBERÄTTlGADE Information från Intressegruppen för Assistansberättigade (IfA) Intressegruppen för Assistansberättigade Intressegruppen för Läs mer Barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Maria Unenge Hallerbäck
 Barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Maria Unenge Hallerbäck Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Attention Deficit Hyperactivity Disorder ADHD /ADD Autismspektrumtillstånd autism, atypisk Läs mer 2017 © DocPlayer.se Sekretesspolicy | Användarvillkor | Kontakta oss


type: caselaw

jurisdiction: EU

text:
17.4.2004
 DA
 Den Europæiske Unions Tidende
 C 94/38
 DOM AFSAGT AF RETTEN I FØRSTE INSTANS
 den 10. februar 2004
 i de forenede sager T-64/01 og T-65/01, Afrikanische Frucht-Compagnie GmbH og Internationale Fruchtimport Gesellschaft Weichert & Co. mod Rådet for Den Europæiske Union og Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber (1)
 (Fælles markedsordning - bananer - indførsler fra AVS-stater og tredjelande - referencemængde - forordningerne (EF) nr. 1924/95 og nr. 2362/98 - erstatningssøgsmål)
 (2004/C 94/110)
 Processprog: tysk
 I de forenede sager T-64/01 og T-65/01, Afrikanische Frucht-Compagnie GmbH, Hamburg (Tyskland), og Internationale Fruchtimport Gesellschaft Weichert & Co., Hamburg, ved advokat G. Schohe, og med valgt adresse i Luxembourg, mod Rådet for Den Europæiske Union (befuldmægtigede: S. Marquardt og J.-P. Hix), og Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber (befuldmægtigede: G. Braun og M. Niejahr), angående en påstand om erstatning for det tab, som sagsøgerne hævder at have lidt i forbindelse med fastsættelsen af deres referencemængder for 1999, har Retten (Femte Afdeling), sammensat af afdelingsformanden, R. García-Valdecasas, og dommerne P. Lindh og J.D. Cooke; justitssekretær: fuldmægtig D. Christensen, den 10. februar 2004 afsagt dom, hvis konklusion lyder således:
 1)
 Rådet for Den Europæiske Union og Kommissionen for De Europæiske Fællesskaber frifindes.
 2)
 Sagsøgerne bærer deres egne omkostninger og betaler Rådets og Kommissionens omkostninger.
 (1) EFT C 173 af 16.6.2001.


type: wikipedia

text:
Un laberinto (del latín labyrinthus, y este del griego λαβύρινθος labýrinthos) es un lugar formado por calles y encrucijadas, intencionadamente complejo para confundir a quien se adentre en el mismo. La etimología de la palabra es dudosa, aunque parece provenir de Asia Menor.
 Clasificación o tipos de laberintos
 Los laberintos de forma cuadrada o rectangular son los más antiguos que existen; la primera representación conocida de un laberinto de este tipo se encuentra en una tablilla de Pilo y también aparece, como sello, en las tumbas del antiguo Egipto, donde se hizo famoso desde la antigüedad el Laberinto de Fayum, citado por Heródoto. Los laberintos de forma redonda o circular aparecieron a fines del en la Italia etrusca; más tarde, aparecen en las monedas de Cnosos, a finales del y se cree que eran usadas como mapa del célebre Laberinto de Creta.
 Los laberintos se clasifican básicamente en dos grandes grupos "según la relación que existe con el centro y la salida del mismo". El primer grupo de estos laberintos es el laberinto clásico o laberinto univiario: es el que hace recorrer, al ingresar en él, todo el espacio para llegar al centro mediante una única vía, camino o sendero; es decir, no ofrece la posibilidad de tomar caminos alternativos, no hay bifurcaciones, sino que existe una sola puerta de salida, que es la misma por la que se entra al laberinto. Por el hecho de tener un solo camino o sendero que seguir a medida que se avanza dentro de él, no es posible perderse en su interior. Por ser el laberinto más sencillo es frecuentemente utilizado para realizar experimentos de robótica en informática, especialmente populares en Japón
 El segundo grupo de laberintos son los laberintos multiviarios (dédalos, perdederos o laberinto de caminos alternativos) en donde al recorrer el interior del laberinto puede seguirse el camino correcto o uno incorrecto, que llevará o no a la salida del mismo. Este tipo de laberintos se comenzaron a utilizar en los jardines de setos en la Inglaterra del , ya que eran el lugar propicio para una cita amorosa; luego de allí se extendieron progresivamente por toda Europa, especialmente en Francia e Italia. Se destacan en este sentido los jardines laberínticos de André Le Nôtre en Versalles y el diseñado por Gerolamo Frigimelica en la Villa Pisani, cerca de Venecia, en Italia.
