ВВЕДЕНИЕ
Настоящая работа посвящена рассмотрению языковых средств репрезентации чувствительно-эмоциональных состояний в англоязычной литературе на основе материала художественной литературы для детей. Актуальность исследования определяется значительно возросшим за последние несколько десятилетий интересом к проблемам репрезентации эмотивных состояний как в исследованиях по психологии, так и в лингвистических изысканиях. Однако, в отличие от психологии, в лингвистике наблюдается некоторый пробел в различении чувств и эмоций. Такое положение дел определяет актуальность данной работы, в которой предлагается отличать чувственные состояния от эмоциональных.  Объектом исследования являются фрагменты современного художественного произведения для детей и юношества «Парящий тигр» авторства американской писательницы Кейт Дикамилло, в которых находят языковую объективацию чувственные и эмоциональные состояния. Предметом исследования являются языковые средства, репрезентирующие способы выражения чувственных и эмоциональных состояний. Цель данной работы — определить и проанализировать языковые средства реализации детских чувственных и эмоциональных состояний в художественном тексте на примере книги Кейт Дикамилло «Парящий тигр». В связи с этим, были установлены следующие задачи: 1. рассмотреть современные методики и классификации чувственных и эмоциональных состояний в русле психологии; 2. рассмотреть и проанализировать языковые средства выражения лингвистической эмотивности в тексте; 3. произвести систематизацию средств репрезентации эмотивности в языке; 4. выявить и определить особенности передачи вербальных и невербальных коннотатов эмоциональных и чувственных состояний. Теоретическую базу настоящего исследования составили работы, посвящённые лингвистике эмоций (Шаховский В. И., Бабенко Л. Г., Верещагин Е. М., Костомаров В. Г., Волкова А. Е.), психолингвистике (Белянин В. П., Kristen A. Lindquist, Lisa Feldman Barrett, Eliza Bliss-Moreau, James A. Russell), психологии (Вилюнас В. К., Дарвин Ч., Макдауголл У., Изард К., Экман П.) Материалом исследования является англоязычный текст художественного произведения, принадлежащего к пласту современной американской литературы для детей и юношества. Методами исследования были избраны сравнительно-сопоставительный, прагма-коммуникативный, лексико-семантический и элементы концептуального анализа, лингво-культурологического и психолингвистического анализов. Новизна работы заключается, во-первых, в методе исследования, который в первую очередь опирается на разделение репрезентаций чувств и репрезентаций эмоций, а, во-вторых, в выбранном материале: в отличие от других, известных нам, исследований данная работа использует для анализа не ставшие классикой тексты, а художественное произведение XXI века, позволяющее взглянуть на способы внутренних переживаний современных детей. Практическая ценность исследования заключается в том, что материал работы может быть использован на практических и лекционных занятиях по когнитивной-лингвистике, прагма-лингвистике, лингвокультурологии и психологии.  Данная работа объёмом в 65 страницы состоит из введения, двух глав с выводами и заключения. Список литературы, который включает в себя 45 источников на русском языке и 17 на английском.
В данной работе рассматривается вопрос о языковых средствах репрезентации чувствительно-эмоциональных состояний в англоязычной литературе на материале детской художественной литературы. Автор предлагает различать чувственные состояния от эмоциональных, а также проводит систематизацию средств репрезентации эмотивности в языке.