3. Система контроля и мотивации профессиональной деятельности тренера
 Обратимся к легальной дефиниции субъекта. Сегодня тренер – согласно действующей редакции Федерального закона от 04.12.2007 № 329-ФЗ                «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» физическое лицо, имеющее соответствующее среднее профессиональное образование или высшее образование и осуществляющее проведение со спортсменами тренировочных мероприятий, а также осуществляющее руководство их состязательной деятельностью для достижения спортивных результатов. Статья 5 Федерального закона от 04.12.2007 № 329-ФЗ относит тренера      к субъектам физической культуры и спорта в Российской Федерации.  Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в области физической культуры и спорта» (Приказ Минздравсоцразвития РФ от 15.08.2011 № 916н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистови служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в области физической культуры и спорта») устанавливает должностные обязанности и требования к знаниям тренера. К должностным обязанностям, в частности, относится обеспечение физической подготовки спортсменов, осуществление подготовки спортсменов к спортивным соревнованиям, руководство их состязательной деятельностью для достижения спортивных результатов, осуществление подбора перспективных спортсменовв спортивную команду, разработка индивидуальных планов подготовки спортсменов (команды) согласно утвержденным планам проведения спортивных мероприятий, осуществление контроля выполнения программы подготовки спортивной команды, своевременное прохождение спортсменами допинг-контроля (в соответствии с утвержденными правилами), анализ результатов выступления спортсменов, спортивной команды на спортивных соревнованиях, на основании которых осуществление внесения коррективов в их дальнейшую подготовку, а также обеспечение внедрения новейших методик подготовки спортсменов (по виду спорта) в практику тренировочного процесса.  Требования к квалификации, установленные приказом, допускают к профессии лиц, обладающих высшим профессиональным образованием либо средним профессиональным образованием в области физической культуры и спорта, при этом требования к стажу работы не определены. Также отметим, трудовым законодательством Российской Федерации,  правовой статус спортивного тренера отнесен к особой категории работников, в следствие чего его труд нуждается в специальной правовой регламентации. Статья 348.1 Трудового кодекса Российской Федерации определяет трудовую функцию тренеров в двух составляющих: проведении со спортсменами тренировочных мероприятий и осуществлении руководства состязательной деятельностью спортсменов для достижения спортивных результатов. В современных реалиях эффективная работа спортивного специалистане представляется таковой вне соответствия единой траектории российского спорта, как с учетом общих тенденций развития отрасли, так и отдельных особенностей подхода к детско-юношескому спорту. Так, например, система подготовки юных футболистов в нашей стране выстроена таким образом, что с раннего возраста футболистов приучают к соревновательному процессу и игре на результат. В то время как в Португалии, Испании, Голландии и иных западноевропейских странах система подготовки молодых футболистов не предполагает регулярные соревнования до достижения ребенком 13 –14 лет. Эффективность работы специалиста обусловлена наличием системного внутреннего контроля уровня его подготовленности. Оценка профессиональной деятельности специалиста в области физической культуры и спорта является одним из основных элементов, обеспечивающих эффективную подготовку спортивного резерва, поскольку специфика деятельности тренера подразумевает решение значительного спектра задач, связанного не толькос основной деятельностью, что требует высокого уровня профессиональных компетенций. Очевидно, в подавляющем большинстве случаев качество спортивной подготовки, ее эффективность и соответствие принятым стандартам будет зависеть от тренера, осуществляющего подготовку. Так, повышение требований к качеству подготовки спортивного резерва неминуемо влечет необходимость модернизации процесса подготовки специалистов отрасли, формирования новой генерации тренеров, обладающих знаниями особенностей взросления детского организма, соответствующих нагрузок с учетом сенситивных периодов исключая форсированную подготовку. Упоминая значение роли спортивного тренера, авторы зачастую приходят к мнению, что для решения кадровых вопросов в области спорта необходимо открытие регионального центра подготовки тренеров с целью выявление и распространения лучших практик организации массовой физической культуры и спорта. А одним из наиболее необходимых инструментов единодушно считается проведение повышения квалификациипо профессиональной подготовке тренеров, а также организация работы методических объединений. В то же время создание системы контроля деятельности кадров спорте по своему значению приравнивается нами к созданию системы конкурентоспособной защиты спортсменов и организаций России. Такой вывод следует на основе того, что в данном исследовании сама необходимость модерации тренерской деятельности и соблюдения федеральных стандартов спортивной подготовки рассматривается в том числе как реализация: с одной стороны, некоторых принципов, закрепленных статьей 3 Федерального закона от 04.12.2007 № 329-ФЗ; с другой как созвучный по своему значению применимый в профессиональной спортивной деятельности принцип олимпизма Олимпийской хартии, в соответствии с которым занятие спортом является одним из прав человека. А именно, выделим из одиннадцати основных следующие провозглашенные принципы законодательства о физической культуре и спорте в Российской Федерации: 1) обеспечение права каждого на свободный доступ к физической культуре и спорту как к необходимым условиям развития физических, интеллектуальных и нравственных способностей личности, права на занятия физической культурой и спортом для всех категорий граждан и групп населения; 2) единство нормативной правовой базы в области физической культурыи