 Por otro lado, cada uno de estos dos grandes grupos se dividen a su vez en subcategorías, atendiendo a "la forma en que fue construido el laberinto":
 Laberinto clásico o cretense: es un laberinto univiario de forma ovoidal y de diseño muy sencillo.
 Laberinto romano: laberinto univiario, que en un principio era de forma cuadrada, dividido en cuatro cuadrantes alrededor del centro; más tarde, estaba formado de círculos concéntricos, con la misma subdivisión de cuadrantes o zonas enmarcando el centro del laberinto.
 Laberinto barroco: es un laberinto del tipo maze que tiene varias "vías muertas" o "caminos sin salida", además de poseer una sola vía correcta para salir de él.
 Laberinto manierista: laberinto con estructura arbórea, es decir que al final de algunos corredores se encuentran bifurcaciones en Y.
 Laberinto rizoma: laberinto de ramificaciones infinitas.
 Laberinto de Hampton Court.
 Laberinto de Stolp.
 Laberintos medievales: son laberintos univiarios típicos, usados en la decoración del suelo de las catedrales. Tienen un diseño complejo.
 Laberinto de Boughton Green.
 Laberinto de Altjessnitz.
 Laberinto ruso (llamados "Ciudad de Troya").
 Laberintos modernos: aquel laberinto en donde todos los corredores que lo conforman se interconectan entre sí y no posee caminos o senderos de "circuito cerrado", es decir, aquel corredor que llega de nuevo al mismo punto de partida.
 Galería de imágenes
 Laberinto de Creta
 El laberinto debe su nombre a la legendaria construcción diseñada por el inventor Dédalo a pedido del rey Minos de Creta para mantener preso a su hijo Minotauro (monstruo mitad hombre, mitad toro), que acabó muerto por Teseo, quien se adentró en los inextricables pasillos dejando una huella de hilo (que le había dado la princesa Ariadna, hermana del monstruo).
 Aunque no ha sido identificado positivamente ningún sitio en Creta como el laberinto del Minotauro, en Cnosos se encontraron monedas de los siglos IV-III a. C. con el símbolo del laberinto en ellas.
 El formato típico durante este período es un circuito de siete meandros o vías, conocido como el "laberinto clásico". Los ejemplos más antiguos del mundo que se conservan de este tipo de laberinto no están sin embargo en Creta o en su entorno, sino en una serie de petroglifos de arte rupestre en la provincia de Pontevedra (España), datados en la Edad de Bronce.
 Palacio de Cnosos
 Otro elemento de la formación del mito del Laberinto puede haber sido que el palacio de Cnosos —la casa del labrys o hacha doble— era un complejo de habitaciones y corredores en el que los invasores atenienses tuvieron dificultad para encontrar y matar al rey cuando lo tomaron.
 Un espacio abierto delante del palacio estaba ocupado por una pista de baile con un dibujo laberíntico que servía para guiar a los que bailaban una danza erótica de la primavera.
 El origen de ese dibujo, llamado también laberinto, parece haber sido el laberinto tradicional de arbustos que se utilizaba para atraer a las perdices hacia uno de sus machos, enjaulado en la cerca central, con reclamos de alimento, quejas amorosas y desafíos; y los bailarines imitarían la danza de amor extática y renqueante de las perdices macho, cuyo destino era que el cazador les golpease en la cabeza.
 El laberinto del que escaparon Dédalo y su hijo Ícaro podría haber sido el piso de mosaico en el que estaba dibujado y que tenían que seguir en la danza de la perdiz ritual.
 Parece que en la primavera se realizaba en toda la cuenca del Mediterráneo una danza erótica de la perdiz en honor de la diosa Luna y que los bailarines renqueaban y llevaban alas.
