根據文字回答最後的問題.  計算機已經在教學中使用了二十多年. 但是一本新書說, 只有現在才開始改變教育. 它預示著更多的事情即將發生.  這本書名為"顛覆性階級:顛覆性創新將如何改變世界學習方式". "顛覆性創新"是一個由首席作者克萊頓·克里斯<unk>森 (Clayton Christensen) 提出的理論,他是哈佛商學院的教授. 他表示, 組織幾乎總是使用新的創新技術來繼續他們已經做的事情.  他認為新技術應該改變組織, 他們應該用技術來做不同的事情 - - 例如,為更多的需求服務. 這本書說教育中必要的顛覆性力量是基於計算機的學習.  另一位"顛覆階級"的作者邁克爾·霍恩告訴我們他去過一個波士頓的公共場所. 每個在馬薩諸塞州多切斯特的Lilla G. Frederick中學的學生都有一個膝上型電腦. 一個課程是關於風暴的課. 通過膝上型電腦, 教材可以根據能力水平和學習風格進行分類. 課程結束後,所有學生都參加了由老師主持的討論.  基於計算機的學習為學生提供了一種在學校不提供的高階課程, 它也為那些無法上學的人提供服務,以及接受家庭教育的學生.  計算機學習包括線上課程. 線上課程的招生人數急劇增長. 2007年,美國有大約100萬名學生,不包括大學課程. 學生可以通過學校或教育公司註冊多個課程. 高中生佔學生總數的七成. 儘管如此,去年全國只有大約百分之一的高中課程線上授課.  但"擾亂階級"的作者預測, 他們的研究表明到2019年, 邁克爾·霍恩說, 線上學習的未來可能在發展中國家更大.  一個. 計算機在教學中使用了多久? 2. 沒有 這本書叫什麼? 3. 沒有. 作者的名字是什麼? 4. 沒有 其他作者是否也參與了這本書? 五個 關於學生使用膝上型電腦在弗雷德裡克中學學習的說法是什麼? 六個 線上課程的招生人數有多大? 七個 線上教學佔高中學生的百分比有多少? 沒有. "擾亂階級"的作者預測十年後的百分比會是多少? 9. 沒有 2019 年呢? 10. 這本書是否認為計算機是教育中必要的顛覆性力量? 十一個. 電腦教學是否能為學生提供在普通學校所不能提供的東西?  編號的答案:
1. 20 年 2. 沒有 "顛覆性階級:顛覆性創新將如何改變世界學習方式". 3. 沒有. 克萊頓·克里斯<unk>森 4. 是的 5. 膝上型電腦使得課程能夠真正個性化,根據能力水平和學習風格劃分教材. 6. 是的 7. 大約百分之一 8. 百分之一 9. 大約五成 是的 11. 它為學生提供了在學校不提供的高階課程,或重新參加他們失敗的課程. 它也為那些無法上學的人提供服務,以及接受家庭教育的學生.