ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование, проведённое в данной работе, позволило получить следующие результаты: Чувства и эмоции —это своеобразное отражение объективной действительности в сознании человека. Их особенность зависит от того, что и как у них отражается. Именно в эмоциях находит отражение отношения определенных объектов к существованию человека как общественного существа, к его потребностям и стремлениям, отношение самого человека к ним. Такая разновидность отражения окружающей действительности реализуется в форме всевозможных переживаний. Эмоции представляют собой определенный процесс, происходящий во времени, вместе с тем они являются психическим состоянием индивида. Таким образом, в эмоциональное общение наряду с вербальной информацией включает в себя информацию, переданную с помощью невербальных средств коммуникации. Кинетические средства являются особым языком, имеющим свои единицы и структурную организацию подобно разговорному языку. Разграничение способов выражения эмоций и способов выражения чувств проявляется на разных психологических уровнях, так как по своей психологической природе чувства и эмоции сами по себе являются разными степенями выражения чувственно-эмоциональных состояний. Более первичными и более поверхностными были определены эмоции, поскольку они возникают при стрессовой ситуации, скорее могут быть отнесены к аффектам и являются краткими по своей длительности. Однако, чувства возникают на основе эмоций. Для этого эмоции должны укрепиться в своих позициях аффекта, наложиться друг на друга и вызвать длительность переживания. Чувства являются комплексным понятием. Они несут в себе более глубинные познания о внутренних переживаниях человека. Обычно имеют более философский характер, наделены этическими и эстетическими чертами (в отличие от эмоций, которые в основном несут в себе инстинктивный характер). Самым важным фактором отличия чувств от эмоций выступает фактор длительности. Хотя дети и не всегда могут выразить свои чувства и эмоции словами так, как это делают взрослые, они их ощущают в полной мере, а иногда даже более ярко. Для современных детей свойственной испытывать множество чувств и эмоций, среди которых можно назвать: frustrated, excited, nervous, joy, sad, jealous, fun, frightened, worried, amazed, angry, embarrassed, happy, sorrow, и другие. На письме психолингвисты выделяют два основных метода передачи чувственно-эмоциональных состояний: вербальный и невербальный. К вербальным средствам передачи эмотивных состояний относятся эмоционально окрашенная лексика, фонетические изменения в структуре слов, множество литературных приёмов. В свою очередь, для вербальной репрезентации эмоций обычно принято использовать номинальные типы эмоционально окрашенной лексики: испугался, удивился, рассмеялся, заплакал и т.д. В русском языке, как и в английском, все эти коннотативы отглагольные. Репрезентация невербальных средств чувственно-эмоциональных состояний обусловлена мимикой, жестами, тактильные проявления и т.д.  В ходе исследования было установлено, что эмоциональные состояния на письме проявляются в основном при помощи средств прямой номинации. Автор указывает на возникновение эмоций глаголами-маркерами, указывающими на проявление эмоции. Наиболее частотными языковыми единицами передачи эмоциональных состояний являются: именные единицы (tears, itch, Lord God, sobs, funeral, rash, feelings, embarrassment, joy др.), глагольные единицы (feel, rub, think, to be proud, fill up, suffer, cry, hurt и др.), адъективные единицы (strange, cool, sweet, lighter, miraculously и др.), адвербиальные единицы (proudly, smiling, admiring, shutting, и др.). При анализе литературных примеров было выявлено, что на письме для репрезентации эмоций характерно выражение их на лексическом уровне с помощью номинативных слов (sadness, joy, happiness) и собственно эмоциональных окрашенных слов, на морфологическом уровне с помощью использование эмоционально окрашенных междометий (hey, yeah, oh). Чувства в языке точно так же как и в психологии имеют сложный процесс выражения. Для репрезентации чувств применяют различные литературные приёмы (heart in throat, to burst with, itch under the skin и т.д.), которые принадлежат к описательному классу лексического уровня.  
В данной работе рассматривается проблема различения чувств и эмоций в языке. Чувства являются более глубокими и сложными по своей природе, в то время как эмоции являются более поверхностными и кратковременными. Для передачи чувств на письме используются различные языковые средства, такие как эмоционально окрашенная лексика, фонетические изменения в структуре слов, литературные приемы и т.д.