 Danzas laberínticas en Palestina
 En Palestina, esta ceremonia, llamada la Pesach (‘la renqueante’), se realizaba todavía, según san Jerónimo, en Beth-Hoglah (‘el Templo del Cojo’), donde los devotos bailaban en espiral. Beth-Hoglah se identifica con la «era de Atad», en la que se lloraba la muerte del rengo rey Jacob, cuyo nombre podría significar Yah Akeb (‘el dios del talón’). El profeta Jeremías advierte a los judíos que no deben tomar parte en esos ritos orgiásticos cananeos, y cita: «La perdiz recoge pollitos que no ha parido».
 La danza de la perdiz
 Una jarra de vino etrusca de Tragliatella en la que se ven dos héroes a caballo, muestra la teoría religiosa acerca de la danza de la perdiz. El jinete que va delante lleva un escudo en el que está dibujada una perdiz, y un demonio de la muerte se posa detrás de él; el otro héroe lleva una lanza y un escudo en que está dibujado un pato.
 Detrás de ellos hay un dibujo laberíntico parecido al que se encuentra no solo en ciertas monedas de Cnosos, sino también en los intrincados dibujos hechos en el césped y que pisaban los escolares británicos en la Pascua de Resurrección hasta el .
 Laberinto y la muerte del rey
 Según el escritor e historiador inglés Robert Graves, la idea del laberinto está relacionada con el sistema monárquico de la prehistoria: el mejor de los hombres de una tribu era elegido rey, tenía poder absoluto sobre el grupo, pero era asesinado después de un período (se cree que un año). Solo el héroe excepcional —un Dédalo o un Teseo— volvía vivo del laberinto.
 En este contexto, tiene gran importancia el descubrimiento (en los años cincuenta) en las cercanías de Bossiney (Cornualles) de un laberinto cretense tallado en la superficie de una roca. La barranca donde el Dr. Renton Green descubrió el laberinto es una de las últimas guaridas del cuervo chova de Cornualles. Se decía que la chova aloja el alma del rey Arturo que perturbó el Infierno y con quien este laberinto de Bosinney está íntimamente relacionado en la leyenda.
 Danzas en Bretaña
 Una danza laberíntica parece haber sido llevada a Britania desde el Mediterráneo oriental por agricultores neolíticos del tercer milenio a. C. puesto que toscos laberintos de piedra, análogos a los británicos hechos en el césped, se dan en la zona «Beaker B» de Escandinavia y el nordeste de Rusia; y en el sudeste de Europa se encuentran laberintos eclesiásticos, utilizados en otro tiempo con propósitos penitenciales.
 Los ejemplos conocidos más antiguos de los laberintos son pequeños y simples petroglifos que se presume tienen una antigüedad de 3000 años. Se encuentran en numerosos lugares alrededor del mundo, desde Siria hasta Irlanda.
 Las danzas en espiral, en las que los jóvenes de ambos sexos giraban hacia un centro para alejarse después, seguían siendo muy populares en el , las danzas laberínticas que aún se practican en Europa descienden del antiguo baile de la grulla, o geranos, supuestamente ejecutado en la isla griega de Naxos por Teseo y sus amigos para celebrar su salida victoriosa.
 Laberintos “Ciudad de Troya”
 A los laberintos ingleses hechos en el césped se les llama «ciudad de Troya», y lo mismo a los de Gales: caer-droia. Probablemente los romanos los llamaban así por su Juego de Troya, una danza laberíntica ejecutada por jóvenes aristócratas en honor del antepasado de Augusto, el troyano Eneas. Según Plinio también la bailaban los niños en la campiña italiana.
 Los dos diseños principales son el clásico y el medieval y, aunque existen numerosas variaciones, la forma básica es fácilmente reconocible.
 Interpretaciones modernas del laberinto griego
 En tiempos recientes el mito del laberinto ha sido transformado en una obra teatral por Ilinka Crvenkovska, en la cual se exploran las nociones de las habilidades del hombre para controlar su propio destino.
 El escritor argentino Jorge Luis Borges estaba fascinado con el concepto del laberinto y lo utilizó muchas veces en el desarrollo de sus cuentos. El uso literario que este escritor le dio al tema ha inspirado a gran cantidad de otros autores en el mundo, como por ejemplo a Umberto Eco (en El nombre de la rosa).
 Construcción de laberintos modernos
 En los últimos años hubo un resurgimiento del interés por el símbolo del laberinto, lo que ha inspirado un resurgimiento de la construcción notable en el Parque Willen (Milton Keynes), la catedral Grace de San Francisco y el Parque Tapton de Chesterfield.
