Введение
В условиях серьёзных институциональных преобразований, вызванных глобализацией и происходящих во всём мире в целом и в Российской Федерации в частности, структура факторов конкурентоспособности и специфика самого понятия конкуренции меняется. Становится важным рассмотрение конкуренции не только на уровне бизнеса и корпораций, но и на уровне стран, и даже отдельно взятых регионов. Что касается факторов – конкурентоспособность перестаёт зависеть лишь от материальных активов и ресурсов. При этом, ключевыми аспектами и одними из основных двигателей экономического развития становятся знания и социальный капитал.  Можно утверждать, что в сложившемся экономическом климате заведения высшего образования начинают играть одну из важнейших ролей в повышении региональной конкурентоспособности и дальнейшем развитии регионов. Миссия университетов является комплексной и не ограничивается научно-исследовательской и образовательной деятельностью; чтобы по праву называться успешными, университеты теперь также должны стимулировать инновации и предпринимательство в регионе и служить базой для успешного использования локальными бизнесами и государственными предприятиями собственных научных наработок, то есть реализовывать как минимум функционал третьего поколения. Не стоит забывать, что университеты также обучают профессионалов с высшим образованием, которые тоже вносят свой вклад в конкурентоспособность региона.  Исходя из вышеописанного, измерение эффективности деятельности высших учебных заведений представляется весьма актуальной проблемой, так как, цитируя Питера Дракера: «Нельзя управлять тем, что невозможно измерить». В данной работе мы рассматриваем проблему измерения эффективности университетов в контексте картины регионального развития, поэтому мы не можем говорить лишь про устоявшиеся наборы атрибутов деятельности вузов, воспринимаемые образовательными организациями как ключевые показатели эффективности (далее – КПЭ). Они по обыкновению используются учреждениями высшего образования, относящимися ко второму поколению университетов. Таковыми КПЭ обычно выступают следующие показатели: а) годовое количество опубликованных в отечественных изданиях научных работ; б) ежегодное количество трудоустроенных выпускников; в) средний проходной балл абитуриентов для поступления на основные образовательные программы;  и прочие широко распространенные показатели результатов деятельности вузов по всей цепочки создаваемой ими ценности, генерирующей цепь поставок функционирования соответствующего учебного заведения. Несмотря на то, что данная подгруппа КПЭ по-прежнему актуальна, её нельзя по праву назвать полной и достаточной для университетов третьего и четвёртого поколений. Таким образом, целью данной выпускной квалификационной работы является разработка методики измерения и оценка эффективности деятельности высших учебных заведений Российской Федерации с применением теории поколений университетов. С учётом выделенной цели поставлены следующие задачи исследования: Обзор методологических подходов к измерению эффективности, предлагаемых к использованию в университетском образовании зарубежными и отечественными авторами и их сравнительный анализ. Моделирование деятельности вузов в виде цепи поставок, обеспечивающей деятельность вуза в рамках его цепочки создания ценности, в частности – выявление перечня используемых вузом ресурсов и идентификация их источников, а также создаваемых ими (вузами) результатов и заинтересованных в них (результатах) сторон. Идентификация перечней атрибутов, присущих стандартам деятельности университетов второго и третьего поколений. Постановка задачи измерения и оценка эффективности деятельности высших учебных заведений Российской Федерации с применением теории поколений университетов. Выбор подходов к измерению эффективности для решения поставленной задачи. Сбор необходимых эмпирических данных. Анализ эмпирических данных с использованием аналитических пакетов с целью выработки управленческих рекомендаций для вузов. Разработка рекомендаций на основе анализа полученных результатов и идентификация перспективных направлений повышения эффективности деятельности вузов. Предметом исследования является деятельность университетов, которая рассматривается, исходя из различных стандартов функционирования, так называемых поколений университетов. Объект исследования – российские высшие учебные заведения, данные которых ежегодно собираются в рамках мониторинга высшего образования Министерством образования и науки Российской Федерации. 
В данной выпускной квалификационной работе рассматривается проблема измерения эффективности деятельности высших учебных заведений Российской Федерации. В условиях глобализации и институциональных преобразований, происходящих во всём мире в целом и в Российской Федерации в частности, структура факторов конкурентоспособности и специфика самого понятия конкуренции меняется. Становится важным рассмотрение конкуренции не только на уровне бизнеса и корпораций, но и на уровне стран, даже отдельно взятых регионов.