閱讀文字並回答問題.  數學原理的最終遺產是混合的. 一般認為,庫爾特·戈德爾1931年的不完整性定理明確證明,對於任何一組被提議封裝數學的公理和推理規則,事實上會有一些數學真理無法從中推斷出來,因此數學原理永遠無法實現其目標. 然而,如果沒有白頭和羅素的書, 戈德爾就不可能得出這個結論. 通過這種方式,數學原理的遺產可以被描述為它在反駁實現其自身目標的可能性方面發揮的關鍵作用. 但這本書除了具有<unk>刺意味的遺產外,還普及了現代數學邏輯, 並在邏輯,認識論和形而上學之間建立了重要的聯絡.  懷特黑德關於教育的最完整的著作是1929年出版的"教育的目標和其他文章"一書,該書收集了懷特黑德在1912年至1927年之間發表的關於這個主題的眾多文章和講話. 懷特黑德在1916年擔任倫敦數學協會分會主席時, 在這篇文章中,他提醒人們不要教導他稱之為"惰性思想"的東西, 他認為"以惰性思想的教育不僅是無用的:它最重要的是有害的".  1. 誰提出了一個理論? 2. 打電話? 3. 在什麼時候? 4. 誰是某個事物的負責人? 5. 什麼? 6. 他還以其他什麼而聞名嗎? 7. 什麼? 8. 他寫了什麼? 9. 名字? 10. 它是什麼時候釋出的? 11. 這是一本小說? 12. 這是什麼? 13. 他是否警告過你? 14. 這是什麼? 15. 這意味著什麼?  編號的答案:
一個. 庫爾特·戈德爾 2. 不完全定理 3. 沒有. 1931 年 4. 沒有 白頭 5. 數學協會倫敦分會 六個 是的 7. 他是一位作家 8. 一本書 9. 沒有 教育的目標和其他文章 十個 在1929年 十一個. 沒有 12. 一本散文和演講集 十三個 是的 14. 反對"惰性思想"的教導 15. 思想是資訊的斷斷片