 El laberinto como símbolo
 El significado cultural y la interpretación del laberinto como símbolo es muy amplio y rico. Está presente en diversas culturas, épocas y lugares, presentándose siempre como un símbolo ligado a lo espiritual. Por ejemplo, muchos laberintos dibujados en el suelo servían como una especie de trampa que atrapaba a los malos espíritus. Se conoce esta función desde la prehistoria en adelante. Incluso en algunas iglesias católicas es posible encontrarlos trazados en el piso, cerca del baptisterio (lugar donde se bautiza a los nuevos fieles). En algunas casas, la imagen del laberinto se trazaba en la puerta de ingreso, como sistema de protección. Pero una de las más importantes significaciones del símbolo del laberinto está asociada a los rituales de iniciación. Por lo tanto, el laberinto es el símbolo que representa la búsqueda del centro personal, del sí mismo del ser humano. Para el encuentro de tan preciado hallazgo, se requiere de un ritual iniciático que implica la superación, en distintas etapas, de una prueba.
 Durante la Edad Media, el laberinto está fuertemente relacionado con el duro camino de los creyentes hacia Dios. El recorrido tortuoso de los caminos enredados y difíciles hasta hallar el centro simbolizaban la participación en los sufrimientos de Cristo en la cruz. El camino del laberinto es el peregrinaje, es la muerte al hombre antiguo, pecador. El hallazgo del centro representa el volver a nacer.
 En el Renacimiento el ser humano se convierte en el centro del laberinto, como reflejo de las enseñanzas humanistas antropocéntricas.
 En la actualidad, el laberinto se mantiene como un símbolo vivo presente en diferentes ámbitos, desde la esfera artística en numerosas propuestas en pintura, escultura, cine, etcétera, en la investigación académica antropológica, psicológica, así como también en la gráfica, publicidad e incluso en distintas áreas de entretenimiento como los juegos de computadora.
 Véase también
 Damero
 Referencias
 Bibliografía
 Alonso Garzón, Fernando Segismundo, Laberintos: tradición viva. Editorial Sapere Aude. Oviedo, 2014. ISBN 978-84-942888-3-8
 Kerényi, Károly, En el Laberinto, edición de Corrado Bologna; Traductor: Brigitte Kiemann y María Cóndor. Editorial Siruela: Madrid, 2006. ISBN 84-7844-973-6
 Rivera Dorado, Miguel, Laberintos de la Antigüedad. Alianza Editorial: Madrid, 1995. ISBN 84-206-9437-1
 Santarcangeli, Paolo, El Libro de los Laberintos. Historia de un mito y de un símbolo. Prólogo de Umberto Eco. Traducción César Palma. Editorial Siruela: Madrid, 2002. ISBN 84-7844-646-X
 Méndez Filesi, Marcos, El laberinto, historia y mito. Alba Editorial: Barcelona, 2009.
 Enlaces externos
 Fassier.fr/labyx/labys.html Philippe Fassier, dibujante de laberintos (en francés)
 History of Mazes and Labyrinths (Muy completo)
 Georgia Labyrynths
 The World-Wide Labyrinth Locator
 Resources for Medieval Studies
 Labyrynthos
 Laberinto virtual
 Exactly One Billion Mazes to solve
 Información sobre laberintos
 Blog sobre laberintos
 Símbolos de la Antigua Grecia
 Edificios y estructuras por tipo


text:
Il-fenomenu tal-hekk imsejħa bloggs (blogs bl-Ingliż) huwa pjuttost riċenti, fejn dan il-mezz ta' komunikazzjoni qed jiġi kkunsidrat minn ħafna bħala s-soluzzjoni għall-vojt li tħalli l-medja tradizzjonali. Il-blogg innifsu m'huwa xejn ħlief tip ta' sit f'format ta' ġurnal/djarju, fejn l-aħħar kitbiet jidhru fil-quċċata filwaqt li dawk iktar antiki jiġu arkivjati. Il-fenomenu tal-bloggs jaf l-għeruq tiegħu l-Amerika, fejn ħa spinta partikolari fl-aħħar elezzjonijiet presidenzjali Amerikani meta delegazzjoni ta' bloggers kienet mistiedna ssegwi mill-viċin l-andament tal-kampanja elettorali.
