Выводы к Главе 2.
В данной главе мы проанализировали 129 формулировок учебных заданий, состоящих из 306 предложений и находящихся в 5 выбранных нами Lektionen 5 учебных пособий. На основании анализа мы выяснили, что доминирующим средством диалогичности в формулировках учебного задания являются императивные конструкции, выраженные глаголами в форме императива 2-го лица единственного или множественного числа, находящие своё применение в соответствующем типе предложений. Наряду с этим частотным также является использование вопросительных предложений, в большинстве случаев выраженных специальными вопросами, косвенно выражающие побуждение к учебному действию. Утвердительные предложения в микротекстах формулировок учебных заданий используются сравнительно редко и чаще всего несут функцию указания на материал учебного задания. В ходе анализа также было установлено, что среднее количество предложений в одной формулировке учебного задания равняется 2-3 единицам. Были представлены наиболее распространённые модели формулировок учебных заданий, оперирующих императивными и вопросительными предложениями, а также список наиболее употребительной лексики – перформативных глаголов. На конкретных примерах нам удалось выявить соответствие формулировок учебных заданий 7-ми критериям текстуальности, что позволяет относить их к микротекстам жанра учебной инструкции. На основании анализа формулировок были предложены методические рекомендации касательно выделенного нами параметра константности формулировок учебных заданий, а также присутствия элементов оценочности и мотивации учащихся к выполнению учебных действий в их микротекстах. В заключение мы обосновали необходимость проведения эксперимента, затрагивающего непосредственных адресатов формулировок учебных заданий, проанализированных в настоящем исследовании, а именно учащихся среднего школьного возраста, изучающих немецкий язык как второй иностранный. 
В данной главе мы проанализировали 129 формулировок учебных заданий, состоящих из 306 предложений и находящихся в 5 выбранных нами Lektionen 5 учебных пособий. На основании анализа мы выяснили, что доминирующим средством диалогичности в формулировках учебного задания являются императивные конструкции, выраженные глаголами в форме императива 2-го лица единственного или множественного числа, находящие своё применение в соответствующем типе предложений.