спорта на всей территории РФ; 3) сочетание государственного регулирования отношений в области физической культуры и спорта с саморегулированием таких отношений субъектами физической культуры и спорта; 4) обеспечение безопасности жизни и здоровья лиц, занимающихся физической культурой и спортом, а также участников и зрителей физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий. Принципы права как составная часть основ права всегда рассматривались как определенные инструменты, средства правового воздействия на правовые отношения. Устоявшаяся в юридической науке концепция свидетельствует о том, что под принципами права следует понимать его основополагающие начала, идеи, исходя из которых право функционирует как единый социальный организм. Указанное понимание рассматриваемой юридической категории можно встретить у большинства исследователей, как прошлого, так и настоящего. Так, принципы права – общие, руководящие положения права, закрепленные в нормативных актах и сформулированные на основе цивилизационных особенностей, а именно социальных, культурных, экономических, политических, правовых факторов, существующих на территории страны действия права, а также на основе взаимного влияния различных национальных, международных правовых систем. Упоминая принципы права, мы понимаем императивность, социальную обусловленность, а также нормативную закрепленность принципов в письменной форме, которую зачастую провозглашают основополагающей характеристикой.  Для комплексного рассмотрения вопроса регулирования деятельности тренера обратимся к вопросу, что в правовом поле может служить мотивацией для в его реализации  в профессиональном поле.  Социальная значимость спортивной деятельности, потребность в спортивных достижениях спортсменов диктуют формирование особенностей мотивационной сферы тренера.  Принято считать, мотивация в системе управления предусматривает  создание стимулов и санкций, материальной и моральной заинтересованности  с целью активизации персонала спортивных организации к эффективной  работе  Современные специалисты в области исследований механизма мотивационного процесса в спорте считают, для выполнения любой деятельности нужна потребность в ней, а все элементы механизма мотивации должны быть взаимосвязаны для превалирования потребности в высокоэффективной деятельности над остальными потребностями индивида, имела формирование на основе совпадения личностно значимого мотива и компетентности. Мотивы, направленные на результат, по мнению психологов разнообразны: стремление к самосовершенствованию, самовыражению, самоутверждению, стремление к успеху и общественному признанию. Цель спортивной деятельности - максимальная реализация возможностей спортсмена. Также при всем разнообразии мотивов занятий спортом, процесс всегда направлен на результат.  Однако один мотив изолированно никогда не детерминирует поступок, когда совокупность действующих мотивов различного содержания преобразуется в мотивацию. Так мотивация оказывается стержнем целенаправленной активности индивидуальных и коллективных действий, при этом особенности регуляции поведения и деятельности в большей степени зависят от мотивации. По мнению американского психолога Генри Мюррея, мотивация достижений выражается в потребности преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в труде, самосовершенствоваться, соперничать с другими, опережать, реализовывать свои таланты, тем самым повышать самоуважение. Отметим, авторы в своих исследованиях в данном ключе описывают преимущественно поведенческую специфику самих спортсменов, при этом мы в данной работе презюмируем, что тождественны с ней будет и целеполагание тренера, работающего в одной связке, имеющего схожие цели, а также окруженного равной спецификой и порядками отрасли. В ходе исследований, проведенных среди начинающих тренеров по плаванию, было выявлено, что формирование мотивов профессиональной деятельности предполагает осуществление комплекса мероприятий на побуждение начинающего тренера к эффективной профессиональной деятельности, поиску новых инновационных подходов к решению учебно-тренировочных задач. Из вышеизложенного следует вывод, что мотивационная сфера спортивной деятельности имеет весьма отличительную специфику при ее сравнении с любой другой сферой деятельности человека. Таким образом, обладая пониманием того, что мотивация — явление комплексное, а также базируясь в своих суждениях на том, что деятельность спортсмена, и соответственно, тренера циклична, полагаем возможным говорить о воздействии на один из мотивов, путем выделения в основную потребность тренера как элемента спорта — результат спортсмена. Таким образом, обозначенная потребность будет являться стимулом в процессе повышения квалификации тренера и его стремлении к самосовершенствованию. Наличие же подобного рода мотивации подталкивает к такому вопросу о поиске ее реализации, ответом на который послужило бы существование единого механизма, направленного на стандартизацию, соответствие процессу динамических изменениям отрасли, обеспечивающего получение актуальных знаний и развитие новых компетенций, необходимых для творческой самореализации и достижения высокого уровня профессионального мастерства.  Таким образом, представляется справедливым рассматривать данный субъект правоотношений в области спорта как ведущий элемент, краеугольный камень реализации спортивной подготовки.  
В статье рассматривается вопрос правового регулирования деятельности тренера в сфере физической культуры и спорта. Автор подчеркивает, что специфика тренерской деятельности требует особого подхода к ее регулированию, поскольку от квалификации и опыта специалиста зависит качество подготовки спортсменов. В то же время, автор отмечает, что для эффективного функционирования системы контроля деятельности тренеров необходимо создание единого механизма, направленного на стандартизацию, соответствие процессу динамических изменений отрасли, обеспечивающего получение актуальных знаний и развитие новых компетенций, необходимых для творческой самореализации и достижения высокого уровня профессионального мастерства.