 Il-blogg jikkonsisti f'serje ta' kitbiet, magħrufa ahjar bħala posts, li jikteb perjodikament l-awtur. Ħafna mill-bloggs jippermettu li l-qarrejja jħallu l-kummenti tagħhom u jirreaġixxu għal dak li ntqal fil-kitba oriġinali. Hija użanza popolari ħafna wkoll li diversi kitbiet jiġu kkwotati fil-bloggs tal-qarrejja nnifishom, biex b'hekk jagħmlu l-kummentarju fil-bloggs rispettivi tagħhom minflok ma jħallu l-kumment fil-blogg fejn ġiet diskussa t-tema partikolari l-ewwel darba.
 Blogg ħafna drabi jinkludi wkoll lista ta' bloggs oħrajn li l-awtur iħobb jaqra (magħrufa bħala blogroll) u wkoll, generalment, xi informazzjoni dwar l-awtur nnifsu li tinstab fil-profil tiegħu.
 Jeżistu primarjament żewġ tipi ta' bloggs: dawk b'kontenut simili għal djarju fejn l-awtur (magħruf aħjar bħala "il-blogger") jikteb dwar ħajtu, kif ukoll dawk il-bloggs fejn l-awtur jikteb dwar temi u suġġetti partikolari, fosthom il-politika.
 Is-suċċess preżenti tal-bloggs jaf il-bidu tiegħu bil-furur li kien hawn internazzjonalment fl-2004 (fejn fiha l-espansjoni tal-bloggosfera kienet waħda mir-revelazzjonijiet tas-sena), għalkemm lokalment din l-isplużjoni ta' popolarita' saret notevoli aktar tard fl-ewwel ftit xhur tal-2005. Il-bloggosfera Maltija bdiet tikber bilmod il-mod hekk kif ħafna Maltin bdew joħolqu l-blogg tagħhom. Waħda mill-kawżiet ta' dan kien blogg ġdid bl-isem ta' "Wired Temples", miktub minn Robert Micallef, fejn fih l-awtur jagħmel sforz sabiex jiskopri u jikteb dwar bloggs ġodda fil-bloggosfera lokali.
 Hemm ħafna diskussjonijiet għaddejjin fuq l-etika u d-drittijiet tal-bloggers, li huma magħrufa li ma tantx jaħsbuha darbtejn qabel jgħidu dak li jħossu. Parzjalment, dan iseħħ minħabba l-liberta' li l-internet jippermetti, kif ukoll minħabba l-fatt li s-sid tal-blogg ikun qed jikteb liberament mill-pożizzjoni tiegħu, għall-kuntlarju tal-ġurnalisti li jkunu qegħdin jiktbu f'isem aġenzija tal-medja tradizzjonali u allura jkunu obbligati li josservaw ċertu etika. Blogger, mill-banda l-oħra, għandu l-liberta' li jaffronta kwalunkwe tema bi kliem iċ-ċittadin fit-triq, ħafna drabi mingħajr ir-restrizzjoni tal-korrettezza politika li ġurnalist għandu d-dmir li josserva.
 It-teknoloġija tal-bloggs imxiet ħafna 'l quddiem, u wieħed ma jridx iħalli barra teknoloġiji relatati li jimxu id f'id mal-bloggs, fosthom l-RSS. Il-fenomenu tal-bloggs qajjem ukoll kuxjenza dwar aspetti ohra tal-internet, fosthom ċertu standard ta' kumpatibbilita' bejn is-siti. Wieħed hawnhekk isemmi l-importanza tal-XHTML. Ħafna bloggs saru b'hekk il-kanvas artistiku għal xi bloggers li jehdew japplikaw il-kreattivita' tagħhom sabiex jikkreaw diżinji u formati personalizzati għall-bloggs tagħhom, billi jużaw l-imsemmija standards ġodda.
 Servizzi u Sistemi
 Siti li jipprovdu s-servizz ta' bloggs b'xejn
 http://www.blogger.com/ Popolari ħafna mal-bloggers lokali, dan is-servizz hu mmexxi mill-Google
 http://www.wordpress.com/
 http://spaces.msn.com/ Servizz ta' bloggs imniedi riċentament mill-Microsoft
 Glussarju u referenza għal diversi sistemi u servizzi ta' bloggs
 Time to check: Are you using the right blogging tool? --- Revista Ġurnalistika ta' University of Southern California - (USC Annenberg Online Journalism Review)
 Bloggs Maltin
 Indiċi ta' bloggs:
 http://www.aboutmalta.com/INTERNET/BLOGS/ L-iktar lista komprensiva ta' bloggs li għandhom x'jaqsmu ma' Malta
 http://www.maltanetworkresources.com/modules/maltadir/viewcat.php?cid=147 Bloggs Maltin jew dwar Malta.
 Għażla ta' Bloggs bil-Malti:
 Xifer: Il-blogg mit-truf — Il-blogg fejn oriġinat il-kelma Maltija "blogg" għal blog bl-Ingliż
 Xemx, Wisq Sabiħa — Il-blogg tal-kittieb Ġużè Stagno
 Għażla ta' Bloggs bl-Ingliż:
 J'Accuse — Blogg aġġornat kuljum minn Dr Jacques René Zammit. Jittratta diversi temi politiċi, attwali u wkoll ta' nostalġija.
 Toni Sant — Il-blogg ta' Dr. Toni Sant li jista' jiġi kkunsidrat bħala wiehed mill-pijunieri tal-bloggs fix-xena lokali.
 Lost in Thought — Dan il-blogg miżmum minn Sharon Spiteri, ko-fundatriċi ta' Tabellina, inbeda f'Ottubru 2003 f'Cardiff ġewwa Wales bħala esperiment fuq l-effett li jħalli l-idea ta' qarrej anonimu/fittizju fuq il-kittieb anonimu. F'Jannar 2005 ħa l-forma preżenti fejn fil-parti l-kbira tieghu sar janalizza elementi tas-soċjeta' kontemporanja Maltija.
 dmax — Miktub minn Ray de Bono, dan il-blogg jittratta aħbarijiet u ġrajjiet kurrenti, u jħeġġeġ nies (kemm Maltin u barranin) b'opinjonijiet diversi sabiex jesprimu l-ideat tagħhom liberament fir-rigward tat-temi ttrattati.
 Blogger Templates
 myBlogspotTemplates
 MyXMLTemplates
 SummerTemplates
 Autumn Templates
 WinterTemplates
 ChristmasTemplates


text:
 4.5.2015
 ET
 Euroopa Liidu Teataja
 C 146/36
 Üldkohtu 18. märtsi 2015. aasta otsus – Naazneen Investments versus Siseturu Ühtlustamise Amet – Energy Brands (SMART WATER)
 (Kohtuasi T-250/13) (1)
 ((Ühenduse kaubamärk - Tühistamismenetlus - Ühenduse sõnamärk SMART WATER - Tegelik kasutamine - Määruse (EÜ) nr 207/2009 artikli 51 lõike 1 punkt a - Põhjendamiskohustus - Määruse nr 207/2009 artikkel 75))
 (2015/C 146/49)
 Kohtumenetluse keel: inglise
 Pooled
 Hageja: Naazneen Investments Ltd (Limassol, Küpros) (esindajad: advokaadid P. Goldenbaum, I. Rohr ja T. Melchert)
 Kostja: Siseturu Ühtlustamise Amet (kaubamärgid ja tööstusdisainilahendused) (esindaja: A. Pohlmann)
 Teine menetluspool apellatsioonikojas, menetlusse astuja Üldkohtus: Energy Brands, Inc. (New York, New York, Ameerika Ühendriigid) (esindajad: barrister S. Malynicz ja solicitor D. Stone)
 Ese
 Hagi Siseturu Ühtlustamise Ameti teise apellatsioonikoja 18. veebruari 2013. aasta otsuse (asi R 1101/2011-2) peale, mis käsitleb Energy Brands, Inc. ja Naazneen Investments Ltd vahelist tühistamismenetlust.
 Resolutsioon
 1.
 Jätta hagi rahuldamata.
 2.
 Mõista kohtukulud välja Naazneen Investments Ltd-lt.
 (1) ELT C 207, 20.7.2013.


type: contracts

text:
 Avis juridique important
 |
 21994A0103(67)
 Abkommen über den Europäischen Wirtschaftsraum - Anhang XVII - Geistiges Eigentum - Verzeichnis nach Artikel 65 Absatz 2
 Amtsblatt Nr. L 001 vom 03/01/1994 S. 0482 - 0483
 ANHANG XVIIGEISTIGES EIGENTUM Verzeichnis nach Artikel 65 Absatz 2EINLEITUNGFalls die Rechtsakte, auf die in diesem Anhang Bezug genommen wird, Begriffe enthalten oder sich auf Verfahren beziehen, die für die Rechtsordnung der Gemeinschaft charakteristisch sind, wie-Präambeln, -die Adressaten der gemeinschaftlichen Rechtsakte, -Bezugnahmen auf Gebiete oder Sprachen der EG, -Bezugnahmen auf Rechte und Pflichten der EG-Mitgliedstaaten, deren Körperschaften des öffentlichen Rechts, Unternehmen oder Einzelpersonen in ihren Beziehungen zueinander und-Bezugnahmen auf Informations- und Notifizierungsverfahren, so findet das Protokoll 1 über horizontale Anpassungen Anwendung, soweit in diesem Anhang nichts anderes bestimmt ist. RECHTSAKTE, AUF DIE BEZUG GENOMMEN WIRD1. 387 L 0054: Richtlinie 87/54/EWG des Rates über den Rechtsschutz der Topographien von Halbleitererzeugnissen (ABl. Nr. L 24 vom 27.1.1987, S. 36)Die Richtlinie gilt für die Zwecke dieses Abkommens mit folgenden Anpassungen: a) In Artikel 1 Absatz 1 Buchstabe c wird der Verweis auf Artikel 223 Absatz 1 Buchstabe b EWG-Vertrag durch den Verweis auf Artikel 123 des EWR-Abkommens ersetzt. b) Artikel 3 Absätze 6 bis 8 finden keine Anwendung. c) Artikel 5 Absatz 5 erhält folgende Fassung: "Das ausschließliche Recht zur Zustimmung oder zum Verbot der in Absatz 1 Buchstabe b genannten Handlungen erstreckt sich nicht auf Handlungen, welche vorgenommen werden, wenn die Topographie oder das Halbleitererzeugnis von dem zur Erteilung der Zustimmung für das Inverkehrbringen Berechtigten selbst oder mit seiner Zustimmung in einem Vertragsstaat in Verkehr gebracht worden ist". 2. 390 D 0510: Erste Entscheidung 90/510/EWG des Rates zur Ausdehnung des Rechtsschutzes der Topographien von Halbleitererzeugnissen auf Personen aus bestimmten Ländern oder Gebieten (ABl. Nr. L 285 vom 17.10.1990, S. 29)Die Entscheidung gilt für die Zwecke dieses Abkommens mit folgenden Anpassungen: a) Im Anhang entfallen die Verweise auf Österreich und Schweden. b) Zusätzlich gilt folgende Bestimmung: Gewährt ein im Anhang aufgeführtes Land oder Gebiet den Angehörigen eines Vertragsstaates nicht den in der Entscheidung vorgesehenen gleichen Schutz, so bemühen sich die Vertragsparteien nach Kräften darum sicherzustellen, daß das fragliche Land oder Gebiet der betreffenden Vertragspartei diesen Schutz spätestens ein Jahr nach Inkrafttreten des Abkommens gewährt. 3. a) 390 D 0511: Zweite Entscheidung 90/511/EWG des Rates zur Ausdehnung des Rechtsschutzes der Topographien von Halbleitererzeugnissen auf Personen aus bestimmten Ländern oder Gebieten (ABl. Nr. L 285 vom 17.10.1990, S. 31)b) 390 D 0541: Entscheidung 90/541/EWG der Kommission gemäß Entscheidung 90/511/EWG des Rates zur Bestimmung der Länder, auf deren Unternehmen oder sonstige juristische Personen der Rechtsschutz für Topographien von Halbleitererzeugnissen ausgedehnt wird (ABl. Nr. L 307 vom 7.11.1990, S. 21)Zusätzlich zu diesen beiden Entscheidungen gilt folgendes: Die EFTA-Staaten verpflichten sich, zur Anwendung dieses Abkommens die Entscheidung 90/511/EWG des Rates und die nach Maßgabe dieser Entscheidung ergangenen Entscheidungen der Kommission zu übernehmen, wenn deren Geltungsdauer über den 31. Dezember 1992 hinaus verlängert wird. Im Anschluß hieran vorgenommene Änderungen oder Ersetzungen müssen vor Inkrafttreten des Abkommens angenommen werden. 4. 389 L 0104: Erste Richtlinie 89/104/EWG des Rates zur Angleichung der Rechtsvorschriften der Mitgliedstaaten über die Marken (ABl. Nr. L 40 vom 11.2.1989, S. 1)Die Richtlinie gilt für die Zwecke dieses Abkommens mit folgenden Anpassungen: a) In Artikel 3 Absatz 2 ist unter "Markenrecht" das in einem Vertragsstaat geltende Markenrecht zu verstehen. b) In Artikel 4 Absatz 2 Buchstabe a Ziffer i, Absatz 2 Buchstabe b und Absatz 3, Artikel 9 und 14 gelten die Bestimmungen über die Gemeinschaftsmarke für die EFTA-Staaten nur, soweit die Gemeinschaftsmarke auf sie ausgedehnt worden ist. c) Artikel 7 Absatz 1 erhält folgende Fassung: "Die Marke gewährt ihrem Inhaber nicht das Recht, einem Dritten zu verbieten, die Marke für Waren zu benutzen, die unter dieser Marke von ihm oder mit seiner Zustimmung in einem Vertragsstaat in den Verkehr gebracht worden sind". 5. 391 L 0250: Richtlinie 91/250/EWG des Rates vom 14.5.1991 über den Rechtsschutz von Computerprogrammen (ABl. Nr. L 122 vom 17.5.1991, S. 42)Artikel 4 Absatz c erhält folgende Fassung: "jede Form der öffentlichen Verbreitung des originalen Computerprogramms oder von Kopien davon einschließlich der Vermietung. Mit dem Erstverkauf einer Programmkopie in einem Vertragsstaat durch den Rechtsinhaber oder mit seiner Zustimmung erschöpft sich im Gebiet der Vertragsparteien das Recht auf die Verbreitung dieser Kopie; ausgenommen hiervon ist jedoch das Recht auf Kontrolle der Weitervermietung des Programms oder einer Kopie davon".


text:
Yves Bruley (né le à Paris) est un historien français, Correspondant de l'Institut de France (Académie des sciences morales et politiques), vice-président de l'École pratique des hautes études et directeur de France Mémoire (ex Commémorations nationales).
 Biographie
 Yves Bruley est maître de conférences HDR (habilité à diriger des recherches) à l'École pratique des hautes études (EPHE, université Paris sciences et lettres), à la section des sciences historiques et philologiques.
 Publications
 La France et la paix (en collaboration), Paris, Paris-Musée - Ministère des Affaires étrangères, 2016, 252 p.
 La diplomatie du Sphinx. Napoléon III et sa politique internationale, Paris, CLD Éditions, 2015, 359 p.
 La laïcité française, Paris, Éditions du Cerf, collection "Lexio", 2015, 256 p.
 Charles Gounod, Paris, Bleu nuit éditeur, collection "Horizons", 2015, 174 p.
 Diplomaties au temps de Napoléon, Paris, CNRS Éditions, 2014 (codirection d'ouvrage avec Thierry Lentz), 377 p.
 Le Quai d'Orsay impérial. Histoire du ministère des Affaires étrangères sous Napoléon III, Paris, Éditions A. Pedone, 2012, 491 p.
 Napoléon III. L'empereur mal-aimé ; collection Ils ont fait la France, Paris, Classiques Garnier, 2012, 371 p.
 Détective de l'histoire. Entretiens avec Jean Tulard, Paris, Ecriture, 2012, 330 p.
 Histoire des religions, (en collaboration) Paris, Que sais-je? PUF, collection "La Bibliothèque", 2018.
 Histoire de la laïcité à la française, Paris, Académie des sciences morales et politiques, 2005, 192 p.
 1905, la séparation des Églises et de l’État : les textes fondateurs, Paris, Perrin, coll. « Tempus » , 2004, 476 p.
 La Trinité-des-Monts redécouverte. Trinita dei Monti riscoperta, Roma, De Luca Editori d'Arte, 2002, 206 p. (catalogue d'exposition, direction d'ouvrage)
 Distinctions
 Décorations
 le .
 le .
 Prix
 2011 : Prix Prosper Mérimée
 2012 : Prix d'histoire de la fondation Napoléon
 Notes et références
 Liens externes
 Historien français du XXIe siècle
 Historien de l'Église catholique
 Agrégé d'histoire
 Naissance en 1969
 Officier des Arts et des Lettres
 Chevalier de l'ordre national du Mérite